讓信息化建設成為提高農村中小學教學質量的重要引擎

韓旭靈

[摘 要] 在大力推進素質教育的今天，以教育信息化帶動教育現代化，實現教育的均衡發展和高質量發展，已是加快學校建設步伐的重要途徑。信息技術與課程改革的整合，是學校教育信息化、規范化與科學化的關鍵，更是提升教學質量的主要抓手。本文主要闡述了農村中小學教育信息化建設取得的成績與存在的問題，并提出優化農村中小學教育信息化建設的對策。

[關鍵詞] 信息化建設;素質教育;均衡發展

以數字化、互聯網、大數據為代表的信息化浪潮正席卷全球，深刻改變著人們的生產方式和生活方式，有效促進了經濟社會各領域的重大變革，被人們稱之為第三次工業革命。教育信息化也被確定為國家教育改革與發展的重大戰略，習近平總書記提出要構建“網絡化、數字化、個性化、終身化”的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。農村中小學要加快教育信息化和教育現代化建設，探索適合學校發展的信息化建設的新路子，讓信息化建設成為提高教學質量的重要引擎，為推動教育優質、均衡發展和教學質量持續提升注入無限活力。

一、農村中小學教育信息化建設取得的成績

（一）多媒體教學現在已成為農村中小學主要的教學方式之一

多媒體教室的開發與應用，促進了學生的發展，加快了師資建設的步伐，加快了學校發展步伐，為學校的教育信息化和生態化建設打下堅實的基礎。

（二）校園網的建設優化了教育資源

校園網建設的智能化與數字化，教育教學與網絡建設的整合，已在農村中出現。現在，很多農村中小學實現了“校校通”，建立了自己的網站，為學校教育活動的宣傳、教師研討成果的展示、學生作品的交流與欣賞，以及在家校溝通方面都起到了一定的橋梁作用。農村中小學校園網的建設，讓千里之外的教育信息變得觸手可及，讓遠在都市的名師也能在農村中小學的校園里登臺獻藝，撒播智慧，讓專家不再陌生，讓理論不再深奧。校園網的開發與應用，不僅為農村中小學帶來了優秀的教育資源，為學校教育信息化的建設注入新鮮血液，更為教師的學習與交流、學生的個性成長搭建了更為廣闊的舞臺。

（三）優化了學校工作方式

校園網建設，在優化教育資源的同時，也使學校辦公網絡化和現代化成了可能。視頻會議的召開、在線研討的推進、各類通知與新聞的發布、校園活動的推廣，這些工作內容通過校園網不僅大量地節約了紙張，提高了時間與空間的利用率，還激發了廣大教職工工作的主動性與積極性以及學生參與學校建設的激情。

（四）密切了教師間關系

辦公自動化的有效開展，使教師間拉近了距離，交流更加開放，關系更加密切，問題能得以及時解決，分歧能得以迅速化解，大大提高了學校工作的向心力和凝聚力。

（五）加快了課程建設的步伐，實現了信息技術建設與課程的有效整合

廣大農村中小學大都配置了電子備課室和網絡教室，有效促進了現代教育信息技術的運用，加強了信息技術與各學科的整合、融匯，提高了學校信息技術運用的深度和廣度。

（六）加快了農村中小學的名校建設步伐

校園工程的有效實施，使辦學信息更加透明、公開，促進了學校管理民主化和科學化的進程。海量教育信息的采集與利用，提高了教師自我發展的能力，促進了教師素質的不斷提高，促進了學生綜合素養的提高。農村學生也能夠像城市里的學生一樣享受到最優質的教育，農村教師也能夠像城市里的教師一樣擁有個人發展的廣闊平臺，農村中小學的名校建設進程因而得以提速。

二、農村中小學教育信息化建設存在的問題

（一）經費匱乏

農村中小學由于地方財政相對羸弱，輸血功能差，許多學校資金捉襟見肘，即使一些信息工程能夠得以上馬，也很難走出資金匱乏、設備陳舊、利用率低的瓶頸。

（二）教師素質參差不齊

由于為難心理作祟，在教育信息化建設和現代化建設面前，部分農村中小學教師畏首畏尾，瞻前顧后，參與的主動性和積極性不高。

（三）部分學生不能夠正確利用網絡展開自主學習

部分學生存在一些涉獵新奇，玩游戲的現象，常常遭到家長的批評和抵制。

（四）家長對教育信息化建設和現代化建設存在模糊認識

部分農村學生家長自身文化水平有限，又由于長期生活在農村，消息閉塞，認識問題不全面，有學生利用網絡學習會玩游戲，浪費時間的觀念，進而抵觸學校教育信息化建設。

（五）學校信息化建設缺少遠景規劃

個別農村中小學有的只是為了迎檢和達標，不切實際地引進設備，既浪費了大量的財力物力，還無助于教學工作的推進，造成學校工作“裝模作樣”和“中看不中吃”的問題。

（六）教師隊伍建設的力度不夠，跟不上學校教育信息化和現代化建設的步伐

教育信息化的建設與應用，需要高素質的教師隊伍來完成。個別農村中小學只顧硬件達標，教師隊伍建設則相對滯后，導致設備的利用率低，學科整合效果差。可以說，沒有視野寬廣、知識豐富、教學精湛，具有奉獻精神的教師隊伍，學校教育信息化建設只能是空中樓閣，不接地氣。

三、優化農村中小學教育信息化建設的對策

（一）加大投入，使學校教育信息化實現硬件達標

各級教育主管部門要堅持“因地制宜，科學發展”的原則，制定農村中小學教育信息化發展的遠景規劃，分步驟、按階段，逐步實現硬件達標，夯實農村中小學教育信息化建設的基礎。廣大農村中小學更要充分利用薄弱學校改造工程的契機，做到統籌安排，合理調配有限的資金，優先安排教育信息化建設經費，尤其要做好校園網的升級改造和錄播教室的建設工作。

（二）狠抓理念提升

科技引領發展，創新改變世界。廣大農村中小學必須充分認識現代信息技術的巨大力量，它在轉變教學方式、推進個性化學習方面的重要作用不容忽視。教育信息化不僅僅是一種教育技術的革命，更是教育思想和教育理念的提升。對于農村中小學來講，思想觀念和各種信息相對封閉，廣大農村中小學要大力開展多種形式的學習培訓活動，讓廣大教師深刻認識和切身感受到教育信息化的重要作用，成為學校教育信息化的主力軍。

（三）狠抓技術應用

要實現信息技術在中小學逐步普及和應用，建設一支數量足夠、質量合格的具有較高信息素養的中小學師資隊伍是關鍵。目前，廣大農村中小學以現有師范院校為主體的教師隊伍，部分教師還存在不會廣泛應用現代遠程教育和運用網絡教育手段等方面的問題，難以適應中小學信息技術教育發展的需要。因此，教師教育必須加快信息化進程，加大信息化建設力度，為全面提高中小學教師的信息素養奠定堅實的基礎。農村中小學要組織部分教師到外地參觀學習，鼓勵教師大膽進行嘗試，力求取得實效。教師要重視微視頻制作的設計與應用。微視頻是促進學生個性化學習的重要方式，教師要認真學習制作技術，力求形象生動，簡潔實用。每學期計劃舉辦一次微課設計比賽，以此促進廣大教師積極參與到微課設計中來，讓微課成為教學工作的常態。學校的信息化建設并不追求高大上，一定要圍繞教學中的實際問題進行研發，聚焦微課和翻轉課堂，著眼方法改進和效果應用，恪守“以解決問題為主，以提高質量為主”的基本原則，越簡單越好，越實用越好，為此，廣大農村中小學應基于“預習——上課——作業”三階段構建“微視頻系統、智慧課堂系統、作業輔導系統”等易操作、易接受的教學資源的開發與應用。

（四）重合作團隊的建設

以“翻轉課堂、微課、3D打印、云平臺”為代表的信息技術畢竟是新生事物，代表了科學技術發展的最新成果，只靠一個人的力量是無法完全掌握和應用，尤其是在偏僻的農村中小學，只有依靠集體的智慧，相互學習，相互幫助，共同研究，才能真正為人所用，只有真正形成“共同研究視頻、共享智慧成果”的良好風氣，學校教育信息化建設才能初見成效，才能夠促進學校的跨越發展。

（五）建立評價體系和激勵機制

為加強對教育信息化工作的檢查和指導，學校將教育信息化工作納入各項評估范圍。把信息化建設工作列入學期考核中并作為教師專業化發展的重要素養之一。對推進教育信息化建設成績突出的個人予以表彰和獎勵。學校積極組織教育信息化應用與教學觀摩活動、教學軟件征集等評比活動，促進教學改革和信息技術在教育教學領域中的應用與實踐。

教育信息化是學校迅猛發展的催化劑。廣大農村中小學一定要樹立科學的發展觀，不斷完善學校教育信息化建設機制，學習和借鑒城市學校信息化建設方面的先進經驗，鉚緊目標，注重實效，加快學校信息化建設步伐，讓信息化成為學校發展和質量提升的重要引擎。

參考文獻：

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[2]張躍國，張渝江.透視“翻轉課堂”[J].中小學信息技術教育，2012（3）：3—5.

（責任編輯：姜波）