初中數學課中學案導學教學方法的運用探討

黃志亮

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，促進學生多元發展已經成為目前教學的重要目標之一。因此，在初中數學的教學課程中，有效地利用學案導學教學方法，能夠在很大程度上調動學生的學習積極性，并讓學生成為課堂的主人，有效地開展學習活動。本文針對目前初中數學課程教學過程中存在的問題進行分析，并明確學案導學教學方法的優點以及使用方式，以期為初中數學課的整體性發展提供有效的借鑒。

【關鍵詞】 學案導學? 初中數學? 教學方法? 積極性

前言：以往的教學過程中，大多是采用“滿堂灌”的教學方式，這就在很大程度上使得學生的思維被固化，無法很好地進行發散，對于學生的成長非常不利。而學案導學的教學方法就在于滿足新課改的要求，最大限度地激發學生的學習積極性，這也是對于學生數學課程學習思維方式的轉變。在初中數學課堂上使用學案導學的教學方法，不但能夠在很大程度上幫助學生建立自主學習的思維，而且也能夠在真正的意義上解放教師的手和腳，讓他們把更多的時間放在教學活動的思考上面，更快地提升教學的整體質量。

一、初中數學教學現狀

1. 教學效率低下

在目前初中教學的過程中，教師的講解占據了課堂的大部分時間，學生只能被動地接受知識，因此，很多學生缺乏獨立學習的能力。初中生已經具備了初步自我學習的能力，而且這個時期正是培養他們養成自己學習方法的重要時期，如果教師依舊采用自我主導式的教學方式，不但會在很大程度上限制學生思維的發散，而且也無法充分地調動起學生的學習積極性，這就在很大程度上導致初中數學課堂的效率低下，學生的學習質量和教師的教學質量都大打折扣。特別是讓他們養成了依賴式的學習方法，在以后的學習過程中，就會受到很大的限制，學生無法充分發揮自主能動性，而總是想要依靠別人對自己鞭策，無法更好地開展相應的學習活動。

2. 教學適應性差

對于初中生而言，初中數學點的難度和復雜性都提高了很多，學生在學習的過程中，難免會覺得捉襟見肘，而且初中生正處于青春時期，學習習慣都存在很大的問題。而采用以往的教學方式，學生和教師的互動性比較少，教師根本不了解學生目前的學習狀況。在進行教學的過程中，也難以從學生的實際情況出發，教學方法缺乏針對性和實效性，學生根本無法適應目前的教學方式。另一方面，過于強制性的學習方式，使得學生缺乏自我表現的機會，對自身的學習習慣和思維也沒有全面的認識，只能依靠教師的全方位教育。而且由于他們的自尊心比較強，常常在遇上問題的時候，也不愿主動地尋求幫助，各種學習問題不斷積累，就像滾雪球一樣越來越大，學習質量自然就會下降。

二、初中數學中學案導學教學方法的運用

1. 教案預設

所謂學案導學，就是通過學案幫助學生更好地開展學習活動。那么學案的預設就非常的重要，直接決定著這種教學方式的教學效果。在學院設定的過程中，要能夠基于學案設計相應的課前預習。這與普通的預習階段存在很大的差異，一般來說，在傳統的預習活動中，主要是讓學生對學習的新知識有一個初步的了解，但是呢，卻缺乏相應的思考。而基于學案導學設計過程中的預設，則在很大程度上強調學生要能夠對新知識進行深入的思考。因此，教師在進行學案設計的過程中，要能夠提前的根據學生的學習實際設計相應的問題，并鼓勵學生在此基礎上提出更多的問題。例如在學習等腰三角形的性質定理的時候，就可以讓學生首先對生活中的等腰三角形進行思考，看他們都存在什么樣的性質，并提出自己在了解等腰三角形的過程中所存在的疑惑，在課堂上讓學生進行自由的表達，這不僅能夠讓學生更好地明白等腰三角形的特性，而且也有利于教師更好地檢驗學生的學習狀況，保證教學能夠更具有針對性和有效性。

2. 結合學生的知識水平

在設計好相應教案之后，為了更好地提高學生的參與度和積極性，要能夠結合學生的水平，設置相應的情境。從生活和實踐中適當地進行學案導學的引入，這樣呢，不僅能夠讓學生更深入地進行思考，而且也會更理解數學知識的本質，在生活的過程中，也就更能夠進行應用。而且那學生也能夠從有效的教材中脫離出來，不再局限于一方面的思維，更好地提高學生的學習效率。例如在學習圓的面積這一節時，就可以和正方形的面積進行聯系，發現在周長一定時，正多邊形的邊長越多則面積越大，因此越接近于圓，其面積就會越大。而且可以聯系著名的面積定理，也就是說，當圓內的面積越大時，周長也會越大，告訴我們未知遠大于已知，要能夠不斷地開拓自己，才能不斷地提高完善知識水平，建立更好的知識體系結構。除此之外，教師也可以在課堂的過程中設計相應的情境，從生活的角度出發，更好地引發學生的學習和思考。

總結語：

綜上所述，學案導學的教學方法，對于提高學生的積極性和學習效率具有非常重要的意義，也能夠在很大程度上使得教師的教學質量有一個質的提升。教師在教學的過程中，要能夠根據學生的實際學習狀況，有針對性地提出相應的教案，更好地促進這一教學方式在數學課堂上的合理運用，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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