淺析小學數學計算教學中的問題及對策

遲淑蓮

摘 ?要：計算是小學數學教學中的重要內容，也是小學生必備的一項基本技能。因此，在小學數學的教學中，教師必須針對教學中存在的問題，采取有效的對策，提高計算教學的效率，發展學生的計算技能，為學生今后的數學學習發展奠定更加堅實的基礎。文章基于此點，首先分析了小學數學計算教學中存在的問題，進而提出了對策，旨在實現學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學數學 ?計算教學 ?問題對策

小學階段，教師應該注重學生計算能力的培養，要讓學生靈活運用各種計算法則，實現高效地計算。因此，教師應該立足于學生計算的不足之處，找準癥結之所在，切實提高教學的有效性。

一、小學數學計算教學中的問題

1、課堂中計算實踐有限，難以有效培養計算能力

計算是一種能力，盡管在計算過程中，需要綜合運用到各種公式、口訣等輔助計算，但是要想實現高效的計算，就需要學生進行更多的實踐，來鞏固和訓練，這樣才能夠達到“熟能生巧”的計算效能。但是在實際的教學中，很多教師并不注重學生計算實踐的過程，他們認為學生只需要記住這些法則就行了，但是卻不知道學生還是需要展開計算實踐的，只有這樣才能夠切實提高學生的能力。

2、教學重結果輕多元，難以培養學生的創新意識

小學數學的計算題豐富多樣，它們其中涵蓋了各種運算定理、公式法則，教師只有引導學生展開多元化的解讀，才能夠引導學生深諳計算原理，實現有效教學。但是很多教師卻忽視了這一點，他們在實際教學中并不注重學生的計算過程，只注重計算結果，并且還不重視學生的多元解讀，這樣就無法讓學生創新解讀，無法培養他們的創新意識。

3、計算重筆算輕口算，難以提升學生的速算能力

很多時候，教師為了避免學生在計算過程中出錯，極力強調學生的筆算實踐，這樣就無法培養學生的計算能力。筆算可以將學生的計算過程、計算思維一一呈現，進而體現整個計算過程的正確性。但是長此以往，就會讓學生對筆算具有依賴性，會影響他們的口算能力，難以提升他們的計算效率和速算能力。

二、小學數學計算教學中的對策

1、創新小學數學計算教學方法

在小學數學計算教學中，教師的教學方法可以說是十分重要的。因此教師要想提高教學效果，就一定要創新教學方法，保證教學的質量和效率。

以人教版小學數學課本教材為例，教師在教學《四則運算》時，就應該采用多元化的教學方法。首先，教師可以采用提問式教學，將混合運算與實際應用題進行有機結合，吸引學生的注意力。問題如下：班上組織文藝匯演活動需要定制衣服，經過對比，確定了其中一家優惠力度較高的商家。衣服分為上下兩件，每件上衣的標價是36元，經過優惠折扣后，價格降到了29元，下衣標價是31元，經過優惠折扣后，價格降到了24元。班上一共有35名學生，如果按照原價需要多少錢呢？優惠后的購買總額和原價相差多少呢？

很明顯，這就是加減乘除的混合運算，教師通過提問，可以吸引學生的注意，促使他們展開主動探索。接著教師可以展開分組合作教學模式，讓學生以小組為單位，展開合作探究。首先，要確定問題是要分為兩個步驟作答的。在計算過程中，需要用上衣原價加上下衣原價確定原價總額，然后根據班上學生總數展開計算，確定原價選購總額。接著，再以同樣的方法計算折扣后的價格總額，再根據學生的總數，確定優惠后的選購總額。然后二者再使用減法，就能夠得出相差的價格總額。最后，教師可以讓學生繼續探究，讓他們動腦思考，是否還有其它的計算方法。讓學生展開合作探究，這樣就能夠不斷拓展他們的思維，讓他們理解混合運算的主要意義，進而有效地提高運算的效率和準確度。

2、緊密結合學生生活情境

在實際教學中，教師應該創設生活化的教學情境，讓學生能夠在這種情境中，感知到計算的實用性，能夠利用計算解決生活中的常見問題，以此深刻地意識到計算學習的重要性。

以人教版小學數學課本教材為例，教師在教學《小數的加法和減法》時，就可以結合生活實際案例創設生活化的情境：小明要幫媽媽買一些生活用品回去，一袋洗衣粉的價格是24元8角8分，牙膏的價格是4元5角6分，小明還需要買一些學習用具，文具盒的價格是7元6分9角，鉛筆的價格是2元5分，橡皮的價格是1元3角5分。如果小明要將這些東西全部買回家，需要花多少錢呢？教師通過結合學生去超市購物的生活經歷，能夠給學生創設一個十分熟悉的生活化情境，以此便能夠引導學生從生活化的角度出發，讓他們根據自己的購物經驗，將這些東西的價格進行相加，最后確定購物的總額。然后教師可以繼續詢問：媽媽給了小明五十元，請問小明夠嗎？如果夠，還剩多少元？如果不夠，還需要補多少元呢？通過這樣的方式，能夠讓學生合理地使用小數的減法，并且能夠讓學生將整數與小數的加減進行靈活的運用和轉化。這樣就能夠實現學生對小數加減知識的有效理解和領悟，讓他們將這些知識點運用于生活實際，強化他們的學習效能。

三、結語

綜上所述，在小學數學的教學中，教師應該注重計算教學的優化和創新。首先，教師應該認知到計算教學的問題所在，對癥下藥，采取有效的教學策略，比如創新計算教學的方法，結合生活化的教學情境，這樣才能夠讓學生對數學知識有更加全新的認知，能夠理清楚運算定律，運算法則，綜合運用，讓學生能夠靈活地處理各種計算問題，提高自己的計算能力，讓自己的計算更加精準、科學，實現自己的全面發展。

參考文獻：

[1]黨瑾.核心素養下小學數學計算教學存在的問題及對策探究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（14）：50.

[2]吳蓮香.小學數學計算教學存在的問題及解決對策[J].教師博覽（科研版），2019（05）：59-60.

（黑龍江省綏化市肇東市姜家中心小學校）