初中歷史智慧課堂教學實踐

李俊堂

摘 要：歷史課程是初中課程體系中的重要部分，是學生必學的重要內(nèi)容。歷史學科內(nèi)容龐大而復雜，知識豐富多樣，學生需要記憶的內(nèi)容較多。所以，很多學生認為學習歷史是較難的，也是較為枯燥的。智慧課堂是一種新的課堂教學方式，對于歷史課堂教學效率的提高有著很重要的作用。主要研究初中歷史智慧課堂教學的現(xiàn)狀以及有效教學策略。希望通過本研究，可以為教師的教學提供一些較好的建議，從而更好地幫助學生學習歷史。

關鍵詞：初中歷史;智慧課堂;教學實踐

現(xiàn)今，社會發(fā)展十分迅速，歷史教學也應該一改過去的教學模式，適應現(xiàn)代化的教學。目前的初中課堂教學模式還存在很大的問題，這些問題對于學生歷史的學習有著很大的阻礙作用。

一、初中歷史教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容局限化，教學不全面

歷史涉及的知識是全面的，學生也需要掌握多方面的知識內(nèi)容。然而，就目前情況來看，初中歷史教學的教學內(nèi)容的局限性是很大的。教師往往只是講解課本上的內(nèi)容，對于課外知識的補充是較少的。學生僅僅學習課本上的內(nèi)容是遠遠不夠的，這樣他們學到的知識是較為片面化的。另外，教師的教學方式也是較為局限。教師長期使用一種教學方法，或者是使用灌輸式的教學方式，學生的學習動力不足，教學的形式化較為嚴重，學生的學習效率不高，學習積極性不足。這是初中歷史教學中存在的主要問題。

2.學生學習主動性不足，學習方法不正確

學生是學習的主體，學生的學習動力是學習效率的重要前提。然而，就目前的情況來看，很多學生學習歷史的動力嚴重不足。主要表現(xiàn)為學生對于歷史課程的重視程度較低，學生學習歷史占用的時間較少，還表現(xiàn)為學生在歷史課堂上的學習積極性不足，往往會出現(xiàn)瞌睡走神的情況。另外，教師在提問時，很多學生都保持沉默，甚至沒有學生主動回答，這都是學生學習主動性不足的體現(xiàn)。除此之外，學生學習歷史的方法不正確的。歷史需要學生的記憶，但是很多學生采用死記硬背的方法，只背誦不理解是不正確的學習方法，用這種學習方法不僅背起來較難，效率也較低。教師不難發(fā)現(xiàn)，學生在做歷史練習題時，也是存在問題的，學生在做題時往往會翻閱課本尋找答案，這就減弱了學生做練習題的作用，也是不正確的學習方法。

二、初中歷史智慧課堂教學的實踐策略

1.創(chuàng)設多媒體情境，做好歷史課堂導入環(huán)節(jié)

利用現(xiàn)代科學技術是智慧課堂的重要特點。所以，歷史教師要充分利用多媒體教學，創(chuàng)設多媒體的教學情境，為學生的學習做好課堂導入環(huán)節(jié)，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。那么，教師應該如何具體教學呢？

例如，在部編版初中歷史八年級上冊第一單元《中國開始淪為半殖民地半封建社會》中，教師可以使用如下教學方法。現(xiàn)今社會是信息化網(wǎng)絡社會，多媒體網(wǎng)絡中有很多的教學資源，這些教學資源是課本知識的很好補充，教師可以將網(wǎng)絡上的教學資源與歷史教學相結合，改變教學內(nèi)容局限化的問題，構建智慧課堂。對于“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事件的學習，背景原因是非常重要的，“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火索，因此，教師可以在課堂上播放“虎門銷煙”的紀錄片作為課堂的導入環(huán)節(jié)。教師單純地講解知識，學生的積極性會不足，而采用多媒體視頻進行教學，學生會很快進入學習狀態(tài)，對于知識的學習會更加有動力。學生在觀看后處于這樣的歷史情境中，學習歷史的興趣也會增加。因此，教師可以利用多媒體技術，增加學生學習歷史的情景體驗性，構建學生喜歡的智慧課堂。

2.采用合作交流法，活躍課堂學習氣氛

智慧課堂是合作課堂，合作交流法是教學中的重要方法，歷史的學習也需要學生的交流表達及合作探究。因此，在智慧課堂上也是這樣，教師要引導學生之間互動探究，合作交流，營造更高漲的學習氛圍。那么，教師應該如何具體教學呢？

例如，在部編版初中歷史八年級上冊第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》中，教師可以采取互動交流的學習方法。比如，可以通過一些問題來引導學生交流思考：同學們，你們有沒有看過抗戰(zhàn)片啊？你們對于抗戰(zhàn)有多少了解呢？電視劇是學生喜歡的娛樂活動，通過這種方式來引出學習的內(nèi)容，學生在積極交流后，輕松活躍的課堂學習氛圍就形成了。另外，對于歷史課本中出現(xiàn)的歷史事件，教師讓學生自主學習，學生通過閱讀課文后，可以讓學生合作討論，自主表達歷史事件的背景、原因、時間、過程等。接著，教師做補充，可以利用PPT教學，將這些重要的知識點羅列出來。學生自主合作的學習方式是智慧課堂的表現(xiàn)，因此，歷史教師要充分利用這種教學方式。

3.布置課后任務，鞏固學習成果

課后鞏固也是非常重要的，它有利于學生對歷史知識的進一步掌握，因此，教師可以為學生布置一些課后任務，鞏固學生的學習成果。比如，教師可以采取微課的方式，微課教學是智慧課堂中的一種重要的學習方式，學生在課堂上難免會有聽不懂的地方，因此，回到家中，學生自學時，可以通過微課的方式補充自己不會的知識點，同時也可以作為一種復習方式，這種教學方式有利于學生的歷史學習。

歷史學科是學生學習的重點學科之一，歷史的學習對學生整體素養(yǎng)提升有著重要的作用。初中階段是學生學習的重要階段，歷史教師需要不斷提高自身的能力，構建智慧課堂，促進學生學習的進步。

參考文獻：

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