小學數學趣味性教學的策略

游少霞

【摘 要】 在小學階段的數學學習過程中，教師通常面臨著學生學習興趣不高、課堂表現不夠積極等實際問題，影響著小學數學教學計劃的有效展開。基于此種現狀，在小學數學教學過程中，教師要注重對趣味性教學方式的引用，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】 小學數學? 趣味性教學? 策略

趣味性教學不僅可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，而且還可以發揮學生的主觀能動性，確保課堂教學活動的順利進行。而傳統課堂教學主要是以教師為主體，而在課堂上學生只能被動的聽講與記筆記，無法達到預期的課堂教學效果。而趣味性教學具有比較大的自由度，其能夠幫助學生養成良好的學習習慣，進而加深學生對課堂教學知識的了解和掌握，提高學生的數學綜合素質。

1. 創新課堂導入，激發學生學習興趣

在進行小學數學教學過程中，為了充分發揮趣味性教學的優勢，則需要教師創新課堂導入，以此來激發學生的學習興趣。通過設計一些趣味性導入內容，如與本節課內容相關的小游戲、小故事或者數學情境，引導學生沉浸在趣味的課堂導入當中，從而為本節課的展開打好基礎。在這些趣味性課堂導入方式當中，數學小游戲是最受歡迎的形式，也是吸引學生興趣最好的方法。這主要受到小學生身心發展特點的影響，對于一些游戲具有天然的興趣。舉例而言，在引導孩子們學習數字時，教師可以通過設計“找數字”的小游戲，讓學生在進行游戲的過程中認知數字，掌握相關數學知識。通過帶領孩子們在富有趣味性的數學小游戲之中進入學習正題，教師能夠在課堂教學的過程中取得良好的教學效果。

需要注意的是，教師在選擇教學用具的過程中可以選擇一些與學生生活聯系十分密切或者學生具有較高認知程度的數學工具，這樣可以通過難度逐漸遞進的形式，讓學生對數學學習具有較高的接受度，從而進一步提升數學學習的積極性。比如，在一些長方體、正方體性質的教學當中，可以在課堂導入環節讓學生進行手工制作來完成教具，從而加深對相關立體圖形的認識。通過利用粉筆盒、文具盒等學生所熟悉的事物，教師能夠更加順利地帶領學生分析相關立體圖形，從而實現趣味性數學教學。

2. 巧用信息技術，優化課堂教學形式

在現階段的小學數學教學當中，跟隨時代潮流、豐富教學方法也成為重要趨勢之一。對于小學數學教師而言，利用現在的信息技術以及計算機技術進行教學方法的設計，也不失為一種展開趣味性教學的有效途徑。因此，教師可以在設計教學課堂時，通過利用多媒體技術來完成數學教學課堂，并創新數學知識講授方法，進而達到激發學生學習積極性的效果。數學學科知識相較于其他學科知識更具抽象性，充分利用多媒體等信息技術，有利于教師拓展相關教學內容，實現趣味性教學，推動提高教學實效性。例如，教師可以利用班級的多媒體設備，通過一些幻燈片、動畫播放等形式，把一些較難的數學知識通過簡單的形式如圖片、視頻或者動態圖片等具體化，從而降低數學學習的難度。比如，教師能夠借助微視頻等資源，對該學科教學過程中的重難點知識進行著重講解，在充分調動學生感官的情況之下，提高數學課堂教學的趣味性，以避免枯燥乏味。

3. 開展探究實踐，引導學生深入探究

作為小學數學教師，要結合小學數學學習的具體情況，教師在設計探究實踐活動時，一方面需要設計一些小組合作類趣味學習活動，另一方面組織學生可以獨立完成的一些活動，這樣既可以培養學生的小組合作能力和獨立思考能力，而且還可以加深學生對課堂教學內容的了解和掌握，提高課堂教學效果。在具體步驟上：首先，探究性實踐活動可以是教師根據學生學習的相關的數學知識而設計課后應用題。這樣便于學生在課堂學習結束之后直接進行相關內容的聯系與思考，從而鞏固數學知識，加強知識點的掌握。其次，教師也可以通過小組討論和小組學習等方法，來探究趣味性數學問題，進而激發學生的課堂學習興趣和積極性，確保課堂教學活動的有效性。在具體步驟上，教師可以設計一些生活化場景探究活動，比如周末菜市場購物的家庭聯合活動，引導學生對不同的蔬菜價格和當日家庭支出進行多情景探究，進而達到讓學生對數學知識學以致用的目的。再如，在蘇教版四年級上冊“怎樣滾得遠”教學過程中，教師可以結合教學大綱要求來進行分組，并為每一個小組分配不同的教學內容，如探究活動所需的三角尺、卷尺、木板及圓柱形物體等材料，并鼓勵學生對數學問題進行自主探究，在探究活動中要明確每一位學生所負責的內容，并搜集和整理相關資料，然后開展課堂交流和討論，在達成共識的基礎上，形成具體探究方案，以確保課堂教學活動的順利進行。同時，小學數學教師還可以結合探究方案來設定如下探究問題：“當地面與斜面成什么角度時，圓柱形物體可以順利的從斜面上滾下，并且滾的距離最遠？”隨后要求學生進行討論，這樣既可以充分發揮小組合作的優勢，而且還可以確保課堂教學活動的有效性，提高學生的數學核心素養。

4. 總結

興趣是最好的老師，小學數學教師在教學過程中應多方面設計教學過程與環節，通過積極創新課堂導入、充分運用信息技術以及積極設計數學探究等方法，使得數學課堂變成趣味課堂和積極課堂，從而讓學生在樂中學、學中樂。

參考文獻

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[2] 吳桂琴.小學數學趣味性教學的有效策略[J].百科論壇電子雜志，2020（8）：313-314.