立足傳統文化 提升核心素養

鄒愛芬

【摘要】傳統文化是一個國家和民族的集體記憶和精神寄托，也是民族得以延續發展的精神基因。本文對傳統文化與道德與法治學科的有機融合這一主題進行了細致闡述。

【關鍵詞】《道德與法治》;傳統文化;核心素養

《道德與法治學科》是一門以學生的現實生活為基礎，結合道德培養與法治觀念建立教學目的的一門綜合性教育課程，其主旨在于促進學生養成良好的道德品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在世界形式多極化，文化多元化的今天，如何立足傳統文化，提升學生核心素養呢？下面，我結合道德與法治學科的課堂教學，談一談自己的點滴嘗試。

一、誦讀傳統經典，汲取文化精髓，端正價值觀以立德。

中華優秀傳統文化是“民族文化血脈”。在中華民族發展歷程中，從《周易》《尚書》《論語》《道德經》，再到到二十四史，從孔子、孟子、老子、孫子、墨子、韓非子到文學、史學、哲學、經學、醫學等，都屬于中華傳統文化的范疇。其中以孔孟為代表的儒家思想，是中國歷史上時間最長，影響最大的思想學派，歷來被奉為官學，數千年來影響了世界文化，而今在人類文明建設中仍然發揮著重要作用。山東乃孔孟之鄉，讓學生深入學習傳統經典，誦讀《論語》《弟子規》等對于山東的學生而言具有極其深遠的社會意義。

作為道德與法治教師，要站穩課堂主陣地，加強新時代中特色社會主義思想及價值觀的引領。在講述初一《道德與法治》第三單元第七課《親情之愛》開設了“家的意味”“愛在家人間”“讓家更美好”等課程內容，旨在讓學生體會家人的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛，認同中華文化中經久不衰的有關“孝”的價值觀念，養成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識。增強構建和諧家庭的責任意識，從而樹立家庭主人翁責任感，學會共建共享現代家庭生活美德。

在課堂教學中，幫助學生認識到為什么要孝敬父母和怎樣孝敬父母就成為教學的重難點。將傳統文化引入課堂就能水到渠成地突破重難點，收效極佳。通過對經典篇章的誦讀學習，學生能很清晰明確的懂得，在現實生活中我們應該怎樣孝敬父母。教敬父母不僅要養父母的身，還要養父母的心，并且給學生提出了具體做法上的指導和要求，讓學生知道從何做起。

二、講好中國故事，弘揚社會正能量，激發自強精神以樹人。

首先，精選故事內容 中華故事千百年形成了豐富的積淀，千百年來一代代流傳下來的思想觀點、價值信仰和倫理道德，往往就是通過一個個故事傳播開來并留存下來的。作為道德與法治教師怎樣遴選身邊最有用的素材讓其發揮最大的育人效果，這才是重中之重。

在疫情期間，我們進行了“英雄教會我”的主題故事會。時勢造英雄，凡人出壯舉。大疫當前不言退，在疫情防控期間恪盡職守、默默奉獻、舍生忘死、沖鋒陷陣的人與事，可謂不勝枚舉。讓學生在聽故事中進行了一場精神的洗禮，懂得擔當與使命，燃起對祖國的無比熱愛忠誠之心。

其次，活化講述方式 偉大的時代孕育偉大的故事，精彩的故事需要精彩的講述。2015年5月習近平總書記對人民日報海外版創刊30周年作出重要指示時，就要求“講述好中國故事，傳播好中國聲音”，采用人民群眾喜聞樂見的話語元素和表達方式，做到“聽得懂，記得住”，達到“隨風入夜”“潤物無聲”的積極效果。講好中國故事，是中華民族偉大復興的歷史進程中所面臨的嚴峻時代課題。道德與法治課作為學校思政教育的靈魂式課程，必須承擔起講好中國故事的歷史使命與責任擔當。

我們要形成講好中國故事的自覺性，活化講述方式，例如：主題演講、名人座談、現場采訪……等，把講好中國故事行動貫徹課堂教學實踐始終，自覺提高講好中國故事的意識與能力，從內心增強講好中國故事的歷史責任感與使命感，更好地承擔起學生健康成長的指導者和引路人的使命。

三、拓展實踐空間，加強行為指導，促進能力提升以立行。

在教學中，要十分重視學生的實踐體驗活動，組織學生積極參加校園內外的各項文體活動、社會公益活動、參觀訪問和實地社會調查等，讓學生在實踐活動中感悟社會，體驗生活。

在講述初二《家，溫馨的港灣》一課后，我組織學生進行了一次這樣的實踐活動：讓學生利用休息日，為父母洗一次腳，然后請同學們用照片自己實踐的難忘瞬間。這種活動，很多同學都是第一次做，許多家長紛紛給我留言，寫下了自己內心最真摯的感受，述說著內心溫暖以及對孩子長大了的感慨。課堂上我將這些照片進行了回放，讓學生們體會父母的感受，通過父母端正的坐姿、或激動或嚴肅的表情來解讀父母的心情，體諒父母的不容易，從而增進與父母之間的感情，學會尊重父母、感恩父母。通過不斷的學習與實踐，學生們逐漸變得懂事了、心胸寬廣了，進而更加尊敬長輩與自己的老師能夠和同學愉快相處。通過經常性的實踐，孩子們體味了父母的辛苦，懂得了要孝敬父母，構架起與父母情感溝通的橋梁，從而能夠感恩父母，感恩生命中的每一個人。

總之，中華優秀傳統文化是中華民族對人類文明發展的重大貢獻。把握課堂主陣地，立足傳統文化，把傳統文化的精華真諦蘊含在課堂教學之中，對于提高學生道德修養，養成良好習慣，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀意義深遠。作為道德與法治教師吾輩當“上下而求索”，為學生核心素養的提升竭盡綿薄之力。

參考文獻：

習近平與中華優秀傳統文化 ?薛慶超2017年12月

中華優秀傳統文化傳承與學生發展核心素養研究 趙景欣