應用視覺藝術，創(chuàng)建美術課程學習環(huán)境新樣態(tài)

王靜

摘?要：小學美術教學中，為了更好地提高課程教學效果，引導學生積極主動地參與到美術課堂學習中，培養(yǎng)學生美術學習的興趣，教師應該根據美術課程內容，應用視覺藝術，創(chuàng)建美術課程學習環(huán)境新樣態(tài)。在此過程中，教師可以引入影視作品創(chuàng)建情境展示的學習環(huán)境，指導繪畫創(chuàng)作創(chuàng)建任務驅動的學習環(huán)境，運用實用裝飾創(chuàng)建小組協作的學習環(huán)境，結合工藝品類創(chuàng)建藝術探究的學習環(huán)境，進而在循序漸進中引導與促進學生主動參與學習，提高美術課程教學實效。

關鍵詞：視覺藝術;小學美術;學習環(huán)境

【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0040-02

【Abstract】In the art teaching of primary school，in order to better improve the teaching effect，guide students to actively participate in art classroom learning，and cultivate students' interest in art learning，teachers should apply visual art according to the content of art curriculum，and create a new learning environment of art course. In this process，teachers can introduce film and television works to create a learning environment of situational display，guide painting creation to create a task driven learning environment，use practical decoration to create a learning environment of group cooperation，combined with arts and crafts to create an art inquiry learning environment，and then guide and promote students to actively participate in learning in a gradual and orderly manner，so as to improve the teaching effectiveness of art courses.

【Keywords】Visual art;Primary school art;Learning environment

視覺藝術指的是運用相關物質、材料和技術手法，創(chuàng)作可供人觀賞的藝術作品，雕塑、繪畫、攝影、實用裝飾、工藝品等都屬于其范疇，具有創(chuàng)作方式和造型手法多樣的特點。在小學美術課程教學中，為了引導學生積極主動地參與到美術課堂學習中，教師可以結合美術課程內容，合理應用影視作品、繪畫、實用裝飾、工藝品類等視覺藝術，創(chuàng)建美術課程學習環(huán)境新樣態(tài)，轉變傳統(tǒng)的單一教學方式，創(chuàng)設積極活躍的美術課堂學習環(huán)境，進而促進學生積極參與到美術課堂學習中，讓小學生在獨立思考，自主學習，小組合作中獲得新知。

1.引入影視作品創(chuàng)建情境展示的學習環(huán)境

在小學美術課程教學中應用視覺藝術，教師首先應該結合視覺藝術對感官具有巨大沖擊力的作用，創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，在此學習環(huán)境的影響下，吸引學生注意力和激發(fā)學生積極參與其中，進而更好地開展具體教學。教師可以根據小學美術課程的主要內容，引入相關影視作品創(chuàng)建情境展示的學習環(huán)境，在影視作品的聲音、光影、色彩的強烈沖擊下，能夠讓學生獲得多樣的感官體驗，讓學生感受美術與繪畫創(chuàng)作的重要意義，不僅可以很好地導入新課教學，而且還能夠有效培養(yǎng)學生對于美術學科和繪畫創(chuàng)作的興趣。

例如，蘇少版小學三年級上冊美術的《水墨畫動物》的課程中，主要的課程目標包括：一是引導和鼓勵學生利用潑墨法和渴筆法創(chuàng)作一幅動物水墨畫，展現出動物的形態(tài)與活力，認識到水墨情趣，指導學生認識水墨之美，提高學生繪畫表現力;二是讓學生觀察與把握動物的主要形態(tài)特征，掌握水墨畫基本技法等。結合這些內容，教師可以引入《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》兩部水墨畫動畫片的電影片段和宣傳畫，創(chuàng)建生動形象的課堂教學情境，打造良好的學習環(huán)境，讓學生通過觀察動畫中小蝌蚪、鯉魚、烏龜、牛等動物的形態(tài)，感受水墨畫的獨特表現力與巨大魅力，產生學習和探究的興趣。在此基礎上，教師可以創(chuàng)設一些學習任務讓學生思考和探究，比如，這些動畫的主要動物有哪些？動畫中展現了動物的哪些形態(tài)特征？通過提出類似的問題，可以引導學生進行思考與探究。

2.指導繪畫創(chuàng)作創(chuàng)建任務驅動的學習環(huán)境

繪畫是最為重要的幾項教學內容之一，繪畫也是美術學科的基礎，因此小學美術教師應該特別重視繪畫創(chuàng)作方面的教學。小學美術課程教學中，教師應該積極地指導學生進行繪畫創(chuàng)作，可以根據美術課程內容創(chuàng)建任務驅動的學習環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境下積極地進行創(chuàng)作。一般而言，教師可以先教授學生一些繪畫創(chuàng)作的基礎知識，之后布置繪畫創(chuàng)作的任務，讓學生結合任務主題和已學知識進行創(chuàng)作，在限定的時間內完成創(chuàng)作任務，最后根據學生的創(chuàng)作結果進行評價與總結，獎勵和表揚那些創(chuàng)作出優(yōu)秀繪畫作品的學生，以此起到示范作用。

例如，蘇少版小學三年級下冊美術的《老房子》的課程中，主要的教學目標可以分為以下幾點：一是讓學生觀察本地、其他地區(qū)、其他民族和各國的老房子的建筑風格;二是先用語言描述老房子的主要特征，再畫出老房子的形態(tài);三是讓學生通過觀察老房子，感受其獨特的古樸美和美學價值，形成民族自豪感等。教師可以結合這些目標先展示本地、皖南地區(qū)、上海老城區(qū)、新疆南疆地區(qū)、西歐等地的老房子，讓學生說說這些房子的主要特征。之后，教師可以讓學生對比本地和皖南地區(qū)房子的異同點，指導學生繪畫老房子的方法。接著，教師可以創(chuàng)設繪畫徽州地區(qū)老房子的學習任務，讓學生畫出其黑瓦白墻、馬頭墻等主要特征。最后，教師可以根據不同學生繪畫成果進行評價，對畫的好的學生進行表揚。

3.運用實用裝飾創(chuàng)建小組協作的學習環(huán)境

在小學美術的教學中，不僅包括繪畫課程教學，還包括實用裝飾方面的教學，這個類型的教學能夠有效培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)作能力和動手操作能力，對于發(fā)展學生思維，深入學習美術知識和全面發(fā)展的意義巨大。教師可以結合小學美術的相關課程內容，運用實用裝飾創(chuàng)建小組協作的學習環(huán)境，主要教學方式是先創(chuàng)設一個關于實用裝飾的學習與創(chuàng)作任務，讓小組之間通力合作，探究實用裝飾的創(chuàng)作方法，以及運用這種方法進行創(chuàng)作。在此之后，教師可以讓各個小組分別展示本組的實用裝飾作品，教師根據不同小組的作品進行評價。

例如，蘇少版小學四年級下冊美術的《穿穿編編》課程中，主要教學目標是：一是讓學生認識紙藝穿編的基本規(guī)律，學習常見穿編方法，設計和制作簡單實用的生活裝飾品;二是體會這類工藝制作的實用功能和裝飾功能，培養(yǎng)學生看圖能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力等。教師可以先指導學生用紙穿編小方籃的方法，接著讓學生開動腦筋，思考其他的穿編手法，以及運用其他材料穿編的方法，接著可以創(chuàng)設一些穿編任務，讓學生以小組為單位穿編一個圓形的小果籃，并在上面繪制出裝飾圖案，同時還可以編制其他創(chuàng)意籃子。教師可以為學生提供網絡和搜索工具，讓學生上網自學穿編的技巧與方法，從而幫助學生更快、更好地完成任務。最后，教師可以根據各個小組展示的成果進行評價，進行不同的獎勵和表揚，同時布置課后任務，讓學生利用棉線穿編其他的裝飾物。

4.結合工藝品類創(chuàng)建藝術探究的學習環(huán)境

在小學美術教學中，不僅要讓學生掌握美術基礎知識，培養(yǎng)學生繪畫能力和動手操作能力，還應該培養(yǎng)學生審美能力和鑒賞能力，進行美育教育。在此過程中，教師可以根據美術課程的內容，結合工藝品類創(chuàng)建藝術探究的學習環(huán)境，主要是運用多媒體展現相關知名的工藝品，之后展示與之相關的資料，包括作者、創(chuàng)作背景、主要特征、主要內涵和意義等，結合這些內容進行鑒賞，講解這些工藝品所展現的美感，讓學生認識工藝品之美。之后，教師可以引入其他工藝品，讓學生利用類似方式進行審美鑒賞，說說它們美在哪里，以此培養(yǎng)學生審美能力。

例如，蘇少版小學四年級上冊美術的《藏書票》課程中，主要教學目標是讓學生感受藏書票的構造美和圖案美，體驗創(chuàng)作的樂趣。教師可以提出一些問題讓學生思考與探究，比如，藏書票發(fā)源于哪里？主要有哪些形式的作品？大小一般是多少？票面構成的要素有哪些？主要作用是什么？在學生探究這些問題的過程中，不僅能夠掌握藏書票的基本知識，而且還可以讓學生感受不同藏書票的獨特美感。接著，可以結合藏書票的品類、藏書票的發(fā)展史、藏書票的組成部分等介紹藏書票，并進行審美鑒賞，培養(yǎng)學生審美能力。之后，教師可以展示一些設計出眾的藏書票圖片，讓學生從外觀、功能、實用性等角度進行審美鑒賞，探究藏書票的美感。最后，可以讓學生根據經典藏書票的外觀，設計屬于自己的藏書票，制成小型版畫。通過運用以上的教學方式，可以有效培養(yǎng)學生審美鑒賞能力。

綜上所述，關于應用視覺藝術，創(chuàng)建美術課程學習環(huán)境新樣態(tài)，教師應該結合小學美術的主要課程內容與教學目標，根據小學生的美術基礎與認知能力，通過運用影視作品創(chuàng)建生動有趣的情境，通過創(chuàng)設繪畫任務驅動學生自主學習，通過創(chuàng)設實用裝飾的任務引導小組積極協作，通過講解工藝品培養(yǎng)學生審美能力，以上內容都可以創(chuàng)建美術課程學習環(huán)境的新樣態(tài)，更好讓學生在良好的學習環(huán)境中學習美術知識和進行創(chuàng)作。

參考文獻

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