多媒體技術在高職音樂教學中的路徑探析

祝玲

摘 要：在新時期，隨著多媒體技術的發展，高職音樂教學中使用多媒體技術已經成為常態，多媒體技術能夠讓音樂課堂教學變得生動、形象，讓教學氛圍更加融洽，能夠讓學生更加積極主動地進行音樂學習，在歡快、輕松的教學環境中提高學生的音樂鑒賞水平。因此，文章主要分析了高職院校音樂教學中多媒體技術的應用途徑，以期提高高職院校音樂教學的質量。

關鍵詞：多媒體技術;高職院校;音樂教學

隨著計算機時代的來臨，計算機技術開始被廣泛應用在生活的各個領域，在高職院校的音樂教學當中也發揮著重要作用，得到各個高校的大力支持。在高職院校的音樂教學當中應用多媒體技術能夠有效地提升教學效率，讓音樂知識得到更好的展示，同時增加音樂課外拓展互動游戲，使高職院校的音樂課堂變得生動有趣，以此激發學生的學習熱情和積極性。

一、新時期高職音樂教育中存在的不足

（一）教師的多媒體技術水平有待提高

目前，高職院校音樂教師的多媒體技術水平普遍不高，在很大程度上制約了高職院校多媒體技術的運用。通常來說，使用多媒體技術進行音樂教學應該包含多個內容，而制作高職院校的音樂多媒體教學課件需要使用多種軟件和操作技術，如使用Flash進行音樂動畫片的制作，再使用辦公軟件進行PPT的制作、音樂教學文字的輸入、教學內容的排版等，還需要用到其他制作音頻、視頻的軟件和打譜的軟件[1]。這樣高難度的軟件應用，需要多媒體教師具有很強的多媒體操作技術，以及專業的教學技能和較高的音樂素養。

（二）師生缺乏交流互動

在高職院校的音樂課堂教學當中，教師希望學生能夠全身心地投入音樂學習中，積極地跟老師進行交流，表達自己對音樂的理解與感悟，通過樂曲演奏技能知識的交流與互動實現更高質量的音樂教學。而運用多媒體進行音樂教學可以讓教師和學生獲得更多討論交流的時間，有效轉變教師在高職音樂課堂中扮演的角色。在以往的音樂教學模式中，高職音樂教師主要是通過板書音樂知識配合講解開展音樂教學活動，教師進行音樂知識講解的時間幾乎占據了整堂課，根本無法在課堂當中及時地與學生進行互動交流，無法更好地掌握學生本堂課的學習狀態和成果[2]。教師使用多媒體技術進行音樂教學，可以通過多媒體設備直接為學生展示音樂知識，通過提前制作好的PPT對音樂教學內容進行系統的規劃，減少了教師的教學負擔，讓教師能夠有更多的時間和精力與學生進行交流、互動，及時掌握學生的音樂學習情況。

（三）音樂知識構建體系不完善

在以往的高職院校音樂教學模式中，主要是通過板書、書本教材、磁帶錄音機等進行教學，能夠通過聲音讓學生進行無盡的音樂想象，鍛煉學生的想象力。但在當前的高職院校音樂教學中，部分教師過多使用圖片、視頻資料，極大地分散了學生的注意力，制約了學生對音樂的想象與聯想，不利于培養學生的音樂創作能力。因此在音樂教學中，不能只是進行多媒體教學資料的堆砌，而應該完善音樂知識構建體系，實現學生的全面發展。

二、新時期多媒體教學在高職院校音樂教學中的作用

（一）幫助學生提高審美能力

在高職院校的音樂教學中培養學生的音樂審美能力，能夠讓學生更好地理解與學習優秀的音樂，讓學生能夠通過想象將現實世界的美與音樂藝術相結合，深入體會音樂的魅力。在高職音樂教學當中，審美體驗也是音樂教學的重要部分，因此音樂教師需要高度重視，在音樂教學當中通過潛移默化的方式培養學生情操，引導其樹立正確的三觀，在教學當中教導學生如何提高音樂審美水平，應用多媒體技術播放音樂，引導學生進行音樂欣賞，引起情感的共鳴，實現音樂審美能力的提高[3]。

（二）提高學生的音樂學習效率

在新時期運用現代多媒體技術進行高職院校音樂教學，能夠更加全面地進行音樂知識教學，轉變傳統的音樂教學模式，讓學生更加主動地進行音樂知識的學習，從而培養學生的音樂創造能力。利用多媒體技術進行輔助教學，更好地傳達音樂知識，對學生進行積極引導，調動學生的想象力以及各個器官的感知能力。雖然音樂是一門聽覺藝術，但是使用多媒體技術構建豐富的教學情境，能夠活躍高職院校的音樂課堂氛圍，提高學生的音樂學習興趣，使音樂教學效果得到更進一步提高。

（三）幫助學生更好地進行深度理解

運用多媒體技術，可以將音樂教學當中需要用到的音頻與視頻進行整理、融合，綜合運用動畫、聲音、圖像、文字進行輔助教學，提高高職院校音樂教學效果，加深學生對音樂作品的理解，幫助學生進行音樂思維的拓展。運用多媒體進行教學能夠為學生提供多樣化的學習方式，提高學生學習音樂知識的效率，培養學生的音樂創造力。

三、新時期多媒體技術在高職院校音樂教學中的運用

（一）進行和聲教學

在黑板板書的過程中，教師時常會因為書寫習慣，導致樂譜在連線、音符、拍號、譜號、調號、調式及和弦標記的書寫中不明確不規范，造成學生的錯誤理解，大大降低了音樂課堂教學的效率，浪費了課堂教學的時間。但多媒體技術的出現解決了這個難題，多媒體技術可以進行視覺的展示，再加上打譜軟件的出現，避免了和聲教學當中書寫不規范、存在理解誤差的情況。與此同時，在音樂課堂教學中使用多媒體進行演示，能夠實現視聽結合。在音樂課堂上，教師可以播放不同的和弦以及和聲片段，訓練學生的音響感知力，幫助學生辨認和弦，實現更高質量的和聲教學，提高音樂教學的準確性[4]。對于傳統的音樂教學模式中和聲教學的難點問題，可以通過多媒體技術進行自動配和聲，為不同旋律配置不同風格的和聲，方便學生進行學習和區分，方便教師進行范例的解讀，提高音樂教學質量。

（二）開展視唱練耳教學

在音樂教學當中視唱練耳教學是十分重要，也極具難度的，視唱練耳課程主要是進行多重音樂組合形式的練習和音樂要素的掌握與辨識，幫助學生更好地進行音樂演唱和樂曲演奏，更好地進行音樂理解，對學生基本音樂能力進行訓練。在傳統的音樂教學模式中，部分高職院校由于音樂教學條件不好，視唱練耳教學無法得到有效開展，教學的效果不盡如人意，而現在通過多媒體技術進行視唱練耳教學，有效地提高了教學訓練質量，解決了教學條件限制問題，拓展了音樂教學的內容。除此之外，多媒體技術可以將視唱練耳訓練教學課件提前制作好，在課堂中提高教師的教學效率，保證視唱練耳課堂訓練量。多媒體數字化音樂教學方式的出現，讓高職院校的音樂課程教學內容更加豐富多彩，可以更多地開展音樂實踐教學活動，有效解決在視唱練耳教學中節奏訓練的難點。總之，應用多媒體技術進行高職院校音樂教學，能夠顯著提升視唱練耳節奏訓練的教學效率，讓音樂課堂的節奏訓練不再單調乏味，讓學生能夠更好地了解樂曲風格。

（三）進行有效的音樂鑒賞教學

在新時期高職院校的音樂教學當中，音樂鑒賞教學是必不可少的。音樂鑒賞教學的開展，能夠在一定程度上幫助學生更好地感受、理解和評判音樂作品，找出音樂作品的優缺點。音樂鑒賞與普通的音樂欣賞不同，鑒賞的層次更高。在以往的高職院校音樂鑒賞課程中主要由教師進行音樂作品演奏，但由于教師的音樂水平不同會出現演奏質量的不同，音樂水平不高的教師不能很好地還原音樂作品，導致學生對音樂作品的理解與鑒賞能力得不到提高。再加上錄音機等設備的存儲是使用模擬記錄的方式進行，在播放音樂時可能會出現卡頓等問題影響播放質量。而在高職院校的音樂教學當中使用多媒體技術能夠解決錄音機的播放質量問題，將圖像、文字、音頻進行結合，讓學生能夠更加直觀地感受音樂作品，最大程度地提高學生的音樂鑒賞水平與能力。

四、結語

在高職院校音樂教學中應用多媒體技術，作為豐富音樂課堂教學內容、提高音樂教學效率的有效途徑，需要得到高職院校的高度重視。多媒體技術的出現豐富了音樂教學形式，在一定程度上激發了學生的音樂學習興趣，讓高職院校的音樂教學課堂充滿生機與活力。高職院校需要深入研究應用多媒體技術，從而更好地培養現代化復合型音樂人才。

參考文獻：

[1]張巖峰.多媒體技術在高職音樂教學中的應用研究[J].中國民族博覽，2019（22）：23-24.

[2]冉勇軍.高職院校音樂藝術教育現狀及改進措施分析[J].明日風尚，2019（21）：106-107.

[3]劉冬霞.現代化教學手段在高職音樂教學上的運用研究[J].黃河之聲，2019（17）：64-65.

[4]秦小天.現代化教學手段在高職音樂教學上的運用剖析[J].鴨綠江（下半月），2019（9）：54.

作者單位：

湖南食品藥品職業學院