小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要性探究

劉朋勇

[摘? 要] 當(dāng)代社會(huì)教育的發(fā)展速度極快，學(xué)生的智力也在不斷提升，開始樂于接受新鮮的事物，并勤于思考。與實(shí)踐教學(xué)相比較，理論教學(xué)若沒有教學(xué)活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)的支持，會(huì)呈現(xiàn)出枯燥的特性，所以教師需要就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力調(diào)整課堂教學(xué)方案。若是接受知識(shí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，則進(jìn)行實(shí)踐化的教學(xué)工作，使其可以利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)處理好身邊的各項(xiàng)事宜;若是接受知識(shí)的速度比較慢的學(xué)生，則可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓學(xué)生利用生活常識(shí)來解答課本知識(shí)問題。文章主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要性進(jìn)行分析，探討實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的重要意義。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)措施;實(shí)踐教學(xué);重要性

近年來，我國(guó)開始大力推廣并實(shí)施素質(zhì)教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要重視學(xué)生知識(shí)能力的掌握狀況，同時(shí)還需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平，讓學(xué)生可以更加全面地發(fā)展。通過進(jìn)行實(shí)踐化的教學(xué)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望以及興趣，自主投入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而提升總體的課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前我國(guó)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)仍存在著一些缺陷性的問題，教學(xué)目標(biāo)的定位過于模糊，無法進(jìn)一步地突出學(xué)生的主體地位，甚至還會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，最終產(chǎn)生的教學(xué)效果會(huì)比較微弱，所以需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在的問題

1. 認(rèn)知不足

目前，在我國(guó)開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不能正確地認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)開展的重要價(jià)值，同時(shí)還忽視實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的真正意義，雖然進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，但其內(nèi)容通常也會(huì)過于形式化;還有一些教師直接放棄實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其構(gòu)建的課程價(jià)值體系較差，不能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2. 教學(xué)定位模糊

在應(yīng)試教育理念的影響下，大多數(shù)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，都會(huì)將重心放在理論知識(shí)的講解方面，忽視實(shí)踐活動(dòng)的開展，甚至還會(huì)將一些實(shí)踐性的課程當(dāng)作理論知識(shí)進(jìn)行講授，使得這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不能較好地展現(xiàn)出來，降低了總體教學(xué)的效果，甚至還會(huì)阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

3. 實(shí)踐活動(dòng)無法突出學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，我國(guó)開展的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大部分仍以教師為主體，其應(yīng)用的數(shù)學(xué)內(nèi)容及程序都是提前設(shè)定好了的，教師只會(huì)依照相關(guān)的順序依次進(jìn)行教學(xué)。該種教學(xué)方式會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，學(xué)生不會(huì)擁有任何的自由發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步地約束了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展;同時(shí)還影響著學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生失去了參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，甚至還會(huì)阻礙師生之間良好的互動(dòng)交流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐重要性的分析

1. 學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活案例

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維相對(duì)其他時(shí)期來說會(huì)較為活泛，其對(duì)世界充滿了好奇心，總是喜歡用一些較為新奇的方式來解決遇到的問題。對(duì)此，教師可以結(jié)合小學(xué)生的自身發(fā)展特性，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，可提前設(shè)置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生收集與需要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料，幫助學(xué)生養(yǎng)成留意生活中各類事物的良好習(xí)慣，在課堂上分享自身所收集的知識(shí)，并嘗試讓學(xué)生去講課。學(xué)生要勇敢地將自身的感悟闡述出來，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好且深刻地認(rèn)知各類數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣所營(yíng)造的課堂教學(xué)氛圍會(huì)顯得更加輕松，學(xué)生也可以較好地融入教學(xué)活動(dòng)，能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的身心。

2. 利用實(shí)踐讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分的小學(xué)生都比較喜歡接受新鮮的事物，因此，教師可以把生活中的案例融入教學(xué)活動(dòng)，這樣不但可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在講解相應(yīng)的理論知識(shí)之后，開展相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以把當(dāng)天所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中。

3. 提升學(xué)生的互動(dòng)效果

教師要盡可能地和學(xué)生溝通交流，以此來消除教師和學(xué)生之間的距離感。在日常的教學(xué)課堂上，教師可以優(yōu)先選擇一些難度較小的知識(shí)，讓學(xué)生來講解其內(nèi)容。用學(xué)生教學(xué)生的形式進(jìn)行實(shí)踐化的教學(xué)，該種教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生自主地預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以帶著教師提出的問題認(rèn)真地聽講，用自身的思維來講解該模塊的知識(shí)。然后，教師對(duì)學(xué)生講解的實(shí)際狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)措施

1. 使用教材資源，創(chuàng)造實(shí)踐條件

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要依據(jù)。目前，我國(guó)所應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材生活氣息都十分濃郁。例如，部編版數(shù)學(xué)教材用列方程處理生活中的實(shí)際問題，這些模塊知識(shí)都和學(xué)生的生活有著較為緊密的連接關(guān)系，所以教師在教學(xué)時(shí)必須提前熟知教材的內(nèi)容，進(jìn)而充分地使用教材。舉例來說，在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助教材中所展示的主題圖，帶領(lǐng)學(xué)生去商店購物。首先，教師要有感情地和學(xué)生進(jìn)行溝通，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，風(fēng)箏節(jié)馬上就要到了，我們一起去商店買風(fēng)箏吧。”這樣可以構(gòu)成相應(yīng)的主題圖——師生共同去購買風(fēng)箏，風(fēng)箏的類別以及價(jià)格各不相同，這種購買風(fēng)箏的情境導(dǎo)入的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣變得更加濃郁，最終的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加良好。

2. 多元化教學(xué)

在新課改的時(shí)代背景下，以往使用的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能較好地迎合時(shí)代的發(fā)展，所以教師需要使用更為高效的教學(xué)措施，豐富教學(xué)課堂，就學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況選擇適宜的教學(xué)方式。小學(xué)生的愛玩心理比較嚴(yán)重，由此可以設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)及相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。不僅如此，教師還需要結(jié)合學(xué)生的差異特性，分層次教學(xué)，制定出更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)生可以在不同時(shí)期學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，提高總體的教學(xué)效果。

比如在講解“比”時(shí)，教師可以提前選擇現(xiàn)實(shí)素材，以“神舟十二號(hào)”為素材進(jìn)行教學(xué)，該素材的教育以及現(xiàn)實(shí)意義極強(qiáng)，由素材自然地引出教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置問題也是重要的教學(xué)措施，但需要注意的是，在設(shè)置好問題之后，教師要讓學(xué)生回答問題。教師可以借助多媒體等設(shè)備播放影像資料，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。在學(xué)生觀看影像資料的過程中，讓學(xué)生思考提出的問題，之后教師還要再給學(xué)生列舉一些生活中常見的例子，讓學(xué)生可以更好地判斷“比”的關(guān)系，使得其教學(xué)活動(dòng)更加豐富，構(gòu)建更為輕松自主化的教學(xué)氛圍，提高實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3. 課外拓展延伸，構(gòu)建生活情境

教材中列舉的生活實(shí)例大多滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師需要充分地應(yīng)用生活實(shí)際，以教材為基準(zhǔn)，延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予數(shù)學(xué)課堂生活氣息，使得學(xué)生在具體的生活環(huán)境中更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)難度，考驗(yàn)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力。

4. 重視數(shù)學(xué)課本中閱讀材料的利用

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多數(shù)學(xué)文化的閱讀資料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，充滿魅力，這些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。比如在人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材“方程”這一單元里，就添加了關(guān)于方程的文字介紹，這部分內(nèi)容對(duì)方程知識(shí)做了進(jìn)一步的拓展與延伸，讓學(xué)生明白，原來方程在很多年以前就出現(xiàn)了，了解了方程的演變過程，使方程更加深入人心。

四、結(jié)束語

教師在進(jìn)行理論化數(shù)學(xué)知識(shí)講授的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣可以營(yíng)造出更為輕松有趣的教學(xué)課堂，學(xué)生也可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加靈活，而且不可一味地局限在數(shù)學(xué)課本上，需要通過實(shí)踐去檢驗(yàn)真理。還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的發(fā)展內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展特征，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生思維以及實(shí)踐能力的良好發(fā)展。

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