雙減背景下的體育教學開展

陳江

【摘要】雙減背景下，學生有越來越充分的時間和精力投身于體育鍛煉中，這意味著體育課的教學地位正在逐步上升，這也意味著對體育教師、體育設備、體育教學設計、體育教學內容等板塊創新性、科學性、現代性的要求更高了。因此，小學體育教師要通過提升個人的體育教學理念境界，積極創新體育教學活動，為學生們傳授更多專業的體育健身知識。基于此，本文將簡要闡述小學體育的教學現狀，并借此進一步探討雙減背景下科學開展體育教學活動的策略，以供教學參考。

【關鍵詞】雙減;小學體育;教學策略

引言：

在雙減的教育大背景下，反映出教育界對學生科學綜合培養方案的重視，這是對傳統“填鴨式”教育、分數論教育和刷題式教育的反思。在傳統的教學中，諸如體育、音樂、繪畫等學科，常常會被以數學、語文、英語等所謂“主課”所“排擠”，理由竟是這些科目不用參加考試，這些科目對學習幫助不大，可見過去體育等學科的邊緣性以及人們對其的不當認知。如今的雙減教育行動，凸顯了體育等學科的教學重要性，良好的體育教學，不僅可以幫助學生養成一個強健的身心體魄，還能培養學生的體育興趣和體育能力。

一、教學現狀

1.體育的教學方式單一

目前，體育課堂的教學模式仍然較為單一，具體而言便是教師先讓學生們集合，而后簡單地講解體育小知識后，便讓學生各自去自由活動鍛煉。通常情況下，學生在自由活動過程中并不會選擇與體育相關的活動，而是隨意地走走跳跳，嬉笑打鬧。這種方法是傳統型的體育教學模式，是極度不重視體育教學的行為。在這種教學模式下，學生不僅沒有學習到專業的體育鍛煉知識，容易在正規體育活動中受傷，體育的技能沒能獲得提升，對體育的重視程度卻在逐步下降。

2.學生的體育觀念落后

小學的學生由于認知還比較局限，比較容易受到親密關系的認知影響。目前的小學生大多都是獨生子女，學生的家長們也大多經歷過競爭激烈的各種升學考試，因此這就導致學生家長們對孩子的過度愛護以及對學生主學科成績的高度重視。部份學生受其家長的影響，也認為體育活動是不重要的，不如把時間花在主要學科的學習上，甚至有個別學生不愿意配合體育老師的教學活動，造成了不良的影響。因此，體育教師們要通過積極的教學設計和教學行動，讓學生們知道體育活動于個人成長的重要性。

3.體育學科資源分配不均

由于體育學科長久以來的重視程度不足，導致學校中的體育設備較少也較為陳舊，尤其是在學生們準備學習器械類的體育課程時，時常會有爭搶、共用的行為，體育教學設備的不到位、不完善、不專業，降低了學生的體育學習效率和質量。此外，體育學科的課程編排較少，被壓縮的體育教學時間也成為了當前體育教學的阻礙之一，影響了體育的教學質量。

二、教學策略

1.提升體育教學的現代性

在雙減背景中，盡管體育課的重視程度在一定程度上得到了提高，但這也對體育教學的創新和發展提出了更高的要求，其中就有對體育教學的現代性要求。體育教學的現代性指的是體育教師的教學觀念要緊跟時代，體育教學的內容要具備一定的創新性和科學性，體育教學的方式要貼合學生的成長特征。這啟示體育教師們要積極學習先進的體育知識和體育技巧，充分了解和掌握現代學生的身體素質情況和體育需求，根據專業的體育素養為學生們設計出更具學習價值的現代體育課堂。

例如，體育教師在教學廣播體操時，可以將學生們帶進舞蹈室或健身室等，這些教室不僅面積寬敞，更重要的是鏡子墻。教師可以先借助教室中的多媒體設備，向學生們完整地播放一遍廣播體操，并在播放的過程中進行適當的解說。隨后，教師可以對著鏡子進行動作分解教學，并著重講解姿勢重點，讓學生們對照鏡子上的自己，把動作做到位，提高體育活動的有效性。

2.重視學生體育習慣養成

在過往的體育教學中，鮮少有教師會重視學生體育習慣的養成，往往只關注學生體育課上的相關表現，缺乏對學生課余體育活動的引導。隨著雙減的進行，學生們將越來越多的課余時間用作體育鍛煉上，若教師未能將基礎的體育鍛煉知識傳授給學生們，學生們課后不專業的體育行為可能會造成身體上的傷害，反而會降低學生對體育活動的熱愛和體育習慣的養成。因此，教師需要在上課期間將體育基礎知識講清楚，還要在體育課上幫助學生練成幾種體育技能，借此為學生的課后體育活動提供有效的幫助。

例如，教師可以在班級中舉辦各種小型的體育比賽或體育展示，讓學生們通過在體育課堂上“大展身手”的行動，提高對體育項目的興趣程度，并逐步重視課余時間的體育鍛煉，久而久之學生不僅養成了良好的體育鍛煉習慣，也掌握了專業的體育項目活動。

3.積極開展體育興趣活動

對于小學階段的學生來說，他們普遍喜歡較為熱鬧的場景，因此教師可以借助學生的成長喜好進而“對癥下藥”。其中，各式各類的體育興趣比賽，是學生們比較喜愛的體育活動之一，除了傳統的校運會，教師們還可以積極地創造小型的體育活動，提高學生的體育參與度。

例如，教師在教學足球、籃球、羽毛球等項目時，可以讓學生們自由組成體育鍛煉小組，鼓勵學生們在小組內進行互幫互助式的團隊學習，最后在期末時，舉辦小型的班級挑戰賽，小組兩兩比拼，最終獲得前幾名的團隊可以獲得小小的獎勵。借助這個活動，學生們不僅會重視其對體育的練習，還能夠在小組合作中感受體育的合作精神。

結語：

綜上所述，雙減背景下的體育活動開展，應當改變原先落后的體育教學模式和教學思維，通過提升體育教學的現代性、積極開展體育興趣活動，培養學生的體育活動習慣，達成體育教育的基本目的。

參考文獻：

[1]《體育教學》雜志專題研討——“雙減”政策背景下的體育教師和學校體育（一）[J].體育教學，2021，41（11）：4-7.