新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作方法探究

景章云

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的教育工作中，起到了十分重要的基礎(chǔ)作用。近年來，隨著教育改革任務(wù)的推進，我國逐漸將以往的學(xué)分教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，德育教育占據(jù)著較高的位置。所以，可以在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入思想教育，促進學(xué)生能力與素養(yǎng)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;教學(xué)分析

前言：教書育人是當(dāng)代教育工作者的主要工作內(nèi)容。一方面，教師在課堂上需要向?qū)W生傳授教材內(nèi)容;另一方面，教師也需要滲透德育思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、思想觀與價值觀。若想要真正的實現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標，教師必須要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以數(shù)學(xué)課堂作為主要載體，適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)德育要點，轉(zhuǎn)化學(xué)生認知，完善學(xué)生道德品質(zhì)。

一、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

俗話說，親其師信其道。在課堂上，教師是學(xué)生的主要引導(dǎo)者，也是向?qū)W生傳授知識的主要負責(zé)人。教師的一言一行都會對學(xué)生形成潛移默化的影響。在德育教育思想全面擴散的狀態(tài)下，教師一定要貫徹誠于中而形于外的教學(xué)思想，用自己的滿腔熱血與飽滿的精神狀態(tài)接觸學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以和諧師生關(guān)系共同開展學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

在教學(xué)期間，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，對教學(xué)方式加以優(yōu)化，對課堂互動加以豐富，利用豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，情真意切的教學(xué)互動，激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解欲望，促使其感受到教師的尊重與在乎，從而愿意全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，接受教師的教育投喂。

二、聯(lián)系實際，營造良好育人環(huán)境

俗話說，知識來源于生活，同時也要應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)更是一門與大眾生活息息相關(guān)的學(xué)科。在大眾的日常生活中，數(shù)學(xué)知識隨處可見。例如，在商場購物時會應(yīng)用到數(shù)學(xué)中的計算知識;在等候紅綠燈時，會應(yīng)用到數(shù)學(xué)中的讀秒知識。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要加強教學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，站在生活角度引入數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生可站在另外一個角度上認識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情[2]。

而在數(shù)學(xué)生活教學(xué)中，教師也可適當(dāng)?shù)娜谌氲掠蛩兀米铎`活、最全面的方法傾灑德育思想，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的生成。

在整體課堂上，教師也需要注意自己的手段，不能過于強硬，而是需要提前做好準備，以完整計劃，精準目的，創(chuàng)設(shè)生活化思想教育情境，以數(shù)學(xué)為載體進行全面展現(xiàn)。

以認識人民幣這一課為例。在教學(xué)之前，教師可以提前準備一些不同面值的游戲紙幣，并要求學(xué)生攜帶家中一些小物品。例如學(xué)習(xí)用具，生活百貨與家居裝飾等，將這些東西帶到班級中，并為其定價。準備工作結(jié)束后，可帶領(lǐng)學(xué)生開展小小售貨員的游戲。游戲中，一部分學(xué)生扮演顧客，另外一部分學(xué)生扮演售貨員。教師作為游戲中的NPC，需要向顧客發(fā)布任務(wù)。顧客需要拿著不同面值的紙幣，采購商品，并與售貨員完成計價與付錢等操作。而在這一環(huán)節(jié)，可穿插一些德育性的小情境。例如如果有人插隊時你應(yīng)該怎么辦？如果你前面的老奶奶不小心把貨架上的東西碰到了，你應(yīng)該怎么辦？如果你想購買的東西價格十分昂貴，媽媽不能給你買，你應(yīng)該怎么辦？利用多樣情景活躍課堂氛圍。這一方式，既可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生的靈活能力，同時也有助于學(xué)生道德思想的形成。除此之外，教師也可適當(dāng)?shù)淖龊媒虒W(xué)拓展，鼓勵學(xué)生在實際生活內(nèi)幫助爸爸媽媽去商場采購商品，以此培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

三、動手操作，創(chuàng)建生動德育條件

實踐是檢驗真理的唯一途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力與抽象意識都相對較為薄弱，而數(shù)學(xué)又是一門抽象性較強的學(xué)科，學(xué)生會接觸到大量的概念性定義。由于思維限制，學(xué)生很難對這些知識形成理解，甚至?xí)谳^大的學(xué)習(xí)壓力下逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。對此，教師便可引入實踐理念，在遵循學(xué)生認知規(guī)律的狀態(tài)下，通過動手操作動手實踐的方式加深學(xué)生理解。而在這一環(huán)節(jié)，教師也可融入德育因素，在拓展學(xué)生思維的狀態(tài)下，有效強化學(xué)生的德育認識。

以乘法口訣教學(xué)為例，在課堂上，教師可提前為學(xué)生準備一些塑料小棍，然后將其隨機分發(fā)給學(xué)生。以5的乘法口訣為例，教師可以先要求學(xué)生拿出5根小棍，以此理解1×5=5。然后再拿出5根，將每5根試做一個單位，理解二五一十。以此類推，鍛煉思維能力。當(dāng)數(shù)字超出學(xué)生手中持有的小棍時，教師可以詢問學(xué)生，如何才能讓自己的小棍夠數(shù)。此時，學(xué)生自然而然就會注意到自己的同桌，從而兩人一組或者幾人為一組共同練習(xí)，以此鍛煉學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生認識到團結(jié)就是力量這一思想，培養(yǎng)學(xué)生的團隊能力及分享思維。

除此之外，在完成教育活動后，教師也需要系統(tǒng)化的將小道具收集回來，培養(yǎng)學(xué)生愛護文具，珍惜道具的思想。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)代教育環(huán)境中，作為人民教師，不僅要具有較高的教書能力，更要具有較強的育人意識，能夠?qū)W(xué)科教育與德育教育相互整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了更好的滲透德育思想，教師需要拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，營造良好的育人環(huán)境。除此之外，也需要主動創(chuàng)建德育條件，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與德育思維，將德育化作春雨，傾灑在學(xué)生的心田之上，在潛移默化的氛圍內(nèi)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王文敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的有效滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018，6（11）：49-50.

[2]劉海仁.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透方法舉隅[N].江蘇教育報，2019-09-26（006）.

[3]安慧.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的方法[J].科技視界，2018（32）：285.

[4]劉景花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾種方法[J].教育教學(xué)論壇，2019（28）：67.