淺談如何增強(qiáng)化學(xué)課堂師生互動有效性

王金強(qiáng)

摘 ?要：化學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯和適應(yīng)社會發(fā)展有著重要的作用，并且在新課改背景下，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生化學(xué)知識，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，但是目前教學(xué)課堂仍然存在著課堂師生互動效率低下的現(xiàn)象，隨之出現(xiàn)的便是學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，沒有興趣，因此，教師需要轉(zhuǎn)變在應(yīng)試教育下的教育思想，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程當(dāng)中帶著濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與教師進(jìn)行有效的互動。身為一名新課改教育背景下的初中化學(xué)教師，為促進(jìn)化學(xué)課堂師生互動有效性我將在本文當(dāng)中對如何構(gòu)建師生有效互動課堂提出一些建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 師生互動 有效性

有效的促進(jìn)師生課堂互動，需要從教師和學(xué)生兩方面下手，僅從教師方面進(jìn)行改變，并不能很有效的提高學(xué)生的積極主動性，只是從學(xué)生方面入手，并不能從根本上對師生互動現(xiàn)狀進(jìn)行改變。

一、從教師方面

1.運(yùn)用多種教學(xué)方式

（1）運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的助力，比如講課方式可以應(yīng)用多媒體，多媒體可以清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)畫面和聲音，可以有效的幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)過程。比如教師在進(jìn)行金屬礦化物的冶煉這一節(jié)課程時，可以通過多媒體向?qū)W生展示金屬礦化物冶煉的過程，讓學(xué)生感受其中化學(xué)反應(yīng)的神奇和速度，便于學(xué)生理解化學(xué)知識，學(xué)生理解了知識也更有利于學(xué)生對知識靈活應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，自然也有助于學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)興趣的提升。

（2）通過創(chuàng)設(shè)問題鍛煉學(xué)生化學(xué)思維

就是在這個教學(xué)過程當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)合理的問題引發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的思考有助于學(xué)生化學(xué)思維的鍛煉，比如學(xué)生在講自然界中的水這節(jié)課程時，教師可以對學(xué)生提問：水在我們的生活當(dāng)中有什么意義？如果被污染了之后又有什么危害呢？激發(fā)學(xué)生的思考，通過問題導(dǎo)入新課。

（3）教學(xué)和實(shí)踐活動相結(jié)合

學(xué)的目的就在于學(xué)以致用，但是在傳統(tǒng)的知識教學(xué)過程當(dāng)中，教師只注重于“學(xué)”而不注重“用”和“做”導(dǎo)致了學(xué)生無法有效做到學(xué)以致用，并且學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有主動性，所以教師應(yīng)當(dāng)積極讓教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，如果考慮到學(xué)生個人能力的有限性，教師可以運(yùn)用小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，這一個過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際操作能力還增強(qiáng)了學(xué)生小組合作能力。

2.貼近生活取材進(jìn)行教學(xué)

生活即教育。教師應(yīng)當(dāng)擅于從生活當(dāng)中進(jìn)行取材，貼近學(xué)生的生活才更有助于學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用，融入生活元素，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且教師應(yīng)當(dāng)使用合適并且具有激勵性的引導(dǎo)語對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，新課標(biāo)也要求提高學(xué)生的技能，即知識的應(yīng)用能力，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對于所學(xué)化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教材的設(shè)計(jì)在這方面做的很好，在檢驗(yàn)集氣瓶當(dāng)中的氣體是否為氧氣時采用帶有火星的木條伸進(jìn)去而不是運(yùn)用各種氧氣檢測儀器進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。

3.確立教學(xué)目標(biāo)，適時進(jìn)行互動

教學(xué)目標(biāo)不僅僅在教師這里有意義，對于學(xué)生來說，意義也非常重要，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教師設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會有更大的動力學(xué)習(xí)，更嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供合適的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識更深刻的理解和把握，都是也能促進(jìn)教師和學(xué)生的互動。

4.提高自己專業(yè)素質(zhì)

一批專業(yè)知識淵博的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最大的吸引力，所以教師在教學(xué)生知識的過程當(dāng)中，更應(yīng)該提升自己的專業(yè)知識與能力還有教學(xué)能力，提高自身教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行激勵性的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中。在師生互動過程當(dāng)中提高自己的綜合能力。

二、從學(xué)生方面

1.培養(yǎng)學(xué)生自信，積極和教師互動

新課標(biāo)改革下更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動積極性，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師往往只關(guān)注于成績，評價(jià)方式單一，導(dǎo)致許多學(xué)生并不自信，缺失了原有的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自信，積極鼓勵學(xué)生和教師進(jìn)行互動，教師在培養(yǎng)學(xué)生自信的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用多元化評價(jià)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不只關(guān)注于學(xué)生的成績，例如，有些學(xué)生成績雖然不好，但是動手操作能力比較強(qiáng)，教師可以在實(shí)驗(yàn)操作上面對學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵，以提高學(xué)生的自信，學(xué)生有了自信心，自然敢于與教師進(jìn)行互動。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)會向教師進(jìn)行提問

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式過程當(dāng)中，一般都是老師提問，學(xué)生回答，但是這種方式并不利于學(xué)生主動思考的能力培養(yǎng)，學(xué)科思維發(fā)展也是有限的，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多向教師進(jìn)行提問，構(gòu)建新型的師生互動模式，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述：課堂增強(qiáng)師生互動需要一個漫長的實(shí)踐過程，提高師生互動有效性需要教師和學(xué)生一同參與，一起努力才能完成，需要從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行改變，同時還要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更快的融入課堂，增加和教師的互動性。

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（陜西省寶雞市高新區(qū)八魚初級中學(xué)）