互動教學法在小學數學教學中的思考

吳永成

【摘? 要】 隨著我國教育改革的不斷推進，小學數學在現行階段的教育并不能滿足高效學習的要求，必須開發新的教學模式，推動小學數學的教學，其中，互動教學法作為一種雙向互動的教學模式，在現階段改革中提出并得到大力推廣，通過互動教學法建立一個平等的教學氛圍，促進學生和教師的雙向互動，保證學生的主動接受，而不是局限于教師的被動輸入，互動教學法在小學數學教學中的一些應用案例以及思考。

【關鍵詞】? 互動教學;小學數學;應用探究

小學階段是培養學生的數學學習能力的重要時期，也是培養學生學習能力的關鍵階段，小學階段的學生普遍具有學習能力強，好奇心大的性格特點，因此，對于數學的學習是有利時期，但是要避免傳統教學中教學模式單一，教學內容枯燥的問題，開展互動式教學，搭建平等的教學平臺，有利于學生和老師之間的雙向溝通，讓學生能夠在平等公平放松的環境中學習，彌補傳統教學中的不足，開創了新型教學模式。

一、組建小組團隊，培養合作能力

對于互動式教學中的互動一詞講解，主要包含兩個方面，第一互動是指學生和教師之間的互動，教師和學生的互動，在課堂提問以及內容講解中可以體現，另一方面，便是學生和學生之間的互動學習，其中培養學生之間互動學習的有效方法，便是創建小組團隊，培養學生們的合作意識，對于特定的問題，學生可以相互交流，相互學習對方的解題思路，以及解題方法彌補自身的不足，同時在解決問題的基礎之上，還可以培養學生的集體榮譽感，提高班級的凝聚力，增加學生的學習興趣。例如教師在講解小學數學人教版三年級下冊“面積”章節時，教師可以創建小組，以六人為一組創建選出組長，然后通過各自的小組討論，分別提出長方體和正方體之間的差異，在整個討論過程中，由學生們自主探討教師不需要過多參與進學生的討論，討論完成之后，由小組組長代表每個組的整體意見向教師匯報，對于最后的統一答案，教師對每個小組的檔案進行評判，最后得出規范答案，讓每個學生能夠查缺補漏，明白自己的不足，在這之后可以進行進一步的小組探討，總結出自己在學習中出現的錯誤。小組式教學，可以提高學生們的學習興趣，推動整個數學教學的效率。

二、創建互動情景，增加師生交流

教師在教學過程中要明白任何形式的教學都要與實際相聯系，不僅針對于數學學科，因為最終學習的成果是在生活中所展現出來的，數學也是如此，在小學數學學習過程中，學習的數學知識相對基礎，在日常生活中的運用也比較廣泛，因此，教師在教學過程中可以通過設立一定的教學情景，幫助學生提升對于課本知識的整體把握。例如，對于小學一年級下冊《認識人民幣》這一課時講解時，通過合適的情景創建能夠達到更好的效果，通過創建購物教學，由學生演售貨員教師扮演顧客，分別對自己的角色進行感悟和理解，通過商品價格的比對討論，最后計算出顧客所購買東西的價格，并且完成找零工作，這樣通過實際的情景出發，能夠讓學生對于數學產生一種親切感，自然而然的投入到整體的數學學習活動中去。

三、結合教學評價，發現教學問題

雖然現在互動式教學在許多學校得到推廣，但是許多學校的互動或教學只是流于表面，流于形式，并沒有深入，切實的落實到實際工作當中去，對于學校領導而言，一定要及時的進行教學互動評價工作，以及反饋工作。通過學生和家長的反饋情況，明白自己教學方案制定中的不足，并及時改正，對于教師而言，就是要及時的進行教學活動中的評價與反饋，在互動的視角下，由于教師和學生方面存在著多方面的互動和溝通，相對于傳統的教學模式而言，學生更容易發現教師在講解過程中存在的問題，由于不同的學生數學基礎學習能力以及應用能力不同，在每節課教師的教學方式也肯定存在著很大差異，這也就要求教師能夠及時聽取學生的意見，及時地反映出學生在互動教學中的表現，在反饋中找到學生的不足，制定下一步的教學計劃。例如在小學數學的教學互動過程中，通過對于以往教學的教學過程中發現的問題，針對一些做題較為粗心和馬虎的學生，要通過針對性的指導，養成細心解題的良好習慣，同時培養其良好的習題解答心態，而針對于教學評價中出現的一些學生自控力差，上課不專心的學生，教師可以在教學過程中投入更多精力關注這部分學生，在課堂教學過程中，進一步提高教學氛圍，引起學生的學習興趣，把握好學生的時間觀念，這些都是通過教學評價中將互動教學法的價值更好的展現出來，因材施教，因人而異，對于教師而言，每個學生的學生學習狀態都不一樣，基礎也不一樣，因此，通過教學評價及時的發現學生的問題，以及自己教學中存在的問題才是解決現今階段教學效率差的關鍵所在。

綜上所述，互動教學法對于小學生數學教學的應用是非常有必要的，它能夠向學生傳授基本的數學知識，以及基本的數學解題技能，同時能夠推進整體數學教學的進度，在小學教學過程中，采取互動式教學，要采用合理的方式和方法，在創建小組的基礎上，提升學生的學習興趣，同時培養自主學習能力，學生和教師之間一定要相互加強溝通，只有良好的溝通以及平等的教學平臺，才是學生提升學習的關鍵所在，同時，對于教學中出現的一些問題，教師和學校要及時發現，制定相應的方案進行解決，互動式教學有利于學生學習更加豐富的數學知識內容，同時也有利于全民培育學生的數學素養。

【參考文獻】

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