教育信息化對幼兒教育的創新性作用

洪天穎

【摘要】隨著多媒體技術在民間的普及，信息化教育逐漸成為當代教育所普遍采用的教學手段。教學的信息化可以突破傳統教學中只利用文字進行板書教學的局限，而做到將文字、圖片、語音、視頻等多種方式進行有效融合，其進行知識表達的方式更加生動形象，便于學生對知識進行有效學習和理解。并且，信息化教學還可以突破知識傳播在時空領域的限制，做到在大范圍內進行實時的知識共享。在對幼兒進行教學時，教師可以將信息技術手段與自身教學有效融合，進而實現對教學的優化。

【關鍵詞】幼兒教育;教育信息化;創新性應用

引言：

如今的對于幼兒的教育正隨著我國教育體制的完善而逐漸受到重視，與傳統的教學相比，當代幼兒教育更加注重引起學生對于知識的探索熱情，使學生擁有自主進行學習的意識和能力，在針對這一點的培養上，教育信息化顯然能夠為教師提供更加多樣的教學選擇。信息化教學利用自身特有的教育優勢，可以通過多重的感官刺激有效吸引學生對于幼兒教育中的知識的學習興趣，并且能夠以幼兒更加喜聞樂見的教學手段對其進行知識的講解，使幼兒能夠對基本知識產生全方位的認識，在整體上對課堂教學進行有效優化，在引導幼兒進行知識學習的同時還要培養幼兒的學習意識。本文主要論述教師如何具體利用信息化教學提升個人教學水平。

一、借助教育信息化提升學生興趣

興趣是學生最好的老師，尤其對處于幼兒階段的學生而言，他們往往還沒有養成良好的學習意識和學習習慣，對知識的學習往往需要依靠對某一事物產生的好奇，并在好奇的基礎上進行有益的探索。故而教師在對幼兒進行教學時，需要抓準學生的身心特點，利用信息化手段引起學生的興趣，為幼兒進行知識學習創造良好的環境。而多媒體具有多種多樣的呈現形式，教師可以將各種表現手段融合在一起，也可以只針對其中的某一點進行深入發掘。比如在對幼兒進行藝術鑒賞等方面的教學時，教師就可以利用信息技術在網上尋找色彩鮮艷的畫作，并在課堂上向學生進行展示和講解，以培養學生的審美體驗;對于音樂課程，教師可以利用信息技術手段查找與教學相關的音頻，在課堂上為幼兒播放，豐富幼兒的音樂儲備;如果是對幼兒進行文化課程知識的講解，教師就可以將本堂課的內容進行集中提煉，并利用互聯網尋找與知識相關的動畫視頻，讓學生在觀看的過程中不知不覺完成知識的學習。利用信息化的教學方法對幼兒進行教育教學，可以有效激發幼兒的想象能力進而創造能力，同時能在一定程度上對幼兒的智力進行開發，并借此機會幫助幼兒找到學習的動力。此外，教師還可以利用信息技術為幼兒進行情境教育，通過構建各種栩栩如生的教學情境，幼兒能夠在體驗中獲得對于知識的更為深刻全面的理解，同時培養幼兒能夠從客觀與主觀的雙重角度出發對事物進行分析和理解。

二、借助教育信息化提高教學效率

幼兒年紀較小，自身的邏輯思維還不夠完善，因而自身的思考方式與行為邏輯更加偏向于感性的認知，他們對于抽象的概念往往難以進行有效的聯想，但對于那些可看可聽可感的內容的學習效率卻非常高。教師在對幼兒進行知識教學時，要善于抓住幼兒的這一認知特點，合理運用信息技術手段將其中幼兒難以解讀的抽象概念轉化為生動具體的形象，促使對幼兒的教學內容以更加主觀的形式加以展示，并將所要學習的知識中的重難點用多種形式進行表達，確保幼兒能夠自由選擇自己最為擅長的認知途徑對知識進行有效學習。同時，教師也要引導幼兒在對具體事物進行認識和學習的同時也要進行自我思考，引導幼兒根據自己見到的情況提出可供探索的問題，并利用信息技術手段和幼兒一同對相關問題進行探索，最終獲得正確答案。將信息化教學貫穿對幼兒的教育始終，使幼兒養成從具體中理解抽象、從認知過程中進行提問探索的學習習慣，這不僅能夠有效提升教師的教學效率，同時對于幼兒今后的學習生活都能起到一定的積極作用。比如，在利用信息技術為幼兒提供多層次的認知教學時，教師就可以利用信息技術對相關知識進行多方面的展示，如教學生認識綠豆，教師可以先將綠豆的各種圖片展示給學生看，然后在將綠豆生長的過程為學生進行演示，讓學生說一說綠豆的詳細樣貌、生長環境是怎樣的、和其他植物相比有什么特征等等，最后再帶領學生自己動手種下綠豆，并將綠豆的生長過程寫成觀察日記的形式。將信息技術手段與個人的課堂教學進行有效融合，能夠使學生更加積極地進行知識的探索，使教學效率有效提升。

結語：

綜上所述，在進行幼兒教育時，教師需要借助信息技術手段有效豐富自己的課堂，在教育信息化的基礎上對幼兒進行創新教學。教師可以借助信息化教學中多種多樣的表現形式來吸引幼兒對于知識學習的興趣，為幼兒創建出輕松活潑的教學氛圍;同時還可以借助信息化手段對課堂進行優化，將抽象的概念知識轉化為具體可感的生活化事物方便學生進行學習和理解。教育信息化對于如今的教學手段改革而言具有一定的推動作用，教師可以借此機會提高個人的教學水平，并幫助幼兒利用信息技術手段進行更加全面的知識學習。

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