核心素養下初中音樂高效課堂的構建探究

林麗貞

摘 要：音樂課程對于學生的審美素養的提升有著重要的作用，作為教師要引起充分的重視，而在初中階段，音樂這門學科所占的課時也并不充分。所以教師要把握住日常教學的機會，讓學生對音樂產生充分的興趣。很多學生認為自己需要面對的是中考，而音樂課則是藝考才需要關注的學科內容，對音樂課往往會認為其是自己放松身心的機會，并不會從一開始就仔細聽取教師的授課內容。為能夠進一步的培養學生的核心素養，我們就要針對上述內容展開綜合分析。

關鍵詞：核心素養 初中音樂 高效課堂 具體探究

1 引言

學生的核心素養主要是指學生在學習音樂的過程中所逐漸形成的意識，以及自己在經過學習總結之后獲得的方法，其不同于一般的音樂知識在核心素養方面的成長，需要隨著學生的主動性增加而實現綜合的能力提升。所以教師要注重在初中階段就打好學生在音樂知識方面的基礎，從而確保結合新素養的有效建立。

2 相關策略

2.1 制定教學目標

學生在音樂方面所掌握的知識往往是比較薄弱的，所以又由于在初中階段音樂課程地占據課時并不能夠滿足于當前的教學需求，所以教師在開展教學的過程中，甚至都沒有機會讓學生重點學習音樂相關的知識，針對學生發展的核心素養要求也是有心無力，學生雖然能夠熟練地掌握所學的題目，在測評的過程中也可以取得較為良好的成績，但是仍然無法通過音樂思維來獲取到更多的內容，本質上并沒有實現音樂素養水平的提升，也影響了學生核心素養的發展。

其實在這樣的環境下讓學生盲目的對音樂知識進行學習，即使設定好目標再引導學生的過程中，也會遇到各種各樣的阻礙，所以教師一定要能夠根據學生的具體情況來設定目標，讓學生能夠跟隨著教師所設定的目標進行一步步地前進，從而激發起學生的潛力，進一步的提升課堂的教學質量。在打造高效課堂的過程中，針對教學目標的內容，要做好對應的目標設計和計劃規定，在教學過程中，不僅要按部就班地對教學計劃進行落實，還要能夠注重學生在核心素養的發展上，是否能夠達到綜合的要求。

我們應當從第一堂的音樂課開始，就做到為學生設定好對應的教學目標，讓學生能夠根據音樂課的具體內容展開自主的探索，使得學生可以感受到自己在課堂上的主體地位，讓學生自主的探索音樂當中的曲調和感情。通過了解學生對于歌曲的見解，進一步的發展學生在歌唱方面的潛能，尤其是在學生進入到疑惑當中時，教師要負責對學生進行積極的引導，使得學生在欣賞和學習音樂的過程中也能夠體會到作者在其中所賦予的感情，通過不同的演唱形式，讓學生可以理解到同一種音樂曲調的多種表達形式，不同的樂器也會使其呈現出不同的音色，在學生在歌曲當中針對其基本情緒的把握有進一步深入的發展。使得學生在課堂上可以深刻理解歌曲的靈魂，有效把握學生的學習意識，促進自身的身心素養發展。

2.2 認識到合作的重要性

音樂并不是孤獨的，通過學生學習歌唱的過程中，能夠使得學生在集體當中更有歸屬感，也可以讓學生體會到在學習音樂過程中的趣味性，同時通過小組合作學習，使得學生之間互相幫助，也能夠使得其音樂素養獲得全面的提升在和其他同學合唱聲部的過程中，能夠讓學生對彼此之間有更深入的了解，在音色音準上，通過學生彼此之間的合作，也能夠促進學生在音樂方面的創作天分的激發。

同時可以將班級中的學生分為多個小組，引導小組之中的成員來針對音樂進行討論和練習，進一步地發揮出交流與互動的作用，讓學生明白自己在音樂課堂當中的點滴進步。也可以通過啟發學生，還讓學生對于小組合作學習模式有個人深入的認識，并且在課后也可以努力發展自己的審美素養和音樂水準。

例如，在學習《小河淌水》的時候，就可以將學生分為多個小組，這樣是在分組的過程中要考慮到學生自身的性格特點。確保小組成員之間具有一定的互補性，讓小組之間的氣氛可以被輕松的帶動起來，引導學生針對歌曲的節拍、速度、情緒以及樂曲的主題、旋律的感受，進行深入的了解與討論。使得學生積極主動地參與到歌曲的練習當中，努力地去感受樂曲當中的意境，進一步的升華自己對于音樂的情感從而提升學生的音樂素養，確保核心素養在音樂課堂當中的有效發展。

2.3 自主學習

學生要想在音樂的領域獲得更多的進步，就需要從傳統的教學模式當中跳脫出來，就是要充分的給予學生自主學習的空間，讓學生能夠在課下針對音樂展開有效地深入學習，進一步的發展自身的核心素養，在授課過程中，教師也要充分地使得學生成為課堂的主體，而不是讓學生難以感受到自身的自主性，對音樂課興趣缺乏，只有在教師給予學生自由的前提下，才可以使得學生的潛能被激發出來。

教師要讓學生展開自主學習，只有能夠激發學生學習的欲望，鍛煉學生的獨立思考能力，引導學生通過各種各樣的形式來學習音樂，并且對音樂真正的產生興趣。在播放音樂的過程中，引導學生對音樂曲調、旋律的內容做好欣賞。學生在音樂當中的感悟力，始終都是應當被引起重視的一項內容，就是要多多在課堂上捕捉學生對于音樂的感受，讓學生能夠充分地認識到音樂的起承轉合，可使教師產生有效的互動，進一步促進學生的審美素養和核心素養的提升。多變的音樂類型和古今中外的音樂文化，都是可以在課堂上向學生進行交流的，讓學生能夠感受到傳統與文化與現代流行文化之間的碰撞，進一步發揚教師的魅力，而不是單純的讓學生在課堂上單純聆聽教師的教導和對音樂知識內容的灌輸。

3 結束語

現在社會正在需要全面發展的綜合性人才，對于學生來說我們不僅要崛起文化知識上有所進展，在音樂方面的授課過程中，要重視教學的具體內容，為學生打造一個良好的課堂氛圍，讓學生能夠積極地探索自我，通過音樂來提升自我的整體審美修養，確保核心素養的綜合發展，進一步提升自身的音樂鑒賞水平。

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福建省三明市第八中學 （福建省三明市 365000）