初中經典詩歌誦讀與家國情懷培養策略

黃沖

【關鍵詞】初中;經典詩歌誦讀;家國情懷;培養策略

語文作為教育事業發展中的重要學科，其內容中包含很多詩歌，而經典詩歌對提高學生人文素質有著一定的促進作用。所以為了更好地提高教學活動質量，教師應有意識地將經典詩歌誦讀與國家情懷相融合，這十分有助于幫助學生形成良好的道德品質，進一步提高綜合語文成績，也能起到陶冶情操的作用。筆者從可持續發展的角度，就當前初中經典詩歌誦讀教學展開深入分析，以此來培養學生家國情懷。

一、轉變落后的教學觀念

傳統“灌輸式”等落后的教學模式，已不能滿足現代學生的學習需求，反而會削弱他們原有的學習動力，不利于教學活動的進行。所以，新時期對初中教師提出了新的要求，要求教師積極轉變落后的教學觀念，推動經典詩歌誦讀教學活動的有序開展。當然，在實際教學過程中也要有意識地將家國情懷與誦讀有效融合在一起，這有助于提高學生的思想認識，端正學生學習態度，使學生積極主動地參與到教學活動中來。比如，在誦讀相關詩歌時，教師可以將教學活動的權利交到學生手中，使他們成為教學活動的中心人物。這樣既能突出他們的課堂主體地位，也能提高其自主學習性，進一步讓其通過經典詩歌誦讀提高愛國情懷。另外，教師更要給予學生鼓勵和幫助，不斷提高學生誦讀學習的自信心，最終幫助學生通過一段時間的學習，豐富自身的見識，承擔起一個青少年應當承擔的責任和義務。

二、營造良好的教學氛圍

除了要轉變落后的教學觀念之外，教師也要營造良好的教學氛圍，如果教學氛圍不理想，將難以提高學生的學習主動性，反而會影響其思維能力的提升。所以，初中教師在進行語文經典詩歌誦讀教學過程中，還要構建良好的教學氛圍，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍下高效地展開學習。這能促使學生快速掌握經典誦讀的方法和技巧，對學生后續的學習和發展有著重要的意義。比如，在誦讀相關經典詩歌過程中，教師可以借助多媒體設備來構建輕松愉悅的學習氛圍，讓學生快速融入特定的情景中。這樣既能提高整體經典詩歌誦讀的成效，也能有效培養學生的家國情懷。此外，對于學生在誦讀過程中所提出的問題，教師也要及時給予解答，以便幫助他們更好地進行后續經典詩歌的誦讀學習，這樣也能彌補以往教學上的不足，實現提高經典詩歌誦讀教學水平和質量的目的。

三、應當整合多方資源

初中階段的學生學習能力就比較薄弱，對于抽象化的詩歌并不能進行較好的理解，單純地依靠傳統教學模式，不利于推動經典詩歌誦讀教學活動的順利進行，所以新時期的初中教師還應整合多方資源，發揮自身職能作用，有效地將經典詩歌誦讀與爭章活動相結合，以此來拓寬教學途徑，培養學生家國情懷。

現如今，人們對學生思維品質和道德素養的培養也越來越重視，所以，教師更應善于借助經典詩歌誦讀來培養學生的禮儀修養，進一步讓其形成一個良好的學習習慣，注重自己的言行舉止，努力提升自己的修養和品位，進而提高經典詩歌誦讀效果，有效培養學生家國情懷。比如，在閱讀相關經典詩歌過程中，教師可以創建學習型家庭活動，這既能提高學生家長的思想意識，也能提升整個班級學生的文化素養。此外，在集體活動過程中，教師也要評選出優秀學生，并給予鼓勵和贊美，以此來滿足其個性化的學習需求。最重要的是教師要做到以身作則，在學生面前樹立良好的榜樣，這樣才能推動整個經典詩歌誦讀活動順利展開。

四、開展豐富多彩活動

傳統經典詩歌誦讀過程中，學生的學習興趣并不高，而致使興趣不高的原因有很多，其中較為突出的就是教學活動形式較為單一。初中教育階段的學生年齡就比較小，對于單一形式的教學活動并不感興趣，所以，教師應改變教學策略，開展豐富多彩的教學活動，提高學生誦讀經典詩歌的欲望，使學生進一步主動參與到相關教學活動中來，這也是培養其家國情懷的一個有效途徑，需要引起我們高度的重視。而學校也要發揮自身職能作用，可以在學校內部定期舉辦一些誦讀古詩文的活動，或者是舉辦一些詩文表演、詩文接力大賽等，活動結束后應及時對學生進行點評，這都是提高經典詩歌誦讀時效性的一種方式。比如，在誦讀相關經典詩歌過程中，教師可以將班級學生進行科學合理的分組，并引導他們以小組為單位展開誦讀，這不僅能發揮他們的主體地位，也能讓其享受誦讀經典詩歌所帶來的樂趣。此外，教師在教學活動中也要發揮自身職能作用，教會學生正確的閱讀詩歌的方式方法，從而在提高其閱讀時效性的同時確保其綜合成績得到提升。

五、完善教學評價機制

教學評價作為教學活動中的重要組成部分，有效的評價能提高學生學習自信心，也有助于減輕教師的授課壓力，進而在有限的時間內傳授學生大量的知識。尤其是在進行經典詩歌誦讀過程中，由于詩歌所涉及的內容比較多，對于初中教育階段的學生來講并不能較好地掌握，所以學校應完善教學評價機制，這樣才能推進經典詩歌誦讀活動有序展開，這也是培養學生家國情懷的重要內容，需要教師予以高度重視。比如，在閱讀相關經典詩歌時，教師可以根據學生誦讀的實際狀況對其進行綜合性評價，也要確保評價語言的科學性和合理性，這樣才能讓學生通過評價掌握自身的不足之處，進而對不足之處進行優化和調整。當然，也要確保評價與學生實際狀況相吻合，進一步發揮教學評價機制的作用和價值，讓班級中的每一個學生都能熱愛經典詩歌誦讀，并主動參與到教學活動中來，進而幫助他們積累更多的語言且提高寫作能力，最重要的是提高其人文素養和道德品質。

六、結語

綜上所述，目前經典詩歌誦讀教學中仍舊存在著很多問題，致使學生沒有形成一個良好的學習習慣。所以，初中教師應轉變落后教學觀念且營造良好教學氛圍，整合多方資源，開展豐富多彩的活動，最重要的是要完善教學評價機制。只有從這幾方面入手，才能提高學生詩歌誦讀的時效性，提高學生人文素養和道德品質，使學生并朝著更好的方向健康發展。