探究在小學數學教學中互動教學法的應用

古麗旦·沙爾合提汗

摘要：教育體系改革工作的快速發展，使教師越來越重視與學生進行積極互動，對有序開展教學工作的重要意義。因此想要小學數學課堂教學效率快速上升，教師就需要結合新式教育理念，通過互動式教學方法的引入，建立起可以與學生進行更好交流的數學課堂。這樣不僅可以有效鍛煉學生思辨意識，也在尊重其課堂主體地位的過程中，使學生學習效率得以快速上升，進而在教師的帶領下獲得全面發展。

關鍵詞：互動教學;小學數學;應用策略

小學生模仿能力強，且思維意識十分活躍。那么為了有效推進數學教學工作的順利進行，教師就需要積極對授課手段進行變革，通過互動教學模式的應用，積極搭建與學生進行更好互動與交流的紐帶。這樣才能使教師在設計教學計劃時，根據學生的學習需要、實時反饋以及知識結構，更有針對性的進行對授課內容的完善。同時，學生也能夠在充分發揮自身學習主體性的數學課堂中，不斷意識到主動參與知識學習的重要性，進而更好保證學習質量。

1創新授課手段，增加師生互動頻率

應試教育環境的影響，使考試成績成為衡量學生學習效果的唯一標準。這種教育理念不僅與素質教育背道而馳，以教師為主導的課堂教學活動，也對學生的思維意識進行嚴重桎梏，不僅與小學生個性化發展難以協調，同時也使整體的教學活動開展受阻。那么想要更好的通過數學互動課堂的開展，引導學生利用學習主動性的調動，自主對知識進行探究。那么教師就需要積極對自身落后的授課觀點進行改變，通過小學生的學習需要與學習方式分析，尋找幫助學生更好參與學習活動的具體途徑，才能使學生充分發揮思辨意識與學習積極性的過程中，獲得更加全面的發展。

例如，在進行分數的意義和性質教學活動時，本節課需要學生通過之前學習知識的延展，能夠對分數基本性質進行探究，并用其解決實際問題。為了更好的調動學生學習主動性，教師可以將事先準備好的3張大小相等卡紙分給學生，出示、2-6.、三個分數，請同學們能夠自行在紙片劃分區域并涂色，然后比較涂色部分面積的大小。這時學生就會驚奇的發現，雖然分數不一樣，但是涂色面積的大小卻是一樣。這時教師就可以鼓勵學生對這個神奇的現象進行思考與探究，并進入接下來的知識學習活動中。在這種有趣的學習方式下，不僅師生間的互動交流十分密切，而且也可以幫助教師對學生回答問題時的思路進行分析，從而快速對接下來的授課內容進行調整，保證教學工作的順利開展。

2豐富授課內容，尊重學生學習主動性

無論是中年級還是高年級學生，想要保證數學學習成績的快速提升，就需要樹立學生的學習意識與掌握有效的學習方法，才能取得優異的學習效果。由于數學學科自身的抽象性，互動教學模式成為了幫助學生更好提升學習主體性的重要手段。但是教師需要知道單純依靠書本上的內容，往往難以使學生獲得更加全面的發展。這就需要教師能夠根據小學生的學習特點，對授課內容進行相應的延展與豐富，使學生可以通過數學知識活動的參與中，既不斷提升學習樂趣，又能夠在拓展思維意識與豐富知識儲備的過程中，不斷培養喜愛并樂于參與數學課堂知識學習的積極性，才能在更好鍛煉學生自主學習意識的過程中，獲得更加全面的發展。為了使學生能夠尋找到有效的自主探究學習方式，教師需要有針對性的根據學生特點進行互動，才能取得更好的教學效果。

例如，在進行時間的計算教學活動時，本節課需要學生在掌握時間換算的基礎上，可以解決實際問題。教師就可以利用多媒體設備，對時間的變化過程進行演示，從而更加直觀地幫助學生能夠對時間單位之間的轉換以及計算進行學習。這時教師就可以利用做游戲的方式，將事先準備的顯示不同時間卡片展示給學生，請學生以搶答的方式對時間問題進行計算。在這種有趣的互動活動中，不僅師生之間的交流更加緊密，而且學生也更容易激起學習主動性，進而在不斷提升學習效率的同時，有效鍛煉學習能力與思維意識。

3利用信息技術手段，建立互動平臺

傳統課堂教學工作的開展，使師生之間的溝通只能局限在課上45分鐘。不僅不利于雙方的溝通與交流，也很難幫助教師及時對學生學習反饋進行了解，所以總是無法取得較好的教學成效。那么教師就可以通過信息技術手段的應用，利用互聯網建立網絡交流平臺，鼓勵學生在參與學習活動時遇到問題，能夠及時與教師進行線上溝通，從而更好幫助學生解決在學習過程中遇到的困惑，保證學習成績的快速提升。與此同時，高效的互動交流，還可以使教師及時知道學生學習上存在的問題，促進小學數學教學效率和質量的提升。

例如，在進行有關0的運算教學活動時，本節課需要學生能夠了解四則運算中，0在其中的特性，并知道0無法做除數原因的同時，更好對數學問題進行解決。教師就可以為學生布置課前預習任務，請學生可以根據教師安排的學習目標，進行對知識的學習。而學生則需要將學習感悟以及在預習過程中遇到的問題，積極的反饋到班級交流群中，方便教師根據學生出現的問題對其進行思路點撥，從而使學生的預習效率能夠快速提升。這樣不僅可以為順利開展課堂學習活動打下基礎，使學生在充分發揮學習自主性的同時，能夠快速對學習重點進行掌握。同時，有效的師生互動平臺，也可以更加方便教師及時對學生的問題進行了解，并更有針對性的對整體教學內容進行完善，才能在建立更加符合小學生學習要求與學習積極性的數學課堂中，推進整體教學工作的高質量開展。

結語

綜上所述，互動式教學的教育意義，在于更加強調對學生主體地位的尊重。可以引導其擺脫依賴教師學習知識的錯誤習慣，積極主動通過思維意識的發散，進行對知識的探究。而且，在師生之間交流更加密切的教學活動中，可以幫助教師及時對當前學生存在的問題，以及學習反饋進行獲取，并更加有方向性的開展教學活動。這樣不僅可以有效提升教學工作的實效性，也可以在更好激起學生學習自信心的同時，幫助其保證學習質量的快速上升。

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（阿勒泰市紅墩鎮寄宿制學校）