小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計的有效性

陳慶華

摘要：教材以主題、單元為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)活動。文章從堅持單元主線、貫穿主題語境、拓展單元容量、創(chuàng)新單元任務(wù)三個方面論述了單元教學(xué)的實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元整體教學(xué);單元整合

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的能力發(fā)展，以主題為基礎(chǔ)，以單元整合為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)有的知識、聯(lián)系學(xué)生的生活，呈現(xiàn)出更具體、更優(yōu)化、更符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)和能力的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮英語的工具和人文性，把英語“教與學(xué)”作為單元“用”的重點，真正提高了學(xué)生的語言技能、學(xué)習(xí)能力、英語思維和文化素質(zhì)。

一、堅持單元主線，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容

教師要實施單元式教學(xué)，必須確立單元意識牢固，以主題為核心。教師要圍繞主題，將每個單元板塊進(jìn)行有效的整合，以話題為導(dǎo)向，組織有序地進(jìn)行教學(xué)活動。所以，在實踐中，要做到從“面”向“點”，從“單元目標(biāo)”著手進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計。首先，統(tǒng)籌規(guī)劃單元教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程時間;第二，集中時間，把單元目標(biāo)具體落實到每節(jié)課的教學(xué)中，并對每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃;三是要注意單元知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在知識再現(xiàn)和新舊的關(guān)系中舉一反三，學(xué)習(xí)歸納總結(jié)，達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。

六年級下冊《Unit 4 Then and now》這一單元，主要以歷史與現(xiàn)實的對照，體會個體的成長與社會的發(fā)展。本文按照單元教學(xué)的目的，設(shè)計了四個小時的課程。第一節(jié)課主要是“歷史時間”，首先，詢問同學(xué)們在十一長假都到哪兒去了？這是怎么回事？第二，通過讀 Mike和他的家庭成員的日常生活，能夠聽懂、讀、說。第二節(jié)課，復(fù)習(xí) Mike一家的生活變遷，歸納出一般過去時的結(jié)構(gòu);第三節(jié)課，同學(xué)們首先介紹自己，了解過去和現(xiàn)在的情況，了解過去和現(xiàn)在的情況，并介紹飛機(jī)、火車的發(fā)展歷程。第四節(jié)，根據(jù)前三節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地比較過去與現(xiàn)在的情況，提高他們的英語寫作水平。

二、貫穿主題語境，活化學(xué)習(xí)體驗

語不離境，在真實、有感而發(fā)的語言環(huán)境下，是最理想的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)英語教學(xué)中最大的困難是，學(xué)生沒有一個真正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語學(xué)習(xí)總是感到陌生和疏遠(yuǎn)。本文從單元主題入手，保證單元話題的完整性，營造真實的主題情境，注重最終的語言生成，從而提高英語的學(xué)習(xí)體驗。

本課程以“holiday”為主題，結(jié)合學(xué)生在 Unit 3 Holiday fun中學(xué)習(xí)的主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，展示學(xué)生的旅游視頻剪輯，以旅游日志喚醒學(xué)生的生活體驗，以單元為主題喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，以背景音樂“一起去旅行”營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。

在主題活動中，老師通過錄像片段中的實際素材，通過思考導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，形成問題框架（見圖一）。本部分，作者結(jié)合教學(xué)情境和生活情境，以真實情境激發(fā)學(xué)生真情感，以真話題幫助學(xué)生真交流，真正讓學(xué)習(xí)變得靈動而鮮活。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大單元容量

教師實施單元集成教學(xué)的初衷就是要達(dá)到最大限度地提高教學(xué)效能。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要將單元板塊與知識內(nèi)容有機(jī)地重組、整合、優(yōu)化，使教學(xué)活動得到充分的發(fā)揮，特別是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動得到最大程度的發(fā)揮。在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，適當(dāng)?shù)赝卣购脱由旖虒W(xué)內(nèi)容，充實英語課堂，豐富學(xué)生的語言認(rèn)知，拓展單元教學(xué)空間，拓寬英語視野，培養(yǎng)英語素質(zhì)。

在六年級上冊，第二節(jié)“英語和英語”是一個綜合練習(xí)部分，在學(xué)生們對“地球日”有了一定的認(rèn)識之后，作者利用“小課堂”的形式，圍繞著“To protect the Earth， do you know other special days？”通過圖片和圖片，讓同學(xué)們了解到更多有關(guān)保護(hù)地球和環(huán)境的國際性節(jié)日。在此基礎(chǔ)上，通過四人小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由選擇節(jié)日的一天。盡管學(xué)生的語言還不能充分的釋放自己的情感，但是，通過將其與教室的結(jié)合，可以有效地拓展教學(xué)空間，升華主題，使學(xué)生深刻體會到“Protect the environment， Protect ourselves. Protect the Earth， Protect our home.”的重要性，從而使英語課程的教育價值最大化。

四、創(chuàng)新單元任務(wù)，推進(jìn)意義探究

小學(xué)英語的一個顯著特征是其活躍性，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生通過英語來完成任務(wù)。在單元整體式教學(xué)中，應(yīng)注意教師與學(xué)生的實際操作的關(guān)系，通過對單元內(nèi)容的優(yōu)化，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，使學(xué)生獲得更多的實際操作空間。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計上，要緊緊抓住單元的主題，緊緊抓住單元的目標(biāo)，用有趣、有靈魂、有生活情趣的英語作業(yè)，激發(fā)他們的探索欲望，開發(fā)他們的潛力。

第五章《Unit 7 Chinese festivals》這一單元，作者在《母親節(jié)》中，插上了“My mum”的插圖，讓學(xué)生通過聽、讀、說等形式探究故事內(nèi)容，營造出鮮活又溫情的教學(xué)氛圍。在完成了單元式教學(xué)后，老師會制作一份公共廣告，讓同學(xué)們將注意力集中在爸爸身上，談?wù)摤F(xiàn)實中媽媽和爸爸之間的不同之處。通過對學(xué)生的思維和溝通，組織學(xué)生進(jìn)行“父親節(jié)”的創(chuàng)意卡片的創(chuàng)作，使他們能夠繼續(xù)創(chuàng)作。通過一系列創(chuàng)造性的教學(xué)活動，加深對學(xué)生意義的探索，從而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

結(jié)語

單元整體教學(xué)是英語課程實施的一種行之有效的方法，也是實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種具體措施。在英語課堂教學(xué)中，教師要緊緊跟隨教學(xué)改革的腳步，以整合、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)思想，深入解讀教材，不斷探索其主題和組合的特點，積極探索單元整合的有效方法，使單元教學(xué)的實效性最大化。在單元集成的過程中，要以學(xué)生主體為本，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展需要，通過橫向和縱向交叉的方法，將學(xué)生的知識和經(jīng)驗串聯(lián)起來，不斷地提高學(xué)生的知識點，加深他們的理解和理解，通過有效的語言培訓(xùn)，使他們的英語能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍.聚焦教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂——以譯林版小學(xué)英語教材六年級上冊“Protect the Earth”為例[J].校園英語，2021（48）：78-79.

[2]何玲玲.教育技術(shù)視野下小學(xué)生英語口語能力如何提高——以英語配音軟件的恰當(dāng)運(yùn)用為例[J].校園英語，2021（48）：101-102.

[3]沙莎.品陶行知教育思想構(gòu)多班英語高效課堂——基于“陶行知教育思想”的高效課堂實踐[J].校園英語，2021（48）：153-154.

[4]王莉莉.應(yīng)用微課輔助學(xué)生閱讀英語——談微課在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].校園英語，2021（48）：169-170.

[5]徐蕾.指向深度學(xué)習(xí)的R·E·C式小學(xué)英語詞匯操練策略初探——基于PEP3 U5 B“Let's learn”的課例分析[J].校園英語，2021（48）：199-200.