導(dǎo)入有方，構(gòu)建高效課堂

陸君彥

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的不斷發(fā)展，課堂模式也變成了以引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思維為主的新模式，在新的課堂要求下，課堂導(dǎo)入成為開啟課堂、引入學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一環(huán)。文章深入探析課堂導(dǎo)入的重要性，并提出課堂導(dǎo)入的方法與技巧。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)

一、 課堂導(dǎo)入的重要性

（一）有利于學(xué)生快速進(jìn)入課堂

小學(xué)生由于年齡低，容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專注、愛玩愛動(dòng)的情況，尤其是在課間游戲打鬧過后，從玩鬧的情緒到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中需要一個(gè)過渡轉(zhuǎn)化的時(shí)間階段。課堂導(dǎo)入在這個(gè)時(shí)候就起到了劃分課前騷亂與課上嚴(yán)肅的作用，教師需要具備善于運(yùn)用導(dǎo)入的能力，用充滿自身風(fēng)格的、清晰的、精彩的、有趣的語言控制住在玩鬧情緒中還沒有走出來的學(xué)生，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生的思維快速回到課堂上。常言道“一個(gè)好的開端是一件事成功的一半”，只有課堂導(dǎo)入的開頭做得足夠好，才能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得課堂的學(xué)習(xí)效率得以提高。

（二）有利于轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是需要使用感覺、記憶、思維、想象等多種感知活動(dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)認(rèn)知的過程中，學(xué)生的注意力是否集中是認(rèn)知過程能否順利進(jìn)行并取得收獲的關(guān)鍵條件和重要問題。如果教師在課堂中可以起到先聲奪人的效果，那就可以把學(xué)生的注意力第一時(shí)間從課間的玩鬧轉(zhuǎn)移到課堂上，將學(xué)生的興奮點(diǎn)從游戲引入到知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生的注意力將會(huì)被拉回到課堂的知識(shí)點(diǎn)上。課堂從這樣的環(huán)境中開始，可以大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教育模式中，都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率受到嚴(yán)重影響。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師選擇了填鴨式的教學(xué)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)則選擇了題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的時(shí)間去堆砌學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)、考試、做題的機(jī)器。在高考的壓力下，人性化的課堂早已被置之腦后，只要學(xué)生可以考出高分，怎樣都可以的模式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滅殺，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的蔑視。精彩的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）有利于學(xué)生與教師的溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多老教師固步自封，只愿意使用自己十分熟悉的教學(xué)模式，拒絕對(duì)新的教學(xué)模式的探索，無法跟上時(shí)代的變化，難以接收到學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了教學(xué)信息的不對(duì)等，進(jìn)而產(chǎn)生教學(xué)的不及時(shí)。如果在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以用眼神、動(dòng)作、笑容或者話語博得學(xué)生的好感，這就做到了一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入。一個(gè)精彩而有效的課堂導(dǎo)入可以增進(jìn)教師與學(xué)生間的交流，可以使教師在講課時(shí)收到學(xué)生有效的反饋，在課堂上建立師生間溝通的橋梁，師生之間的感情可以在課堂中得到升華。在這樣相對(duì)良好的課堂環(huán)境、氣氛濃厚的教學(xué)氛圍中，教師授課容易，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松。

（五）有利于快速了解教學(xué)目的

教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)。教師在課堂導(dǎo)入中，讓學(xué)生先明白課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，有利于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)中可以將思維處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在不自覺的情況下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（六）有利于對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)

一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生的思維變得活躍，在教師精心設(shè)計(jì)、富有創(chuàng)意的開講中，讓學(xué)生能夠很快以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的思維擴(kuò)展，開闊了學(xué)生的視野，將知識(shí)不僅僅局限于課本，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（七）有利于教師確定課程的基調(diào)

高爾基曾經(jīng)說過：“最難的是開始，就是第一句，如同音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好好去尋找他。”教師在課堂的導(dǎo)入將直接確定課堂的內(nèi)容。

二、 課堂導(dǎo)入的方法與技巧

（一）情景導(dǎo)入

在課堂導(dǎo)入中，教師用一個(gè)情景設(shè)置來將學(xué)生帶入課堂中。采取情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)的授課模式在近些年被廣泛使用，運(yùn)用情景教學(xué)與實(shí)體場(chǎng)景模擬的方式，將學(xué)生帶入課堂，帶入教師營造好的學(xué)習(xí)氛圍中去，更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，在特定的情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有利于學(xué)生充分掌握知識(shí)。情景教學(xué)模擬實(shí)體場(chǎng)景，可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的良好情緒，通過教師的語言與引導(dǎo)，給學(xué)生以真實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。運(yùn)用得當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法不僅不會(huì)降低“雙基”教學(xué)的效果，還能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力。情景教學(xué)法的很重要的一點(diǎn)在于教師對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)，切記畫蛇添足、粗制濫造，這樣才能將知識(shí)、情緒、行為融為一體。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》這一課時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)情景：小明和媽媽一起去買菜，買了5元4角的菜，但是媽媽拿出一張10元，這個(gè)時(shí)候要怎么辦呢？這樣引發(fā)學(xué)生思考，去解決問題，在思考中可以開闊視野、活躍思維、增加專注力，也就起到了課堂導(dǎo)入的作用。

（二）多媒體導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段。通過設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法相結(jié)合的教學(xué)方式。其中，借助多種媒體的信息媒介將信息輸送給學(xué)生，形成更合理、更有趣的課堂，將課堂的教學(xué)效果發(fā)揮到最大。信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展改變了人們思考、生活、學(xué)習(xí)的方式，互聯(lián)網(wǎng)拓展了學(xué)生接收信息的范圍，豐富了學(xué)習(xí)的路徑。多媒體的特點(diǎn)就在于，可以利用多媒體展示許多課堂上無法完成的內(nèi)容或者更多地去拓展一些課本外的知識(shí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用更多的是體現(xiàn)在綜合處理上，計(jì)算機(jī)可以通過控制符號(hào)、文字、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息，把這些信息按照各個(gè)要素的數(shù)學(xué)模型要求，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行拆解、重組，再配合屏幕將多媒體的數(shù)學(xué)符號(hào)展示出來，同時(shí)，教師還可以通過使用計(jì)算機(jī)，在多媒體展示的過程中不斷地操作、改變展示的模型，有利于學(xué)生更直觀的感受學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)利用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等信息進(jìn)行整合、數(shù)字化，方便了統(tǒng)一的管理，形成了統(tǒng)一的用戶，可以隨時(shí)存檔、讀檔，有利于課堂的延續(xù)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的方面，學(xué)生可以通過多媒體，利用校園無線網(wǎng)絡(luò)，更加便利的獲取更多的學(xué)習(xí)資源，教師則可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度。多媒體教學(xué)的便利優(yōu)勢(shì)之處就在于學(xué)生與教師都可以更便利的進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，教師需要在利用多媒體導(dǎo)入的同時(shí)，努力將網(wǎng)絡(luò)的弊端減少，帶給學(xué)生更有利的學(xué)習(xí)方式。