何瑞允

【摘要】新課標要求化學教學要注重培養學生的探究能力、創新精神、應用化學知識解決實際問題的能力等，因此初中化學教師要注重培養學生的化學探究能力。初中化學是初中一門重要的基礎學科，屬于自然科學，對學生的思維能力、動手能力、實踐應用能力等都有一定的要求?；诖耍疚脑敿毞治隽顺踔谢瘜W探究教學實施的問題與對策。

【關鍵詞】初中化學;探究教學;實施問題;對策

引言

化學學科內容的理論性強，充滿了大量的化學概念和化學實驗，對學生而言具有較大的學習難度，到了九年級才會開設化學課程。傳統的化學教學模式以理論教學為主，實驗教學的內容較少，學生主要是通過語言來理解化學概念和化學理論，學習效率較低，并很容易喪失對化學學習的興趣。而體驗式教學著重關注學生的學習感受，力求使用各種教學方法讓學生理解知識，能培養學生的各項能力，可以有效提升學生的思維能力和理解能力。

1初中化學教學的現狀

1.1教學觀念較為陳舊

在傳統教學理念的影響下，教師的教學活動主要是圍繞提升學生的學習成績展開，因此，需要學生記憶大量的概念和理論，很容易讓學生養成不求甚解的不不良習慣，并且教師主要按照教材開展教學，教材的知識承載量有限，不利于學生系統地理解化學知識。化學經過長期的發展，其中很多的重要現象都是化學科學家經過大量的實踐研究才得以發現的，化學理論體系也是在眾多科學家的努力下構建而成。盡管這些理論知識已經在人們的生活中普遍出現，但理解起來依舊有較高的難度，而且初中化學的實驗教學內容較少，進一步增加了學生的理解難度。

1.2教學目的界定不夠明確

化學探究活動的最終目的是使學生掌握化學知識的同時，形成應對未知陌生情境下的知識的認知能力。然而，教師在具體的教學中往往偏離目標導向，在具體探究活動的開展過程中，他們往往將相關的理論或重要的知識整合到具體的探究活動中，沒有深刻認識到探究活動在學生的知識獲取過程中應發揮的作用，這樣就忽視了探究活動的本質，使原本相對簡單的學習內容更加復雜和抽象，增加了學生接受學習知識的負擔，導致學生“探究”的具體內容變得復雜和混亂，在一定程度上影響了探究活動的有效開展[1]。

2初中化學探究教學策略

2.1創設體驗式的教學情境

初中學生的年齡較小，心智正處于發展階段，教師很難通過讓學生樹立遠大的理想或目標，來找到努力學習的動力。因此，應充分考慮學生的學習能力和心理認知特點來進行教學，讓學生以另一種視角來看待化學學科，體驗到化學學習的樂趣，這樣學生才能主動去探究化學知識，并逐漸產生對化學學習的興趣。人類獲取知識的動機主要有兩種，一種是功利性目的，希望通過獲取知識來謀求利益;另一種是純粹的好奇心，本身就對知識充滿學習興趣。部分成績較好的學生往往是出于興趣和好奇心進行學習的，因此，教師應積極培養這類學生的好奇心，讓學生對化學現象背后的原理產生好奇，了解發現化學概念或理論的過程。教師可以在課堂上創設體驗式的教學情境，教師在讓學生學習現有的化學理論之前，可以提出問題。學生通過網絡收集資料，組織化學實驗解決問題，從而模擬出化學實驗的整個流程，這能讓學生在體驗解決問題的過程中，充分激發出學生的好奇心。這樣學生的學習過程就會化被動為主動，并逐漸掌握自主探究的方法，在之后遇到化學問題時，就會通過學到的方法來解決問題。例如，在教授《我們周圍的空氣》這節課時，老師在正式授課前，要求學生進行分組合作，自主探索氧氣在空氣中的含量。學生通過上網查閱資料，很快就得知了氧氣在空氣中的占比數據，以及開展驗證實驗的方法。但一些學生非常好奇為什么通過實驗就可以測定氧氣在空氣中的含量，此時，老師再給予學生關鍵性的提示——氧氣是燃燒的必要條件之一，學生就會恍然大悟。這樣學生的好奇心不僅得到了滿足，對化學知識產生了探索欲，還收獲了滿滿的成就感，從而喜歡上化學課[2]。

2.2興趣式教學

在學生進行化學實驗的過程中不僅要掌握化學知識，還應該真正地完成化學知識的價值和功能的體現，從而提高自身的動手能力和探究能力等。教師可以多加鼓勵學生進行化學實驗視頻的觀看，并且記住生活當中常見的物件進行實驗，為學生提供大量的實踐機會，從而促使學生利用知識解決生活中出現的問題。將化學知識和生活結合在一起，以生活作為向導激發學生對于學習的興趣，從而提高學生學習效率。比如教師可以引導學生利用生活常見物品進行實驗，例如檢測雞蛋殼能否溶于酸，又或者怎樣能夠輕松地去除水壺里的污垢等。利用這樣的形式提高學生的觀察能力，增加學生自主探索的能力，還能夠讓學生將知識運用到生活中去。

結語

初中化學的學習是偏向于嚴謹的邏輯思維的理科學習，對于學生來說存在一定的難度，在教學中培養學生的探索能力非常有必要。培養學生的探究能力能夠激發學生學習化學的興趣同時為學生的科學探索打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]崔洪嬌.初中化學探究教學實施的問題與對策研究[J].新課程（中學），2018（01）：114.

[2]沈鷹峰.初中化學探究教學的組織實施與教學優化研究[J].數理化解題研究，2017（20）：78.