產教融合下的材料成型及控制工程專業生產實習探析

周亮 邱介友 閆俊曉 王紅波 徐義庫

[摘 要]人才是影響社會發展的關鍵因素。產教融合是培養專業能力和操作技能全面發展的應用型人才的有效途徑，是實現企業發展和人才培養結合的重要舉措。論文在分析材料成型及控制工程專業特點的基礎上，論述了產教融合在專業本科生培養中的地位與作用，系統分析了生產實習實踐所存在的主要問題，提出了材料成型及控制工程專業實行產教融合的具體措施以及相應的教育教學改革方式。也就是建立理論教學與實踐能力培養并重的生產實習體系，進一步提高教師指導水平，培養滿足社會需求的寬基礎、高素質以及創新精神和實踐能力強的材料成型及控制工程專業人才。

[關鍵詞]產教融合;材料成型及控制工程專業;生產實習;教學改革;人才培養

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）03-0016-04

高等學校人才培養對社會經濟發展起著至關重要的作用，然而大部分高校“重理論，輕實踐”的教學模式阻礙了人才培養。材料成型及控制工程專業作為一門理工類的一級學科，尤其需要與實際生產發展緊密結合。因此，材料成型及控制工程專業通過組織開展專業生產實習實踐，使學生直接了解本專業相關的生產過程，強化理論知識與生產實際的結合，進一步加深對所學專業知識的理解，為其后續專業課的學習和走上實際工作崗位提供感性認識和生產經驗。同時，認真探索生產實習課程的教學方法，總結生產實習教學中的經驗和存在的問題，進一步提高生產實習的質量，已成為生產實習教學研究的重要任務。

一、產教融合的發展

新中國成立以來，產業與高等教育的關系大致經歷了產教邊界清晰、產品導向的產教同構、政治導向的產教捆綁、知識本位導向的產教關系弱化、創新驅動導向的產教關系恢復等階段，現在正處于產教融合的進行時新階段。所謂“產教融合”，主要是指在市場經濟環境下，為更好地推動國民經濟的迅速發展，將學校教育與企業的信息資源加以整合利用，以促進人才更加符合企業發展的要求，實現企業發展和人才培養的結合。自2017年以來，國家先后出臺了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》《國家產教融合建設試點實施方案》等政策，進一步加大了高等學校全方面育人的力度。

目前，產教融合建設已經在很多高校及其專業取得了顯著成效。以長安大學材料成型及控制工程專業為例，該專業在實施產教融合的過程中，與十幾家企業建立了校企合作，不僅建成了一批較高水平的校內外實習實踐基地與平臺，確保良好的本科生就業質量，同時還使得教師隊伍的結構得到顯著改善。

二、材料成型及控制工程專業生產實習中存在的突出問題

（一）實習形式單一，實習內容滯后，實習內容與企業生產脫節

實習內容較為單一，難以開展多樣性與綜合性的實習。傳統的實習項目通常讓學生按照教科書上的方法步驟按部就班地完成實習任務，這其實不能使學生真正參與到實習中，其動手能力、獨立思考分析問題的能力得不到較好的鍛煉。

現在很多實習內容都是沿用往屆學生的實習項目，不能夠體現21世紀科學技術的發展狀況。參加實習的學生難以見到目前先進的生產設備與儀器以及大型企業的經營方式與管理模式。甚至存在20世紀50年代蘇聯援建的項目基地，其設備已嚴重老化，管理模式也十分落后。學生在這樣的環境下實習，無法接觸到先進的設備、技術與管理模式，難以達到生產實習的預期效果。

大部分生產企業為保證生產任務的按時完成以及生產效率與產品質量的提高，無法滿足專業學生跟班實習的需求。尤其是大型機械零部件制品（如風力發電機葉片、發動機缸體、發動機曲軸等）的生產企業，其原材料成本相對較高，稍有不慎便會造成經濟損失。由于擔心學生跟班實習會影響企業正常工作，企業大都會拒絕學生參與到具體的生產過程中，因此學生只能進行參觀實習，無法達到生產實習的真正目的。另外，如今大多數制造企業采用大型連續化生產模式，其大型生產裝置也朝著更加系統化、自動化的方向發展，學生無法根據表面觀察知曉生產設備內在的核心結構，也無法對生產環節進行更加深入的了解與掌握。因此，生產實習實踐很難將學生課堂上所學習的理論知識與生產實踐相結合，從而導致生產實習流于形式，學生只達到了認知實習的效果。

（二）實習學生數量大，實習時間略顯不足

隨著高等學校的連年擴招，在校本科生的數量不斷呈現增長趨勢，這給原有的生產實習單位接收實習學生增加了諸多困難。此外，由于企業改制等原因，再加上生產實習會占用生產技術人員的時間與精力，影響到企業的實際經濟效益，因此企業通常不愿意接待較大數量的本科生進行生產實習實踐。

材料成型及控制工程專業所涉及的領域較寬，包括鑄造、鍛造、焊接和熱處理等諸多內容。實習要求多，短短幾周的實習時間不足以使學生完全了解所需要掌握的實踐知識，而且單一的生產企業大都無法提供所有的實習內容，這些突出問題為實習帶隊教師選擇生產實習企業帶來了很大的困難。學生到多個企業進行生產實習，其路途也需要花費大量時間。

（三）實習費用偏高

材料成型及控制工程專業的生產工藝較多，所以實習內容也多，包括砂型鑄造、消失模鑄造、模鍛、自由鍛、焊接、真空熱處理、滲碳熱處理、碳氮共滲熱處理、沖壓等10多種材料成型工藝。專業知識所對應的產品種類繁多，基本上可以覆蓋航空航天、鐵路交通、汽車運輸等國民經濟的諸多領域。然而，隨著企業生產分工的逐漸細化，單一生產企業無法包含所有的工藝與產品。不同企業所處地域較分散，學生需要在多個企業間奔波，致使交通費用較高，生產實習所產生的交通費用占總經費的比例偏高。

隨著改革開放的持續深入和人們生活水平的穩步提高，物價也呈現不斷上漲的趨勢，而當前大多數高校生產實習經費卻未做較大調整，從而導致學生去外地實習的經費略顯緊張，縮短生產實習時間又會嚴重影響學生的實習質量。

（四）企業生產實際與學生實習需求不匹配

部分生產企業出于保護核心技術不泄密的商業目的，拒絕接待高等學校學生到其車間進行生產實習。而有些企業雖然愿意接待在校學生實習，但其所使用、展示的生產設備較為陳舊，生產工藝十分落后，技術人員能力有限，學生因此無法學到與時俱進的工藝與技術。此外，大多數生產企業擔心學生進入車間實習會帶來安全問題，不愿承擔實習安全風險。以上這些都是高等學校難以找到生產實習企業的主要原因。

生產企業接收學生實習往往會在一定程度上影響其生產效率和生產任務的按時完成。企業出于對生產設備的保護，在學生實習過程中不敢讓其操作企業的設備。由于生產時間安排緊張，企業人員無法與學生進行交流討論，因此學生往往只能進行參觀性實習，無法得到親自動手鍛煉的機會。此外，各高校生產實習時間接近也導致企業接收學生實習的能力受到限制，因此高校在選擇生產實習企業上具有較大的難度。

（五）實習教師隊伍建設有待加強

高校長期忽視實習實踐教學以及實踐教學鼓勵政策和機制不夠完善，使得其實習指導教師的工作積極性和主動性沒能得到全面的調動。此外，實習教師隊伍在年齡結構、學歷結構和職稱結構等方面還有待完善。

生產實習教學現場性的特點要求實習指導教師不僅要具有系統完備的理論知識，還要非常熟悉本專業相關的生產實際情況，此外還要對生產實習基地的生產工藝流程、設備配置及設備工作原理都有清晰且全面的了解。然而，隨著高等學校的擴招，高校教學資源比較匱乏，高校教師趨于年輕化的現象非常明顯，大部分青年教師的研究課題與生產實習不相關，而且他們也沒有在企業生產一線工作的經歷。因此，這些青年教師在指導實習過程中往往由于自身生產實踐經驗不足而影響其指導學生生產實習實踐的質量。

三、材料成型及控制工程專業實行產教融合的具體措施

（一）制訂實習方案

1.做好實習的準備。根據材料成型及控制工程專業和工科學生的實際特點以及本專業的教學計劃制定生產實習教學大綱，明確實習目的和實習任務，編制生產實習指導書并在指導書中詳細介紹生產實習的內容、方法和具體步驟。在進入生產企業進行生產實習的前一個月，將包括生產實習指導書在內的相關實習材料發給學生，以便于學生根據實習目的和任務要求進行有關資料的查閱以及提前了解實習單位的生產情況。此外，在實習開始前需要安排相關經驗豐富的專業教師以開講座等形式，給學生介紹鑄造、鍛造、焊接和熱處理等方面的專業知識，并且強化安全意識，使學生進一步明確實習內容和任務要求。

2.轉變實習方式。材料成型及控制工程專業生產實習應由過去的集中實習方式轉變為集中與分散相結合的實習方式。在過去的集中實習方式中，學生的衣食住行及參觀學習由帶隊教師統一辦理，這種方式雖然便于統一管理，而且不容易出現安全等方面的問題，但是無法滿足所有實習學生的興趣要求。如果生產實習采用完全分散的方式，不僅不能確保實習質量，還可能會出現安全問題。而采用集中與分散相結合的生產實習方式，一方面有助于建立全面的實習企業目錄。由高校聯系生產企業，在現有實習企業的基礎上進行擴充，與生產企業建立長期穩定的實習實踐教學合作關系。目錄中的企業必須經過學校的審核，并且能夠在教學條件和接待能力上有所保證。另一方面，參加實習的學生可以在學校所建企業目錄中選擇自己感興趣或者適合自己的實習企業。與此同時，盡量避免過多的學生同時在同一家生產企業進行實習，以保證實習質量和滿足學生多樣化的實習要求。

3.強化實習管理。根據實習企業的可接待學生容量，將實習學生分成若干個小組并確定組長，由組長負責小組實習期間的紀律和考勤情況。在生產實習過程中要首先做好安全教育，然后再由車間技術人員講解生產流程以及所涉及的生產設備，最后帶領學生進入車間進行生產實習。實習教師在實習現場要求學生認真做好實習筆記，做到“勤動手、勤動口、勤動腦”，當天晚上在寢室或者教室整理每日實習小結，由實習指導教師審閱與考核。在每個企業生產實習任務結束后還要實行嚴格的考核。

4.發揮學生主觀能動性。實習學生作為實習的主體，其實習收獲多少取決于其參與的程度。在生產實習環節中，學生被分成若干個小組，可以建立以實習指導教師為指導、小組長具體負責的聯動機制。在實習教學方式上，可以以現場學習、專題講座以及實習小組討論等多種形式安排生產一線的工程師和技術人員開展生產知識講座或培訓，從而使實習學生充分了解生產工藝流程和設備的基本原理及使用方法。

（二）建設穩定的實習基地

生產實習是高校實踐教學的重要組成部分，也是一項復雜的系統工程。生產實習系統工程主要包括實習學生、實習基地、指導教師和實習企業的技術與管理人員。比如尋找與材料成型及控制工程專業對口、生產工藝覆蓋全面并且生產設備齊全的國有大中型企業作為穩定的實習基地，不僅可以使本專業實習學生學習到更豐富全面的生產知識，還有助于激發學生的實習熱情。

1.學校主動聯系相關企業并建立合作關系。針對目前材料類實習企業不愿接待實習學生以及材料類實習實踐基地數量少的情況，應該從學校和學院層面主動加強與專業方向覆蓋面廣、設備與技術先進、生產自動化程度高、生產管理體制完善以及對生產實踐教學有利的國有大中型企業建立良好長期的合作關系和穩定的實習實踐教學基地。此外，充分發揮校企聯合的優勢，為生產企業提供技術咨詢服務，與生產企業開展長期的科研合作，創造良好的生產實習合作條件。

2.調動企業參與產教融合的積極性。產教融合是高校培養高技能及創新型人才的重要途徑。進入生產企業實習的大部分學生的專業方向與企業生產內容一致。生產企業積極參與學生生產實習教學環節，不僅有機會了解高校的研究內容，更有助于培養符合企業需求的專業人才，為生產企業的未來發展作出積極貢獻。另外，國家應制定相關政策以保障學校及企業的利益，對在產教融合中作出突出貢獻的企業給予一定的優惠政策和政府補貼。

3.建立專業的實訓實踐基地。眾所周知，企業生產的著眼點在于創造財富，企業不可能長期并且大范圍地接收眾多高校學生來進行生產實習。因此，建立專業的實訓實踐基地有助于為學生的實踐能力培養建立良好的平臺。

（三）開展多種類型多種形式的實習

1.引入新的實習模式。當前，計算機模擬仿真技術在生產環節具有重要的價值，將其引入到生產實習教學環節，可以非常好地解決實習過程中學生實際動手機會少的問題。通過與實習現場生產設備相似的實習仿真軟件，將生產實習教學內容進行生動形象的展現，不僅可以讓學生了解生產設備，還可以讓學生親自操作，從而鍛煉其應用技能。這個過程能夠在很大程度上提高學生對生產實習的興趣，增強學生參與實習實踐的積極主動性，也能夠達到理論與實踐相結合的目的。此外，學院舉辦金相大賽、新材料設計大賽等專業技能比賽也可以有效培養學生的動手能力。

2.保障基本實習技能的掌握。根據材料成型及控制工程專業特點，確定金相試樣制備、金相顯微鏡使用、材料拉伸測試、材料鑄造、材料鍛造、電弧焊等實習內容，可以充分培養學生最基本的實習技能。在整個實習過程中，通過實習指導教師的演示和學生親自操作，學生能夠熟練掌握材料生產環節所需的基本技能。

3.引導獨立完成實習任務。將各種知識進行綜合運用，在綜合實驗中設計一套具體的教學大綱，如復合材料、金屬材料、涂層材料、冶金材料的制作與準備、組織與性能、材料的失效與抗失效設計等綜合實習。在實習的過程中，引導學生獨立完成從查閱資料、準備材料到最后得出結果的各項任務，鍛煉學生的綜合實踐能力。

4.鼓勵開展研究性實習。研究性實習教學是學生根據自己的興趣愛好來決定實習專項，可以獨立開展研究，有利于培養學生的自主創新能力。可以以科研小組的形式組織和實施研究性學習，也可以由學生借助特定的實習基地重點開展自己感興趣的項目來提高創新能力。

（四）建立全面的評價體系

1.制定學校及企業服務的評價標準。目前，產教融合的教學方式正處于發展進行時，不管是學校還是企業都有可能在學生的生產實習上出現很多問題。因此，應建立可操作性強的服務反饋體系，調查學生、學校及企業的滿意度，認真總結生產實習中的問題，不斷完善生產實習教學模式。

2.制定學生生產實習的考核標準。根據生產實習內容、實習體系考核、實習方法及教學手段的改革制訂具體的實施方案。對于實習課程體系和試點項目的評估，可以基于實習報告的傳統形式，加入其他形式進行靈活考核，以得到更加客觀全面的學生生產實習考核成績。同時，加大企業對學生的管理力度，采用學校和企業共同為學生打分的考評方式，提升企業的參與度。

（五）建設高質量的實習教師隊伍

1.加強生產實習教師隊伍的建設。專業負責人制定切實可行的實習管理辦法與具體實施措施，成立由院長和書記帶頭的生產實習領導小組，制定完善的生產實習工作規劃并指派具有豐富生產實習經驗、責任心強的教師負責生產實習工作，形成一支專業能力強并且掌握最新生產動態的教授、副教授、講師相結合的高水平生產實習教師隊伍。

2.加強青年教師實踐能力的培養。學校要給青年教師創造深入企業進行實踐能力培養和提高的機會，這不僅可以強化青年教師的自身素質，還可以為青年教師不斷總結實踐經驗，為建設成熟穩定的實習教師隊伍打好基礎。此外，學院積極開展實踐技能學習，鼓勵青年教師到企業掛職鍛煉，使他們在實際生產中發現問題、解決問題，提升其更好地為科研和教學服務的能力。

3.提高實習指導教師的業務水平。建設品德高尚并且有扎實的理論基礎和實踐技能的實習指導教師隊伍，提高實習質量;鼓勵經驗豐富的教授、講師和高學歷人員積極參與實習教學;鼓勵實習課程任課教師走出校園、走出國門多走訪，并邀請實習教學經驗豐富的教授來學校開辦講解實習技能及研究方法方面的專業講座。通過多種途徑培養與提高實習指導教師的自身素質，有助于其業務水平和教學科研能力的提升。

四、結語

改革是發展的動力，只有不斷改革，才能充分發揮學生的潛力，不斷推動實習向前發展，為社會培養出綜合素質強的人才。產教融合下的學生實習實訓，要求學生必須親自參與生產實踐，在這樣的基礎和氛圍中進行專業實踐教學，教師才能教出真水平，學生才能學到真本領。這種教學模式不僅為社會培養出一大批操作技能強的專業人才，同時為學校打造出一支具有較強教育能力、實踐能力和科研創新能力的教師隊伍。學生通過寶貴的實習經歷，為以后進入工作崗位打下堅實基礎的同時，也使其科研創新能力得到提高。此外，仿真實習的積極引入更加體現了以學生為主體的高等學校教育思想，可以充分調動和發揮學生參與生產實習的主動性和創新性，提高學生的實習質量。

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[責任編輯：龐丹丹]