提高小學英語課堂有效教學的策略探究

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師的教學需要去注意從以前單純地追求學生的學習成績轉變成現在的對于學生學習能力的培養，提升學生的學習興趣，這對于小學的英語教學來說十分的重要。學生可以做到高效學習，主動學習，這樣他們的學習效率才會有一定程度的提升。可以說，找到適合的教學方法在今天的教學中十分的有必要。打造高效的課堂，是我們每一個教師的目標。所謂高效，應該是學生不僅學得快，而且學得牢固，學得輕松。同樣的課文，同樣的一節課，相同水平的學生，由于教學方法不同，教學成果也大大不同。所以在日常教學中，應追求課堂效率。作為小學英語教師，更應該改變傳統的、枯燥的教學模式，積極思考，利用可利用的一切資源打造一個高效的、學生喜愛的英語課堂。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;新課標背景;創新教學

一、 引言

小學的教學主要是基礎知識的教學，這個時候學生應注意基礎知識的學習，甚至說可以是處于啟蒙教學的階段。教學的時候，教師應該去想辦法提高學生課堂的教學有效性，小學生主要學習的時間還是在課堂上，如果能夠把握住他們的課堂學習效率，那么學生的整體學習效率會得到質的飛躍。但是在教學的過程中，我們不難發現，很多學生在課堂上難以集中自己的注意力，并不能夠很好地去把握住每一個課堂，課堂效率的低下也就使得學生在課下不得不花費更多的時間來學習自己即將需要學習的科目，這種事倍功半的學習方法在今天這個新課表背景下十分的不可取。以前傳統的教學過程中，教師只是單純地追求學生的學習成績，利用題海戰術短暫地提高學生的考試成績。這樣的教學并不能夠稱得上是有效的教學，只有學生可以把握住課堂，掌握好課堂應該掌握的每一個必備知識點，能夠在學習的過程中提高自己的綜合素養，我們的教學才可以稱得上是有效的教學。文章也就如何提高小學英語課堂的有效教學做出幾點討論。

二、 情境教學法，提高學生的學習興趣

情境教學法可以說在英語的教學過程中有著很大的必要性，作為新時代的教師，我們應該去想辦法利用情境教學法提高學生的學習興趣。在以前傳統的課堂上，英語學科的教學，教師總是讓學生去死記硬背那些單詞和語法知識，久而久之，學生很可能對于英語學科喪失了自己的學習興趣，不愿意去學習這一門學科，也不愿意去花過多的時間在這一門科目上，甚至有的學生一上英語課就容易走神。英語學科其實是一門趣味性很強的學科，教師如果能夠在教學的過程中創立一個好的情境，讓小學生在學習的時候把自己代入到其中的情境當中去，那么學生也可以在自己的英語課堂上產生更多的學習興趣，小學生的年齡比較小，如果這個時候提高他們的學習興趣，那么他們學習的過程中也會具有更大的主動性，課堂上緊跟教師的思路，發散自己的思維，課堂效率的提升是自然而然的事情，而且學習興趣的提升對于學生今后的英語學習來說也有著極為重要的作用。

例如，在教學“Boy，girl and teacher”這一節內容的時候，我就創設了一個好的情境，我告訴學生，大家在這節課堂上都可以把自己想象成是剛入學的時候的樣子，我和大家進行一次簡短的師生見面會。在這個情境當中，我們可以用自己所學的一些語法知識和新的單詞進行造句，學生之間或者師生之間進行一些有趣的短對話，這一節課堂大家可以不當成傳統的課堂，我們都把自己帶入當時的情境當中去，就像是演電影一樣。在我提出這樣的建議過后，班級里面一下子炸開了鍋。因為學生的年紀都比較小，脫離傳統的教學模式會給學生帶來耳目一新的感覺。情境法的教學，讓學生課堂的學習積極性有了明顯程度的提升。在這節課堂上，學生自主進行交流，有的學生互相詢問學生之間的年齡和喜好也有和教師交流，談一談自己的學習和看法。在這樣一個輕松氛圍的英語學習過程中，我們可以去提高學生的學習興趣，讓他們知道英語學科的學習其實并不僅僅是死記硬背那么簡單，情境教學的方法也可以讓大家在游戲快樂當中增加自己的英語綜合素養。新時代的背景下，利用情境教學法可以提高小學生的英語學習興趣，從而增加他們的課堂效率，也可以使得學生在以后的學習中走得更加長遠。

三、 課堂調動學生的想象力，培養其創新思維

小學階段的學習主要是基礎知識的學習，這個時候學生沒有過多的學習基礎，可以說就像一張白紙一樣，作為新時代的教師，我們在教學的過程中一定要做好引領的作用，讓學生可以提高自己的各方面綜合素養。培養小學生的創新性思維，是新時代教師所應該去注意的一個點。創新性思維在小學英語的教學過程中，體現在對于學生想象能力的培養上面，特別是在英語課堂上，讓學生在課堂上發揮自己的想象力，自己改編某一些對話，充分地發揮自己的想象能力。這樣一來，學生就可以在小學英語學習的過程中不局限于考出一個優異的分數，還可以真正地做到提高自己的整體英語素養。而且在小學教學階段，如果能夠在英語課堂上鼓勵學生去發揮自己的想象力，那么他們在課堂上也會更加地集中自己的注意力去用心學習這一門課所需要的內容，帶有自己思想的學習在今天的教學過程中有著很大的必要性。作為新時代的教師，我們在教學的過程中開發學生的想象能力，讓學生在學習的時候能夠充分地發揮自己的想象能力，提高自己的綜合素養，創造能力、創新意識的提升，在小學的教學階段可以使得他們受益終生。值得注意的是，鼓勵學生在課堂上發揮自己的想象能力，學生課堂氛圍也會得到有效的緩解，有一個輕松歡快的課堂氛圍，學生學習成績的提升也只是自然而然的事情。

例如，我在教學時，就會告訴學生，大家可以在這一節課上自己去編排一些短對話，以課本上出現的對話為例，然后和自己的伙伴進行一個新編的對話，在新編的對話中，你可以是各種各樣的人物，可以是美國隊長，也可以是超級英雄，甚至你們也可以是兩個動物之間的對話。我這樣的目的是為了讓學生在自己編排對話的過程中，充分地發揮自己的想象能力，做到創新性思維的提升。學生聽完我這樣的鼓勵之后，都紛紛地表示特別有意思，大家在積極地尋找自己的伙伴，然后進行腦洞大開的英語對話新編。這一節課堂上學生沒有了以往上英語課時死氣沉沉的樣子，整個班級里面充斥著輕松愉快的氛圍，大家都覺得這樣的英語學習可以讓他們在玩耍中提高自己的成績和能力。要求學生去進行對話，上臺表演的時候，我發現學生的想象能力十分的豐富，其實小學生就是這樣，由于自己的年齡比較小，有著天馬行空的想象能力和創造能力，這個時候，作為教師，我們不能夠讓學生單純地只是要求他們學習，考好成績，成為應試教育的產物，而是應該釋放學生的天性，從培養學生的想象能力開始，培養他們的創新意識和創造能力，使得學生今后可以在學習的過程中走得更加長遠。

四、 課堂注意培養學生的口語能力

今天很多地方的英語教學都存在著這樣的一個問題，那就是教師過分地追求學生對于英語學科的成績，讓學生只是去注意培養自己的聽力、寫作和閱讀能力。學生的口語能力一直是這么些年來英語教學過程中最容易忽略的一個點，英語學科是一門考查學生聽說讀寫能力的語言學科，這幾者缺一不可，我們在教學過程中，任何一個環節都不應該忽略，需在課堂上注意培養學生的口語能力，鍛煉學生用英語和別人交流的膽量和信心，這是作為新時代教師所需要去注意的一個點。其實，英語學科的學習最終的目的還是為了和別人交流，如果我們只是單純地追求學生的學習成績，而忽略了對于他們口語能力的提升，學生即使能夠考出較高的分數，也沒有和別人進行英語交流的能力，那么我們的教學也是低效率沒有意義的教學。

例如，我在課堂教學英語學科的時候就會特別地去注意培養學生的口語表達能力。我告訴學生，大家千萬不要覺得口語這一項沒有安排考試就可以忽略他，恰恰相反，大家需要在學習的過程中重視英語口語的培養。課堂上我會給學生留出一定的時間，讓大家自由地進行英語短劇表演，或者是在每一次上課之前都留出一定的時間讓學生上臺進行一個簡短的英語短文閱讀或者是表達。我告訴學生，大家可以上臺進行一個簡短的自我介紹，或者是用英語說出這幾天自己發現的一些有趣的事情，通過這樣的方法鼓勵學生在課堂學習英語的過程中去真正地使用英語，鍛煉、提升自己的口語能力和膽量，久而久之，學生的口語能力會得到一定程度的提升。英語課堂并不僅僅是為了讓學生考出好的學習成績而設立的課堂，它更是為了讓學生在英語學習的過程中能夠為自己以后的工作、生活所服務，所以在英語課堂上去培養學生的口語能力，增加學生的膽量，是作為新時代教師不可忽略的一個點。我們班級在組織學生進行了一些英語短對話，匯報過后，我發現學生的膽量有了明顯程度的提升，而且大家在課下也會無意識地用英語進行一些簡單的交流，這不僅僅對于學生口語能力的提升有著很大的幫助，更是可以讓學生在日常生活中去進行英語知識點的鞏固，值得一提的是，學生在進行英語匯報的準備過程中，相當于把自己上一節課所學習的內容給復習了一遍，這樣他們不僅能夠提高自己的口語能力，更是可以復習上一節課的內容，增加這一節課的學習效率。

五、 結語

小學的教學主要是基礎知識的教學和啟蒙教學，特別是針對英語科目而言。作為新時代的教師，我們學校在教學的過程中調整自己的教學方法，提高學生的英語課堂效率，提高學生的英語綜合水平，讓他們成為新時代所需要的新型人才。

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作者簡介：姚慶惠，甘肅省白銀市，會寧縣回民小學。