淺論初中歷史教學落實立德樹人的途徑

祁翠萃

摘要：在初中階段的教學中滲透立德樹人的育人理念，幫助學生形成正確的價值觀，讓學生能夠獨立的判斷事物的好壞，形成清晰的人生觀。初中歷史主要教授學生關于中國和外國的歷史發(fā)展，所涉及的教學內容較多，在歷史教學中也會談及到我國以及外國的主要事跡，在歷史的種種事跡中向人們展示著在那一階段所表達的故事以及背后蘊藏的深厚道理。將這些道理在教學中滲透給學生，讓教學貫穿立德樹人的教育理念。本文針對如何在初中歷史教學中落實立德樹人而展開探究，并落實教學途徑，望對相關教學提供幫助與參考。

關鍵詞：初中歷史;歷史教學;立德樹人

引言：在新課改的要求下，教學不僅僅是要教授學生學習知識，還要教授學生學會做事，學會做人。在初中歷史教學中，踐行立德樹人的基本要求，將學生培育為全面發(fā)展的人才，讓學生在掌握學科知識的同時發(fā)展其思想道德。教師應鞏固自身的素養(yǎng)、以身作則，滲透立德樹人的根本內涵，并嚴格篩選教學內容，將教學內容貼合該階段學情的需要。適應新時代對初中學生的發(fā)展要求，以立德為根本，以育人為目標，將學生的知識和道德的建設更加貼合新時代的培養(yǎng)目標。

一、加強教師的自身建設，以身作則

教師是一個學校最基本的教學要素，教師不僅要承擔著教書育人的任務，而且要學會及時更新自己的專業(yè)知識和自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一個研究型、發(fā)展型的教師。要不斷提高自身的專業(yè)素質，還要貼合新時代對教師的要求，做一個全能型的教師。在學校的教學當中，教師不僅教授學生學習文化知識，并且自己的一言一行都在潛移默化的影響著學生，教師的言傳身教勝過在課堂上滔滔不絕的講授。初中學生正值青春期，學生們正處于身心高速發(fā)展的階段，這一時期的學生逐漸有了自己的想法，想擺脫教師和家長的束縛。初中階段正是學生追求自身獨特個性的時候，學生的思維和想法比較活躍，教師更應該嚴格規(guī)范好自己的言行，為學生創(chuàng)建一個積極、健康的學習氛圍，通過言傳身教向學生教授正確的人生觀，這樣才能從落實立德樹人的根本。這也需要教師加強師德、師風的建設和落實，加強自身專業(yè)素養(yǎng)，從自身帶動更多的學生進步，才能做好立德樹人這項工作。

初中歷史這門學科所包含的知識內容范圍較廣、內容較豐富，不僅包含了我國歷史的發(fā)展，還涉及了歷史發(fā)展的過程中，政治、經濟和文化層面的發(fā)展，這些方面都是相互聯系、相互關聯的。在講授我國歷史課時，教師應該讓學生了解和認識我國歷史發(fā)展的過程以及背后所蘊含的道理。讓學生認識到如今社會繁榮的來之不易，讓學生明白如今的生活都是依靠偉大的先驅為我們鋪設的光明道路，讓學生學會珍惜當今生活，感受我國人民的力量和堅強。學生只有理解了曾經的歷史，明白了我國歷史發(fā)展的過程和坎坷，才會更加珍惜現在、珍惜當下。

教師在教授歷史知識時，需要不斷的強化自己相關方面的知識，這樣才能夠為學生創(chuàng)設一個具有濃厚歷史氣息的氛圍，并貫穿各個方面的知識，將各方面的知識融會貫通，為學生指導學習內容。在講授歷史知識時，不僅可以講授歷史的內容，還可以結合自身所理解的政治與經濟方面的相關知識，為學生擴充更多的內容，拓寬學生的知識面，這樣學生才能理解更多的內容，能發(fā)現知識之間的相互關系，更好的貫穿育人的目標。這就需要教師在平時更加注重自身專業(yè)和師德的建設，將立德樹人滲透到教學中，把學生的文化和思想建設兩手抓。

二、根據教學內容采用不同的教法

在初中歷史教學中講授古代歷史模塊時，應秉承著歷史的真實性，讓教學從歷史客觀性的角度出發(fā)。古代歷史對于學生來說較為久遠，學生在學習這一塊的知識時是較為空洞和抽象的，在這時，教師可以引導學生多去了解相關方面的知識，利用課外的學習來補充學生這方面的空白。關于古代歷史的記載，雖然相關的資料較少，但也要秉承歷史的真實性，讓學生能了解到更加真實的古代歷史，從而教會了學生要以誠為本。這一塊的教學內容較為理論化，教師可以利用多媒體開展教學，為學生補充圖像資料，讓教學更加形象、更加直觀，也能使學生頭腦中的知識具形象化，讓學生了解到更加真實、客觀的古代歷史。

對于中外的近代歷史來說，中國和外國兩方面的概念不能單獨的講授，教師可以將中外的歷史相互聯系，將同一時間段的中外發(fā)展歷史情況對應起來，讓學生能夠貫徹中外，了解中外發(fā)展的不同，也更能形象的體會到我國當今建設的來之不易，讓學生能夠很好的樹立國家觀，喚起學生的愛國意識，堅定自身的理想信念，才能讓學生不忘初心，牢記肩上的使命。在讓學生了解侵華史時，也要學習外國的一些先進的理念，學會融合東西，做一個創(chuàng)新型的社會主義接班人，這樣才能在初中歷史教學中落實好立德樹人，幫助初中學生建立正確的價值觀。

結語：

初中階段正是價值觀形成的時期，教師應該加強自身道德修養(yǎng)，才能教授學生正確的價值觀。在開展歷史教學時，應從學生出發(fā)，根據教學內容選擇不同的教學方法，聯系多方面的知識，讓學生明白正確的道理和歷史內涵，從而形成正確的價值觀，真正的落實立德樹人。

參考文獻：

[1]顧婷.初中歷史教學落實立德樹人的途徑[J].當代家庭教育，2021，（04）.

[2]夏宏業(yè).初中歷史教學落實"立德樹人"根本任務教學策略研究[J].學周刊，2021，23（23）：27-28. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.013.

[3]李洪.初中歷史教學中落實"立德樹人"的有效策略[J].文學少年，2020（11）：0207.

[4]盧大業(yè).基于"立德樹人"理念的初中歷史教學[J].互動軟件，2021（6）：2869.

[5]付美芬.初中歷史教學落實立德樹人的途徑[J].絲路視野，2020（33）：80. DOI：10.12319/j.issn.2096-1200.2020.33.80.