游戲教學法在小學英語教學中的應用

覃冠玲

【摘要】隨著新課改的不斷實施，游戲教學法已經在小學英語教學中逐漸體現出它所具備的優勢，并不斷推動小學英語教學水平的發展。所以，小學英語教師必須要積極改革，優化游戲教學法在英語教育教學中的有效應用。利用游戲教學法的有力優勢，能夠極大提高小學英語在課堂教學中的成果，讓游戲教學法在不斷的優化，實踐當中得到進步與提升。

【關鍵詞】小學英語;教學;游戲教學法;英語教學

前言：

在學生的學習成長過程當中，游戲在小學生當中具有天然的優勢。更是學生在學習小學英語知識過程中非常好的一位伙伴。小學英語教學的主體是心智尚未成熟的小學生。其思維模式較為簡單，但是其想象力非常豐富。所以，如果小學英語教師在日常的教學工作當中，充分融合游戲教學法，能夠極大提高課堂效率，還能帶動學生學習英語知識的情緒。讓學生在英語學習過程中展現出積極、進取的態度。所以，加強、優化游戲法教學模式在小學英語教學中的建設，能夠不斷幫助小學生在學習英語過程中提高自身的英語水平和學科素養。

一、根據具體的教學內容設置游戲內容

為了能夠有效提升小學階段的學生學習英語的熱情，教師在進行教學過程中，應該遵循小學生的特點，讓小學生在快樂的游戲中學到英語知識。但是，在教學過程中，教師應該避免游戲教學法重復或缺陷。所以，小學英語教師必須要不斷創新、優化游戲教學的方法，讓小學階段的英語學習更快樂。

例如：在小學英語的教育教學中，教師可以通過類別的方式將水果、文具、動物等進行分類。或者在進行水果、顏色等單詞的教學中，教師可以通過圖片的方式，讓學生對顏色、水果有更直觀的感受。并通過圖片的方式，讓學生們進行組合。比如“Red Apples”、“Yellow Bananas”等讓學生通過分組之類的組合讓學生進行游戲，從而讓所有的學生都參與到課堂的教學中，更有利于學生加深對英語知識的印象，從而促進小學英語教學水平的提高。

二、利用游戲教學法提高學生的應用能力

在小學英語的日常教學工作中，除了讓學生認識英語單詞以外，還要不斷提高學生學生們的英語能力，從而幫助學生形成小學英語學科的核心素養。所以，在英語課堂的教學實踐當中，小學教師應該將這一教學目標與游戲教學法充分融合。讓學生在游戲中得到更多鍛煉口語能力的機會。讓學生為日后在英語方面的深入學習，打下堅實的基礎。

例如，可以讓學生在規定情境下練習口語能力。買東西、打招呼、問路等，可以根據不同課程的教學內容來設置對話內容，從而讓學生提高對英語的應用能力，促進學生全方面的英語水平成長。

三、制度科學、合理的競賽游戲

在游戲法教學過程當中，教師不僅要激發學生學習英語的興趣，還要制定合理的競賽制度。小學英語教師利用學生們的好勝心理，能夠最大限度調動學生學習積極性。并且競賽必須要多樣化，讓學生在不同的游戲體驗中獲得快樂、學習知識。并且獲勝的一組要有相應的獎勵，讓學生的參與度得到大幅度的提升，從而在班級內營造良好的英語學習氛圍。

例如，在學習英語會話的過程中，教師可以通過分組對話比拼的游戲模式，讓學生兩兩一組。每組的學生可以自由分配對話中的角色。然后通過這樣的模式評比出口語較為優秀的學生為獲勝一方，并給予肯定和獎勵。對稍微遜色一點的學生也要給予鼓勵。最后再根據學生們容易出錯的地方進行深入講解，從而提升學生自主學習的能力，達到課堂教學的最好效果。

四、有效掌控游戲內容，把握好游戲尺度

由于小學階段的學生年紀尚小、活潑好動又有強烈的好奇心理。對游戲更是有天然的好感。學生也更喜歡參與到游戲中去。但是，小學英語教師，需要注意的是必須要嚴格把控游戲內容，防止學生因為沉迷游戲，而忽視對英語知識的學習。這樣一來，游戲教育法就失去了其本質和目的。游戲教學法能夠將教師所要傳授的教學內容，有效的傳授給學生，實現教師在課堂教學中的引導者、組織者的地位，還能充分發揮學生最為學習主體的中心位置。所以，讓學生在游戲中感受英語知識，是非常有必要的。但是教師在進行游戲環節的設計時，必須要做好對游戲內容的把握，防止違背了游戲教學法的初衷。

五、結語

總而言之，在小學的英語教學中，重視對游戲教學法的有效應用，能夠極大提高英語課堂的趣味性。讓學生在愉快、輕松的環境中完成對應于知識的學習、應用。能夠最大限度激發學生學習英語知識的積極性。所以，小學英語教師必須要不斷優化、改革、創新游戲教學法在小學英語教學中的應用。讓其幫助教師提高課堂教學效率，提高學生的學習水平、口語能力、思維發展，進一步實現小學階段的英語教學目標。

參考文獻：

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