校園欺凌中被欺凌者的關注與思考

曹洋閱

摘要：校園欺凌在世界范圍內都較為普遍，該行為無疑會嚴重損害學生的身心健康。而被欺凌者由于自身過于弱勢，一旦遭遇校園欺凌，其負面影響甚至會伴隨一生。顯然，社會各界應對被欺凌者給予更多關注，不能讓被欺凌者反復受到傷害，且需要多動腦筋想出應對之道，保證學生在校生活不受影響。

關鍵詞：校園欺凌;被欺凌者;施暴對象;心理影響

引言

校園欺凌事件之所以人們的高度關注，是因為其危害性巨大，對于學生的健康成長極為不利。被欺凌者一旦受到欺負，人生很有可能就此走向黑暗，而這類學生往往有著性格內向、自我認同感低等特點，因而極易成為欺凌方的施暴對象。顯而易見，我們要對校園欺凌有一個全面客觀的認識，只有在意識到問題的嚴重性后，我們才能集思廣益，積極找尋有效途徑，切實降低校園欺凌給被欺凌者的傷害，使其校園生活不受影響。

1校園欺凌對被欺凌者的傷害

事實上，校園欺凌在國內外都十分常見，很多學生在校期間都遭受過校園欺凌，這種行為一旦發生，被欺凌者的身心往往會受到極大打擊，有的被欺凌者甚至會采取極端方式加以應對，報紙、電視上經常看到這種案例。可見，我們絕不能忽視校園欺凌給被欺凌者帶來的傷害。

1.1失去學習動力

被欺凌者通常有欺凌者認為的“好欺負”特征，一旦被選為施暴對象，由于不敢反抗或應對方式不當，自身注意力往往會受到嚴重影響。換言之，被欺凌者受到欺凌后，很難再將全部身心放到學習上，頭腦中想到更多的是如何避免再次受到欺凌。在這種思想狀態下，被欺凌者的學習成績極易一落千丈，且自己的自信心也容易受到影響。中小學生在遭受校園欺凌后，容易激發負面情緒，并且對學校失去安全感，這種狀況如得不到有效改觀，學生的學習動力很有可能就此喪失，產生厭學心態也就不足為奇，有的學生甚至會因此輟學^[1]。

1.2產生一系列負面心理

被欺凌者作為受害者，產生心理問題幾乎是必然，最為常見的便是消極、抑郁等負面心理，有些學生不堪折磨，甚至做出自殘、自殺等過激行為，其花季一般的生命戛然而止令人痛惜。事實上，我們在各種媒介上都能看到因欺凌而選擇自殺的學生自殺事件，可見，校園欺凌對被欺凌者的影響是巨大的。一旦學生遭受校園欺凌，如不能得到外界的有效幫助，往往心理壓力會越拉越大，特別是各種負面情緒難以正常排解，時間一長就會心理疾病，并對自己的認同感逐步降低，心理失調在所難免。可想而知，被欺凌者長時間受到這些負面心理影響，最終選擇過激行為結束生命也就不足為奇。

1.3性格走向孤僻

毋庸置疑，校園欺凌給學生帶來的傷害遠不止心理影響，它對學生的學習、社交心理也會帶來諸多負面效應，很多被欺凌者的性格也會因此走向孤僻。欺凌行為發生后，被欺凌者心態無疑會出現不少問題，而不良心態又很容易給自己帶來不必要的壓力或負荷，使其開始自我懷疑，學習提不起精神，恐懼校內外的正常社交。不僅如此，很多被欺凌者在性格方面天生就比較內向，如心中留下陰影后，通常不再愿意與人交往，社交恐懼心態日漸加深。這些學生寧可自己將自己封閉起來，也不愿意接近他人，即便有他人主動開導他們，也很難走進這類孩子的內心，要想幫助他們也非常不易。

2幫助校園被欺凌者的主要途徑

校園欺凌帶來的危害不容小覷，所以，我們有必要想出一些辦法來切實幫助這類學生，努力保護他們，使其免受或降低欺凌者帶來的身心傷害。總體而言，幫助校園被欺凌者的主要途徑有如下幾種。

2.1校方須加大力度保護被欺凌者

眾所周知，在現有的教學體制下，廣大中小學顯然更加重視的是學生成績，因而或多或少對校園欺凌問題缺乏關注。作為學校的管理者，領導層一定要在發揮集體智慧，從制度層面上制定必要的規章制度，或根據本校的實際情況挖掘更為有效的解決方法。例如，不少學校設立了專門的心理咨詢室，從而為被欺凌者提供專業的心理疏導，幫助其擺脫被欺凌的心理陰影;還有的學校會組織專家開展講座，教會學生如何防范校園欺凌以及遭遇欺凌后如何進行心理調整。當然，教師的作用也十分明顯，最為重要的是教師要懂得如何關愛被欺凌者，保護他們免受欺凌者的侵害，并對其進行心理輔導。而對于那些欺凌者而言，教師也要及時掌握他們的思想動態，及時與其交流、溝通，將欺凌行為扼殺在搖籃中，防止他們走向極端，這樣就能做到防患于未然。

2.2家校配合下共同關愛和引導學生

校園欺凌現象之所以屢禁不絕，部分原因也是因為欺凌者自身家庭因素造成。很多欺凌者的家庭不和睦，有的是父母離異，有的是父母不在人世，這類孩子得不到關愛，因而很容易走極端，品行不端的情況也層出不窮，所以家長要與學校積極配合，幫助這些學生及時糾正自己的不良行為，不再欺凌其他學生。而對于被欺凌者而言，學校務必要與家長進行及時溝通，及時給予學生關懷和必要的安全感，讓其明白學校和家長是保護他們最堅強的后盾，避免學生產生負面心理。當然，家長也需要意識到的是，在平時與自己孩子交流的過程中，要教會他們如何與他人交往，以及面對困難或矛盾時該如何有效解決，而在這方面，學校也要提供必要的協助。

2.3提高校園欺凌的處理技巧

需要指出的是，校園欺凌情況如已發生，家長和教師也不必過于緊張，而是要想方設法緩解學生的焦慮、悲傷情緒，并用恰如其分的方式與被欺凌者進行溝通，及時給予心理疏通和必要的建議，盡最大可能降低由校園欺凌帶來的傷害。教師和家長都要學會傾聽孩子的心聲，讓他們宣泄出自己的負面情緒，而自己只需要做好傾聽者即可。而在被欺凌者傾訴完畢后，教師和家長再給予他們正確的引導，教會他們如何保護自己，如何做一個積極陽光的學生，如何樹立自信心，以及今后再次面對欺凌時的應對技巧^[2]。這些建議往往非常受用，學生可以學到更多保護自己的有效方法，從而擺脫校園欺凌的威脅。

3總結

綜上所述，本文指出，校園欺凌必然會對學生的身心健康造成威脅，如處理不當，甚至會給這類學生帶來一輩子的陰影。因此，我們有必要關注校園欺凌現象，尤其要關愛被欺凌者，及時為其提供必要的幫助，才能確保被欺凌者不再受到傷害，從而能夠在校園快樂成長。