思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

王瑞欣

【摘? 要】在新課程改革不斷推進(jìn)以及我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的背景下，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為初中英語教師在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，對(duì)于提高英語教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語;應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0129-02

【Abstract】In the context of the continuous advancement of new curriculum reforms and the continuous improvement of Chinas scientific and technological level， mind mapping has become a widely used teaching method for junior high school English teachers in the teaching process， which is very important for improving the effectiveness of English teaching and training students abilities practical significance.Therefore， teachers should focus on the study of the application of mind mapping in junior middle school English teaching.

【Keywords】Mind map; Junior high school English; Applied research

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性

其一，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖符合初中階段學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生記憶英語知識(shí)。處于初中階段的學(xué)生具備強(qiáng)烈的探究欲望，并且心理十分敏感，還具有活潑好動(dòng)、容易接受新鮮事物的特點(diǎn)。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠通過圖形的直觀性以及鮮明性激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生能夠更加快速地記憶相關(guān)英語知識(shí)，更好地掌握英語語法內(nèi)容，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的印象更加深刻。

其二，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行梳理，這種情況下就會(huì)使原本較為復(fù)雜、煩瑣的英語教學(xué)內(nèi)容變得更加清楚、直觀。在此基礎(chǔ)上教師再次應(yīng)用合理有效的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行探究、反思，進(jìn)而使學(xué)生在掌握英語教學(xué)內(nèi)容之后，進(jìn)一步針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探索以及創(chuàng)新。

其三，能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)簡單化，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。初中階段英語教學(xué)內(nèi)容具備簡練的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上思維導(dǎo)圖教學(xué)方法就能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)高效呈現(xiàn)，并且還能將英語知識(shí)以及英語知識(shí)之間合理地貫穿起來，進(jìn)而使英語教學(xué)簡單化。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略

（一）思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用來說，教師的思維導(dǎo)圖應(yīng)用水平起著關(guān)鍵性作用，水平較高以及經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，會(huì)將思維導(dǎo)圖完善融入整個(gè)英語教學(xué)過程中，甚至是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖還能夠促使學(xué)生更容易接受思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，這種情況下能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行初中英語My favorite subject is science的教學(xué)過程中，教師首先將新知識(shí)的預(yù)習(xí)作為課后家庭作業(yè)提出，然后在此過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。具體而言，教師應(yīng)建立在新知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合與其相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖。其次，探究新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在的聯(lián)系以及差異等特點(diǎn)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，這種情況下能夠使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解更加深刻。最后教師再要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖展開自我預(yù)習(xí)，進(jìn)而自主探究思維導(dǎo)圖中存在的語法規(guī)律，并標(biāo)注新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

（二）思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化詞匯理解和記憶

對(duì)于初中英語教學(xué)來說，在進(jìn)行短文閱讀的教學(xué)過程中通常情況下都會(huì)出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象：其一，學(xué)生能夠?qū)⒍涛拈喿x內(nèi)容全文背誦下來，但是學(xué)生對(duì)于短文閱讀內(nèi)容的含義卻沒有完全理解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解練習(xí)的過程中常常要針對(duì)全文中所有的詞句都進(jìn)行詳細(xì)的研究，并且理解能力較差。這種情況下就意味著學(xué)生既要消耗大量的時(shí)間，又不能夠全面理解閱讀理解內(nèi)容。其二，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，更加重視字詞以及短句，將細(xì)節(jié)方面作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生并沒有重視文章整體結(jié)構(gòu)，這種情況下學(xué)生無法真正理解文章的真實(shí)含義。以上兩種現(xiàn)象都在一定程度上阻礙了學(xué)生英語水平的發(fā)展以及能力的提高。而詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，任何一項(xiàng)英語語言的有效應(yīng)用都離不開英語詞匯，并且也只有給予詞匯教學(xué)充分的重視，積極優(yōu)化詞匯教學(xué)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。因此，教師應(yīng)重視在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，合理利用思維導(dǎo)圖具備發(fā)散式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將學(xué)生的思維充分發(fā)散，這種情況下不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于詞匯的理解，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)于詞匯的印象更加深刻。

（三）思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，提高寫作能力

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)來說十分重要。而想要學(xué)生提高寫作能力，寫出一篇良好優(yōu)秀的英語作文，那首先，要求學(xué)生應(yīng)具備豐富的詞匯量，這不僅是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，就是詞語之間的連貫性、句子之間的連貫性，簡單來說，在寫作的過程中英語語法方面一定不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后就是架構(gòu)整體寫作文章。只有滿足以上所有要求，才能夠使學(xué)生在寫作的過程中獲得較為清晰的思路，進(jìn)而寫出一篇優(yōu)秀的英語作文。在這其中，詞匯以及語法方面的能力能夠通過不斷累積以及學(xué)習(xí)提高，并且提高這兩大方面的能力并不是十分困難。現(xiàn)如今寫作教學(xué)最大的困境就是總體框架這一方面，學(xué)生不具備良好的總體框架能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作能力常常會(huì)出現(xiàn)欠缺的現(xiàn)象，而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語寫作教學(xué)過程中就能夠很好地解決這一問題。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面了解寫作要求，其次還要將寫作的主體呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身的了解將寫作的大致圖規(guī)劃出來，再次將寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，最后將各方面內(nèi)容逐漸細(xì)致化拓展寫作。久而久之，學(xué)生就能掌握總體框架，同時(shí)學(xué)生寫作能力也會(huì)不斷提高。

（四）思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，提高閱讀技能

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于英語閱讀來說，其主要取決于學(xué)生的答題能力以及理解能力，不僅如此，對(duì)于學(xué)生的英語詞匯量以及英語語法也具備一定的要求。在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式完全打破，并且對(duì)于提高學(xué)生的英語閱讀能力來說十分有效。

（五）思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于初中英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，其主要就在于僅憑借課堂教學(xué)，不可能讓學(xué)生完全掌握英語知識(shí)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是英語教學(xué)的延伸，因此教師應(yīng)重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用價(jià)值充分體現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，教師可以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以此有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還能夠在一定程度上促使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。另外，應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀的復(fù)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在復(fù)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞、語句、語法等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能夠使復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更加具備流程化特點(diǎn)，使學(xué)生理順以往學(xué)過知識(shí)點(diǎn)中存在的關(guān)系，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維。

三、結(jié)語

總而言之，思維導(dǎo)圖是創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學(xué)方法，經(jīng)過大量的實(shí)踐應(yīng)用證明，在初中英語教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都有極大的幫助。因此，教師應(yīng)重視對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探究合理有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌歡.思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（06）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）