開展農(nóng)村小學(xué)關(guān)鍵年級班主任工作的途徑

【摘要】本文論述開展農(nóng)村小學(xué)關(guān)鍵年級班主任工作的途徑：在小學(xué)一年級，班主任要全程參與式地開展班級工作;在小學(xué)三年級，班主任應(yīng)“半扶半放”式地開展班級工作;在小學(xué)六年級，班主任應(yīng)民主協(xié)商式地開展班級工作。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 關(guān)鍵年級 班主任工作

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）05-0084-02

一年級、三年級和六年級是農(nóng)村小學(xué)關(guān)鍵年級，這三個年級的教育教學(xué)工作分別是小學(xué)教育教學(xué)工作的起點、拐點和終點，學(xué)生的心理特點和行為特點在這三個年級表現(xiàn)出較為明顯的差異，也帶給班級管理不同的挑戰(zhàn)。班主任如果能啃下這三塊“硬骨頭”，那么開展其他年級段的班級管理工作就會順利多了。本文筆者結(jié)合自己的工作實踐，談一談如何開展這三個關(guān)鍵年級的班主任工作。

一、小學(xué)一年級，全程參與式地開展班級工作

一年級學(xué)生由幼兒園的小朋友角色轉(zhuǎn)變?yōu)榫拍炅x務(wù)教育的小學(xué)生角色，無論是在生活習(xí)慣方面還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面都發(fā)生了巨大的改變，小學(xué)的一切對一年級新生來說都充滿著新奇的感受。小學(xué)一年級是他們進入小學(xué)校園的開端，如何讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生這一角色，勝任新的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)系著他們對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的“第一印象”，也關(guān)系著今后他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，因此是這個階段班主任工作的重點和難點。在小學(xué)一年級，教師特別是班主任要有耐心和愛心，要付出更多的心血。

首先，班主任要做學(xué)生的好榜樣。由于低年級學(xué)生的向師性和可塑性較強，認(rèn)為教師所說的話都是對的，教師在學(xué)生面前的一舉一動都是學(xué)生效仿的范例，而且農(nóng)村小學(xué)大都是包班制，即班主任兼任語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，這就要求班主任一定要嚴(yán)格要求自己，時刻注意言行舉止;要公平、公正地對待每名學(xué)生，為班級營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生正能量。

其次，班主任要組建有領(lǐng)導(dǎo)力的班委。積極向上的班級領(lǐng)導(dǎo)班子是全班各方面的領(lǐng)軍者和示范者，是營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保證。由于新生對學(xué)校紀(jì)律和課堂規(guī)則一無所知或知之甚少，所以在班集體建設(shè)方面，為了確保班級盡快走向正軌，班主任要全程參與班干物色、班委組建等工作。

再次，班主任要注重立德樹人，為小學(xué)德育的開展打下良好的基礎(chǔ)。班主任要以多種形式褒獎好人好事，讓學(xué)生知道什么是好事、怎么做好事。例如，給學(xué)生講一講孝敬老人、團結(jié)同學(xué)、拾金不昧、勵志好學(xué)的故事，在他們心靈上種下一顆顆“良種”，培養(yǎng)正確、健康的人生觀。同時，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生初步辨別是非對錯的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。但要注意批評時的語氣要溫和，以免帶來負(fù)面影響，造成學(xué)生心理上的“隱患”。

最后，班主任要加強與學(xué)生監(jiān)護人的溝通。農(nóng)村大部分學(xué)生是留守兒童，所以班主任除了要加強與家長（父母）的溝通，還要多與留守兒童的爺爺、奶奶等家庭成員進行溝通，做好家訪工作，傳授一些教育經(jīng)驗與方法，讓監(jiān)護人更好地教育孩子，使孩子明白應(yīng)該做和不應(yīng)該做的事情，努力形成教育合力，從而消除溺愛和教育缺失帶來的負(fù)面影響，為孩子走好“第一步”營造良好的環(huán)境。

還有一點很關(guān)鍵，就是班主任要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任要篩選好各科學(xué)習(xí)“領(lǐng)頭人”，例如在語文早讀課上，班主任可以讓朗讀能力強的學(xué)生做“領(lǐng)讀人”，營造全班參與朗讀的濃厚氛圍。這樣既可以讓領(lǐng)讀的學(xué)生收獲成就感，滿足他的表現(xiàn)欲，也可以起到榜樣示范的作用，推動其他學(xué)生爭當(dāng)“領(lǐng)頭人”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。

二、小學(xué)三年級，“半扶半放”式地開展班級工作

三年級是學(xué)生從低年級邁進中年級的關(guān)鍵點，是六年小學(xué)教育的分水嶺。三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)這兩門主要學(xué)科的基礎(chǔ)上增加了英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生的向師性有所減弱，意識和行為開始受到高年級學(xué)生的影響，自我意識開始萌芽。針對學(xué)生的這些特點，班主任在此階段要“半扶半放”式地開展班級工作。

首先，加強班集體建設(shè)。三年級學(xué)生有了“民主與競爭”意識，對此，班主任既要堅持集中制原則，也要引入班級民主管理理念，要有“管而不死，放而不亂”的扶放策略，這種“半扶半放”的管理方式有利于進一步鞏固低年級學(xué)生的良好行為習(xí)慣，確保學(xué)生在各方面不脫軌。班主任的工作重點也應(yīng)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、合作意識方面。

其次，進一步抓好德育工作。三年級學(xué)生已經(jīng)不把準(zhǔn)則看成不可改變的，而是看成同伴間共同的約定。因此，班主任在制訂班規(guī)時要讓學(xué)生民主投票，形成班級成員的共同準(zhǔn)則。

再次，尋找適合中年級學(xué)生的教育教學(xué)方法。一是班主任要多與各學(xué)科教師溝通，做到步調(diào)一致，共同調(diào)控好班集體，更好地推進班級民主管理。二是班主任要讓學(xué)生多些自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機會，提高解決問題的能力，讓他們得到參與感、成就感。比如通過查閱工具書等自主學(xué)習(xí)方式解決問題，通過同伴討論、小組合作等形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步培養(yǎng)他們對班集體的情感。

最后，班主任在與學(xué)生的監(jiān)護人溝通時要注意保護學(xué)生的自尊心。班主任與學(xué)生的監(jiān)護人匯報時要多說學(xué)生近來的進步，然后才與學(xué)生的監(jiān)護人商議如何幫助孩子取得更大的進步。班主任要與學(xué)生的監(jiān)護人“私聊”孩子的不足，并與學(xué)生的監(jiān)護人交流教育孩子的方法，攜手促進孩子進步。

三、小學(xué)六年級，民主協(xié)商式地開展班級工作

六年級學(xué)生的獨立意識有了進一步的發(fā)展，進入青春期前的他們開始否定權(quán)威，變得比較叛逆，不服從教師的管教。同時，六年級學(xué)生存在結(jié)成小群體及早戀等現(xiàn)象，同學(xué)間的友誼、在班級中的地位等在學(xué)生心目中變得重要起來。此階段是學(xué)生從小學(xué)走向中學(xué)的過渡期，是“逃離（小學(xué)活動）”與“向往（中學(xué)活動）”的交織點。因此，班主任在這個階段應(yīng)民主協(xié)商式地開展班級工作，有智慧地處理學(xué)生的不當(dāng)行為問題，向高一級學(xué)校輸送合格的生源。

首先，加強班級管理。一是盡量采取民主管理機制，班干部的產(chǎn)生和輪換要讓學(xué)生民主討論，讓學(xué)生共同協(xié)商制訂班級學(xué)期或?qū)W年的共同目標(biāo)，盡量發(fā)揮學(xué)生自主管理班級的能力，充分滿足他們的表現(xiàn)欲。班主任要當(dāng)好“引導(dǎo)員”，確保班級管理方向正確。二是召開各種主題班會，讓學(xué)生自主討論、分析、解決典型的行為問題。在主題班會課上，班主任要當(dāng)好“插播員”，進行適時引導(dǎo)。三是用正反論據(jù)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、愛情觀，對存在早戀傾向的學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的辨別能力。

其次，抓好教育教學(xué)工作。一是協(xié)調(diào)各科任教師，各司其職，幫助學(xué)生走好小學(xué)的最后“一公里”，為高一級學(xué)校輸送合格的生源，盡可能地為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。二是時刻關(guān)注每一名學(xué)生，不讓學(xué)生覺得教師冷落自己，從而導(dǎo)致自信心缺失，出現(xiàn)偏科、拉幫結(jié)派等不良苗頭。如提問時既要讓學(xué)優(yōu)生有發(fā)揮之地，也要適當(dāng)照顧潛力生，給潛力生發(fā)言的機會，不讓潛力生產(chǎn)生失落感。三是重視教室學(xué)習(xí)園地的利用與開發(fā)，讓其成為學(xué)生自我成就感的展示窗，讓班級每個成員的才華在學(xué)習(xí)園地里得到展示。

最后，多與家長或監(jiān)護人溝通。農(nóng)村小學(xué)班主任可在放學(xué)后到學(xué)生家里走訪，并在過年期間學(xué)生家長回鄉(xiāng)之際與學(xué)生家長交流，征求家長的意見，讓家長感到教師對孩子的關(guān)愛，自己沒有理由不配合學(xué)校工作，從而形成家校合力。

一年級、三年級和六年級教育教學(xué)工作在整個小學(xué)教育教學(xué)工作中具有關(guān)鍵性。抓住這三個年級的教育重點，突破這三個年級的教育難點，關(guān)系著小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展。不但班主任要格外重視這三個年級的教育管理工作，學(xué)校也要加強對這三個年級的教育管理，要選派精干、優(yōu)秀的教師擔(dān)任關(guān)鍵年級的班主任，以提高小學(xué)教育教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

作者簡介：岑振琴（1965— ），廣西賀州人，大學(xué)專科學(xué)歷，二級教師，研究方向為小學(xué)教育教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）