構(gòu)建促進兒童生長的數(shù)學課堂

李玲

[摘? 要] 在小學數(shù)學教學中，教師要基于學生學情和教材特點，不斷優(yōu)化教學策略，讓兒童生動地、生態(tài)地、創(chuàng)新地學習，努力構(gòu)建促進兒童生長的數(shù)學課堂，激活兒童的情感和思維，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞] 小學數(shù)學教學;生長課堂;教學策略

情感和思維是兒童開展數(shù)學深度學習的催化劑。在一些小學數(shù)學課堂中，學生的思維和情感還沒有充分調(diào)動起來，沒有能夠促進兒童數(shù)學學習經(jīng)驗的內(nèi)在生長。因此，教師要努力構(gòu)建促進兒童生長的數(shù)學課堂，激活兒童的情感和思維。在教學過程中，我們可以從以下三個方面入手，不斷優(yōu)化教學策略。

一、讓兒童生動地學

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要激發(fā)兒童對數(shù)學學習的好奇心和求知欲，激活兒童的情感和思維。

1. 激趣為先

根據(jù)兒童活潑好動的學習心理，教師可以結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容的特點，設(shè)計趣味性的數(shù)學學習活動，激發(fā)兒童數(shù)學學習的興趣。例如，筆者隨機抽選班上30個學生扮演1～30的自然數(shù)，剩余的學生負責提問，扮演自然數(shù)的學生進行回答，把抽象、枯燥的“倍數(shù)和因數(shù)”的學習轉(zhuǎn)化為了游戲化的數(shù)學學習探究。學生積極主動地參與數(shù)學游戲化學習活動，互動熱烈。例如，沒有扮演自然數(shù)的學生讓扮演“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的學生站出來，相應(yīng)扮演的學生就要快速思考，準確應(yīng)對;少數(shù)出現(xiàn)錯誤的學生要立即改正。最后，只有扮演“1”的學生形單影只，其他學生問他為什么沒有站出來。……