淺談以人為本理念下小學班主任管理方法

摘 要：小學階段對于學生今后的發展有著直接影響，班主任作為教學活動的組織者和引導者，需要將學生放在班級管理工作的核心位置，從學生的角度出發，為學生指明學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，班主任需要時刻關注學生探索學習的情況，及時給出學生建議和指導。文章主要分析以人為本理念下小學班主任管理方法。

關鍵詞：以人為本;小學班主任;管理方法

一、 引言

隨著新課程改革的進一步深入，在現代化的教學過程中以人為本的教育理念應用的范圍越發的廣泛，教師必須要始終堅持從學生的角度出發，進行教學活動和日常管理工作的開展，一切為了學生的學習和發展所服務。小學時期的學生正處于啟蒙階段，學生良好行為習慣和學習習慣的養成離不開教師的引導，班主任和學生相處的時間最長，班級管理工作的開展對學生今后的發展有著直接影響。班主任需要明確教學觀念，能夠從以人為本的角度出發，通過有效的班級管理為學生創設良好的學習氛圍，培養學生正確的學習習慣和行為習慣，從而促進學生的全面發展。

二、 以人為本管理理念的內涵

以人為本管理理念指的是班主任在日常的班級管理工作當中，必須要將學生放在核心位置上，將小學生當作管理的主體，能夠根據小學生的差異性以及個性特征，制定和完善管理制度，確保學生能夠積極主動地參與到學習過程當中，可以改變以往被動學習的狀態，積極主動地進行探究性學習。在此過程中，班主任必須要作為教學活動的組織者和引導者，為學生指明學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，班主任需要時刻關注學生探索學習的情況，及時給出學生建議和指導，還要將學生個性的培養放在核心位置，在制定管理制度的時候必須要滿足學生個性化的發展需求，致力于提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

三、 小學班級管理的現狀分析

（一）班級管理模式較為落后

小學階段的學生，受到自身成長經歷、生活經驗等因素的限制，他們被家長保護得極好，很少接觸到外界，這一時期學生的思維方式十分單一，對于事物很容易產生固定化的認知，學生創新思維的缺乏在一定程度上影響了學生的發展。小學生的好勝心是很強的，學生急于得到教師的肯定和鼓勵，希望教師能夠看到自己的想法，在班級里能夠看重自己。小學時期學生對于一些新知識和概念的接受能力較差，很多班主任在教學活動中給學生留出的時間極少，有些教師為了完成教學任務，節省課堂時間，很少給學生提供機會讓學生參與進來。在班級管理過程中，教師受到傳統管理模式的影響較深，不愿意花費時間進行管理方式的創新，在管理過程中只是照搬傳統的管理方式，忽略了學生個性的培養，這對班級管理創新的開展是極其不利的。

（二）忽視了學生的自主性

當前正處于教育變革的關鍵時期，我國正在從應試教育向素質教育轉變，但是應試教育的觀念早已深入人心，小學教育將重點放在了學生學科知識和技能的掌握上，在班級管理過程中，學生很少有機會參與進來。教師認為學生只需要課堂上掌握知識就足夠了，班級管理事務主要由教師負責，很多教師在課堂教學過程中將重點局限在了學生學習水平的提升上，班主任并沒有參與到課程的管理當中。還有一部分班主任在班級管理過程中采取傳統的管理方式，班主任的班級管理觀念有待提升。小學班主任很少深入到學生之中，了解學生的需求和實際情況，很少采納學生對于班級管理的看法和建議，在班級管理當中擁有絕對的主導權，學生的主體地位無法得到保障。這樣的管理方式完全脫離了以人為本的管理理念，在一定程度上影響了學生參與班級管理工作的積極性。

（三）學生的主體能力欠缺

長期處于傳統的管理模式當中，很多班主任淡化了學生的地位，忽視了學生的作用。在班主任看來，學生的年紀小，社會經驗嚴重不足，教師如果給予學生的空間較多，對于班級的發展會產生一定的阻礙。班主任需要做的是做好自己的本職工作，管理好學生，在最大范圍內給予學生關心和愛護。班主任這樣的做法在一定程度上束縛了學生的發展，對于學生創造性思維的發揮是極其不利的。長期處于枯燥壓抑的學習環境當中，學生很容易出現疲憊感，這些都會影響到學生后續的學習和個性的發展。學生很少有機會去嘗試和接受新鮮事物，在觸及新知識的時候，學生往往會表現得不自信，或者是畏首畏尾，這對學生的全面發展產生了嚴重的負面影響。

四、 以人為本理念下小學班主任管理的有效方式

（一）開展師生交流，完善班級管理

以人為本管理理念是當前最為科學合理的班級管理理念之一，處于以人為本的管理背景之下，班主任需要關心學生的學習和生活狀態，采取多樣化的管理方式進行班級管理工作，活躍班級氣氛，讓小學生感受到班集體所具有的溫暖，從而能夠熱愛集體。在日常的班級管理工作當中，班主任加強師生之間的互動交流，選擇多樣化的方式和學生進行溝通，拉近師生之間的距離，教師可以給學生一定的自主權，讓學生參與到班級管理工作當中，處于溫暖的班集體當中，學生會樂更加熱愛班集體，樹立主人翁意識。小學時期的學生思維方式單一，心思十分單純，學生的內心相對較為敏感，這就要求班主任在進行班級管理工作的時候，需要注重和學生之間的溝通交流，建立和諧的師生關系，在此基礎上進行班級管理，這樣才能夠提升班級管理效率。班主任需要深入到學生當中，及時發現學生在生活以及學習當中出現的問題，針對學生不同的問題給出合理的指導。差異化的管理方式才能夠滿足學生的需求，實現有效的班級管理。教師要選擇合適的方法和技巧與學生進行溝通交流，關注學生的內心世界，在溝通的時候選擇的方式要盡可能的委婉一些，這樣才能夠促進管理工作的開展。

（二）立足學生實際，轉變管理模式

以人為本教育理念可以說是一種非常有效的現代化管理模式，在小學的日常管理當中，教師必須要立足學生的實際，能夠從學生的角度考慮問題。部分教師認為小學生的年紀較小，對于很多事情的看法不夠全面和深入，在班級管理過程當中，很少讓學生參與進來，這樣的班級管理模式嚴重違背了以人為本的管理理念。教師需要將學生放在班級的主體地位，能夠關注學生的真實感受，從學生的年齡特征出發，小學生的模仿能力極強，班主任在此時必須要為學生樹立良好的榜樣，發揮自己的示范性作用，用自己的實際行動感化學生，引導學生參與到班級管理工作當中。班主任需要深入研究以人為本的管理模式，科學合理地制訂管理計劃，讓學生能夠按照預期的發展方向發展下去。班主任需要從傳統的管理模式當中跳脫出來，認識到當前管理模式存在的局限，能夠做到關注人和發展人，只有這樣才能夠實現高效的班級管理工作，促進學生的全面發展。

（三）注重學生發展，開展個性教育

班主任需要將小學生看作獨立的人，學生自身的差異性決定了學生個性的不同，處于以人為本的教育理念之下，教師需要對學生進行個性化的指導，關注學生的個人成長和發展，讓學生通過自身成長能夠明白個人和班集體之間的關系，可以發自內心的喜歡班

集體，這樣學生才會積極主動地參與到班級管理工作當中。在開展個性化教育的時候，班主任可以和學生進行交流，探討學生的理想或者是對事物的看法，在此過程中關注學生的內心所需，根據學生差異化的需求，制定管理策略，進行個性化的教育。班主任需要開展多元化的評價，從多方面多角度進行綜合考慮。對于學生表現較好的地方要及時進行肯定和表揚;對于學生做得不好的方面，班主任需要用溫和的方式來引導學生;對一些有特長的學生要持有欣賞的眼光，讓學生能夠明白自己的優勢所在，從而幫助學生樹立高度的自信。班主任要做到因材施教，看到學生未來的發展潛能，善于發現學生之間的差異，有針對性地培養學生，促進整體學生的進步。

（四）不斷進行學習，提升自身素養

班主任可以說是班級管理的核心人物，班主任必須要有較強的專業能力才能夠確保班級管理工作的有效開展，這就要求班主任要不斷地進行學習，提升自身的綜合能力。班主任需要樹立終身發展的觀念，在日常工作中及時發現問題，進行管理策略的調整，始終從以人為本的理念出發，根據學生的差異化需求制定班級管理策略。小學時期的學生行為舉止很容易受到班主任的影響，學生會不由自主地模仿班主任，這就要求班主任嚴格要求自己，規范自己的行為舉止，不斷提升自身的綜合素養，給學生樹立一個正確的榜樣，讓學生能夠信任班主任，愿意配合班主任的工作，這樣才能夠為班級管理工作的開展奠定良好的基礎。班主任對待學生需要做到誠信，如果班主任答應學生的事情都無法做到，這不僅會對學生產生傷害，還會影響班主任在學生心目當中的形象，甚至會讓學生對班主任失去信任，長此以往，學生會對班主任的工作產生厭惡心理。

（五）關注學生差異，科學評價學生

長期處于應試教育的背景之下，教師只是關注成績，這樣的模式早已無法滿足當前的教育發展趨勢，班主任必須要從關注結果向關注人轉變，建立多元化的評價體系，當前社會需要的是綜合型的人才，僅僅用成績這一單一的標準衡量學生有失公允，班主任必須要設置個性化、多樣化的評價體系。在評選優秀學生的時候，不僅要關注學生的考試成績，還要關注學生的德智體美勞全面發展，將學生的思想道德等都納入考察的范圍，對于每一方面設置不同的比重，最后進行綜合評分，選擇出綜合成績最高的學生，在此同時還可以設置最受同學歡迎獎、進步生獎等，讓每個學生身上的閃光點都能被發現，這樣的評價才是最為公正合理的。

五、 結束語

綜上所述，進行以人為本理念下小學班主任管理方法的探討是十分有必要的。班主任必須要關注學生，考慮學生的發展所需，將此和班級管理工作結合起來，才能夠發揮班級管理的真正作用。以人為本理念下的小學班級管理是當前教育發展的結果，只有做到以人為本，才能夠將學生培養成一個滿足社會發展所需的全能型高素質人才。

參考文獻：

[1]楊維靖.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014（7）：22.

[2]陶文慧.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].讀寫算：教育教學研究，2015（15）：100.

作者簡介：趙興榮，甘肅省隴南市，禮縣中壩鎮碧峪小學。