主題式學習單在小學數學課堂中的設計初探

范美玲

[摘? 要] 《義務教育數學課程標準（2011年版）》中指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！苯柚爸黝}式學習單”以若干個有關聯的數學問題為切入口，以“提出問題”和“解決問題”為中心，以學生的最近發展區為起點，經歷充足的觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，使學生從單純地掌握學科知識到綜合性地探究學習，從單一的工具性知識獲得高階的思維能力的提升。

[關鍵詞] 學習單;主題式學習;自主學習;教學設計

《義務教育數學課程標準（2011年版）》中指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。”如何基于小學數學教材與學生的實際發展需要，在數學學習的過程中經歷充足的觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，更好地培養學生必備的學習品質和學習能力，筆者認為“主題式學習”是一個合適的載體。

小學數學“主題式學習”是在“義務教育數學課程標準”的基礎上，將數學知識加以整合，組成若干個數學學習單元，鏈接課內和課外，以“小”單元窺“大”社會，以“短”主題窺“大”主題。在“主題式學習”中，學生能夠圍繞主題運用綜合性的學習方式進行學習?！?br>