探討小學美術(shù)教學中學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師在教學過程中需要及時調(diào)整教學方法，讓學生能夠在學習中提高自己的綜合素養(yǎng)。美術(shù)學科是小學階段一門藝術(shù)類科目，目的在于讓學生在基礎(chǔ)學習階段對藝術(shù)有最基本的認知，能夠提高自身的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。所以，美術(shù)教師不應(yīng)把教學目標停留在對學生學習成績的側(cè)重上，而應(yīng)在小學美術(shù)教學過程中去思考如何提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 能力培養(yǎng) 綜合素養(yǎng)提升

一、引言

隨著時代的發(fā)展，教師的教學任務(wù)從傳統(tǒng)的追求學生的理論知識和學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉焯岣邔W生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)等藝術(shù)科目在小學階段的安排就是為了讓學生在學習的初級階段，對藝術(shù)和美有著初步的認知，提高學生的藝術(shù)水平。在小學美術(shù)教學的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的動手能力。美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，不僅要求學生對于一些簡單的美術(shù)畫作有著最直觀的美的感受，更需要學生有著自己動手實踐的能力，創(chuàng)作出好的畫作或者能夠表達出自己心中情感的藝術(shù)作品，所以，提高學生的動手能力就成了教師教學的關(guān)鍵所在。

此外，不僅僅是動手能力，學生還需要在小學美術(shù)的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自己對美術(shù)學科的獨到見解，提高自己的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，為將來的學習和工作打下基礎(chǔ)。新課標背景下，教師的教學方法也需要做出調(diào)整，以迎合當前的時代特點。本文針對小學美術(shù)教學中提升學生綜合素養(yǎng)的策略進行詳細分析。

二、小學美術(shù)教學中學生綜合能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生只有在學習的過程中對某一科目產(chǎn)生了學習興趣，他們對學習才會更加具有主動性。美術(shù)學科自身就帶有很強的趣味性，如果教師能用有效的教學方法引導學生，是很容易激發(fā)學生學習興趣的。小學階段學科普遍具有難度低的特點，這個時期是提高學生綜合素養(yǎng)的最佳時機，作為小學美術(shù)教師，在教學的過程中首先要把培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位，利用好美術(shù)學科本身對學生就有極大吸引力的優(yōu)勢條件，讓他們對這門學科的學習興趣有所提升，能夠主動提高自身的藝術(shù)綜合素養(yǎng)和美術(shù)學習能力。傳統(tǒng)的教學過程中，美術(shù)教師很容易走進一個教學誤區(qū)，在教學過程中過分地追求學生對書本上理論知識的掌握情況，過于強調(diào)考試成績，使學生對這門學科產(chǎn)生抵觸心理。所以，作為新時代的美術(shù)教師，提高學生的學習興趣是提升其綜合素養(yǎng)的首要條件。

例如，美術(shù)教師在教學的過程中可以利用新型的教學手段來提高學生的學習興趣。在講解顏色相關(guān)知識的過程中，教師可以讓學生去完成一幅圖片的涂色，讓學生自己能夠在完成涂色的過程中體會到色彩的美感，進而提高美術(shù)學習的興趣。美術(shù)教師在教學過程中不應(yīng)死板地對照課本上的知識點進行講解，而應(yīng)根據(jù)小學生年齡特點和學習特點，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握美術(shù)知識。教師要想辦法利用多媒體上的圖片和視頻內(nèi)容，吸引學生的學習興趣，讓他們在學習的過程中產(chǎn)生足夠的學習興趣和學習主動性。新時代的美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求去調(diào)整教學方法，讓學生在學習的過程中既體會到樂趣又學到了知識，這樣才能有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)動手能力

動手能力和美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升有著必要的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師只是單純地給學生講解美術(shù)鑒賞知識，或者只是讓學生去機械地畫一幅畫。在這樣的課堂教學過程中，學生的思維得不到鍛煉，興趣得不到提升，甚至有的學生覺得美術(shù)課堂就是單純的玩耍放松，沒有任何收獲。因此，在教學的過程中美術(shù)教師需要去培養(yǎng)學生的動手實踐能力，鼓勵學生在課堂上創(chuàng)作，形成師生互動模式。在鼓勵學生創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的積極性，提高自身的實踐能力和創(chuàng)新性思維。

美術(shù)教學是提高學生創(chuàng)新型思維的方式之一，因為藝術(shù)沒有特定的局限性，學生如果能夠在創(chuàng)作的過程中不斷地發(fā)揮自己的想象力，那么，他們就可以在繪畫的過程中不斷地提高自己的創(chuàng)新性思維。而創(chuàng)新性思維恰恰是未來社會新型人才所需要必備的。

例如，在教授《生活中的趣事》時，傳統(tǒng)的教學模式只是在給出主題之后，讓學生按照模板進行套做，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，學習主動性較差。教師在教授這一節(jié)內(nèi)容時，可以鼓勵學生把一些自己想象中有趣的故事，或者是自己經(jīng)歷的趣事都用畫筆記錄下來，這樣一來，每個學生的作品幾乎都是帶有自己想法的、生動的、獨特的，能極大地吸引學生的注意。也就是說，這一節(jié)課主題是生活中的趣事，但是創(chuàng)作的過程中不應(yīng)該只局限于這樣的主題，可以鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，提高自己的創(chuàng)造力，在創(chuàng)作的過程中不要有所拘束。小學生的想象力是十分寶貴的，如果教師能夠在教學的過程中鼓勵他們并想方設(shè)法地提高他們的想象能力，借此培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，那么，學生就可以在學習的過程中收獲到更多的東西。

（三）培養(yǎng)學生的觀察能力

藝術(shù)源于生活，美術(shù)學科的教學也是如此。教師要引導學生對自己平時的生活有更細微的觀察，如果能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，注意細節(jié)，那么學生美術(shù)素養(yǎng)的提升也是自然而然的事情。不難發(fā)現(xiàn)，任何一部好的美術(shù)作品，其成功的基礎(chǔ)都建立在平時細微的觀察上。所以，美術(shù)教師要重視培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生在自己的生活中注意觀察，留心自己身邊的事物，比如入秋后的第一片落葉，冬天下的第一場雪，夏天明媚的陽光，或者是秋天南歸的大雁。如果學生能夠在生活中足夠細心，那么學生也會在自己進行美術(shù)創(chuàng)作的時候有著更多的靈感，創(chuàng)作的作品更能貼近生活，更容易引起觀者的共鳴。同時，讓學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，可以使他們更加熱愛生活，從一些瑣事里面體會到樂趣，這樣一來，學生生活的幸福感也會直線上升。

例如，美術(shù)教師在教學的過程中要強調(diào)細致觀察的重要性，適當?shù)亟o學生布置相關(guān)作業(yè)。在對自己身邊一些常見事物進行細微觀察時，可以先從外形、氣味開始，如果是有生命的物體，也可以觀察它的生活習性。觀察的過程中要注意發(fā)現(xiàn)其特點，并記錄自己在觀察過程中的感受。總之，教師要針對小學生年齡和學習特點進行詳細的觀察指導，在教學的過程中耐心細致地做好教學引導工作，如此既能讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的樂趣，提升學生的觀察能力，又能促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，會使學生受益終身。

（四）提高學生的美術(shù)鑒賞能力，拓寬其眼界

培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力，是提高學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的途徑之一。傳統(tǒng)教學方式下，如果不能讓學生對名家的畫作有近距離的接觸，就很難有機會讓學生真正地學會鑒賞美術(shù)作品。但是隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體等教學設(shè)備引入了課堂，美術(shù)教師在教學過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，把一些好的作品用PPT或者圖片的形式給學生呈現(xiàn)出來，讓他們近距離欣賞這些優(yōu)秀的美術(shù)作品。這樣的教學方法避免了傳統(tǒng)教學過程中只能讓學生對照書本去進行學習，很難接觸到一些優(yōu)秀畫作而導致自己視野狹隘的教學弊端。拓寬學生的視野，拓寬他們的眼界，可以在不知不覺的過程中提高學生的美術(shù)鑒賞能力，只有對美術(shù)有了一定的鑒賞能力，他們自身的創(chuàng)作才會更上一個高度，學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)才會得到提升。

例如，美術(shù)教師在教學的過程中可以選擇帶學生去當?shù)孛佬g(shù)館欣賞優(yōu)秀畫家創(chuàng)作的作品。如果沒有這樣的教學條件，教師也可以在課件上找一些相關(guān)的美術(shù)資料，把一些名家創(chuàng)作的美術(shù)畫作以圖片的形式讓學生觀看，然后結(jié)合教師所講解的美術(shù)鑒賞方法，讓學生自己進行鑒賞。在教學的過程中，教師可以利用這樣的方法去拓寬學生的視野，讓學生真正地把自己學到的鑒賞理論知識運用到實踐中去。隨著學生美術(shù)鑒賞能力的提升，他們自身在創(chuàng)作作品的時候也會上升一個高度。這樣一來，學生就可以在小學階段打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)，美術(shù)綜合素養(yǎng)自然而然地就會得到提升。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷推進，美術(shù)教師需要不斷調(diào)整自己的教學方法，迎合當前時代的特點，為新時代新型人才的培養(yǎng)做出貢獻。在小學美術(shù)的教學過程中，教師要改變過去那種對照書本給學生講解枯燥的理論知識的方式，要以學生為主體，在教學的過程中利用多媒體等創(chuàng)新性教學方式提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，提高美術(shù)課堂的教學效率。

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（作者簡介：邵凌月，女，本科，江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋小學，二級教師，研究方向：小學美術(shù)）

（責任編輯 劉月嬌）