小學教學管理中存在的問題與對策研究

姜印德

【摘 要】 小學教學是對于剛剛正式進入義務教育階段的學生來說，是非常重要的一個時期。這一階段的小學生還未形成規范完善的價值觀，而且也開始進入正式的集體生活，如何與周圍同學相處，如何克服自身問題，如何面對自己的不足以及如何更好地提高自己都是這個階段所要接觸的內容。

【關鍵詞】 小學教育? 教學方法? 教學管理

引言：

小學校園環境中，也由于學生的年紀較小，安全意識與生活經驗不足，這更需要學校去反復強調。同時，教師的行為也會在不知不覺中影響學生，需要教師從方方面面關注學生成長。所以，如何更好的創建小學校園環境，對于小學教學的管理與完善工作方面還任重道遠。

一、小學教育中存在的問題

（一）對于管理章程的執行流于形式

在小學教學管理中，很多學校從大到學校的管理者，小到每個班級的班主任，對于教育規則和章程的執行多多少少都存在著流于形式的問題。對于學校過程中的“面子工程”，例如在應對教學公開課的檢查時，教師會與學生提前“預演”公開課上所要講授的內容，提前說出提問的內容，提前背好問題答案，排練出一堂完美無缺的公開課;還有在學校出現的，只有當應對檢查時，才會對學生開放的圖書閱覽室和體育館等，這些都在教學過程中屢見不鮮。面對這些流于形式教學過程中出現的現象，這樣的教學形式并不能真正有利于學生的成長與發展，甚至會對學生產生不利影響，使教學政策并不能真正地惠于學生，也并不是教育學生的真正方法。

（二）對于教師缺乏有效的制度化管理

學校主要的目的是對于傳授學生知識，提高學生學習能力，學生價值觀的培養，而想要學生成長為一個有優秀品質的合格人才，對于教師的管理就顯得尤為重要，教師與學生的朝夕相處，教師的一言一行往往會影響著還沒有深刻構建自己價值觀的小學生，有時教師的思想思維方式甚至會影響孩子一生。但是在普遍的學校教學中，雖然已經在不斷完善對于學生方方面面的培養，但是對于教師思想素質提高的重視，對于教師言行規范的管理，對于教師進行合理的規范化教學的培養，學校在辦學過程中還沒有引起足夠的重視。學校對于教師單純的出成績、考高分的壓力，往往會無形中增加教師的思想負擔和教學壓力，不利于教師更耐心深入地去了解每一個學生，也容易把自己的壓力與不良情緒在授課教學過程中無形地向下傳達給學生，從而影響孩子成長。

（三）對于學校文化環境的培養還有欠缺

目前，大部分小學學校在硬件設施與基礎設施方面已經相較于以前大有提高，在國家政策的大力支持下，一些偏遠地區的孩子也得以在基礎設施很完善的環境中快樂地學習成長，甚至一些貴族的私立學校，可能會為了招生目的而大力修建學校基礎設施，有些甚至遠遠超出了小學生日常學習生活所需要的一系列環境。在大力完善學校基礎設施和硬件設施的同時，對于學校軟件設施以及文化環境的建設還沒有引起學校的足夠重視。學校是一個教書育人的地方，尤其是對于小學生，更容易受到校園環境的影響，所以小學校園的環境建設也應該在這方面更加地重視，建設一個積極向上，教學清明，環境友好的校園對于小學生的成長與發展也有重要的意義。

二、小學教育中問題解決的措施

（一）真正做到“以生為本”

學校為了培養孩子，所做的一切措施與舉措，都應該真正地惠及學生，例如，對于從硬件設施提高學校環境以外，應該注重學生的全面發展，不僅需要完善學校體育健身的場所與設施，更應該有專業的老師來帶領與組織領導學生進行合適的，有益于健康的體育鍛煉活動，勞逸結合;在對于學生的思想道德建設方面，不應該只是寫在紙上的“形式化”章程，而更應該從以班級為單位，真正關注學生的思想道德的發展，當班主任觀察到某位學生有和平常不同的日常以及上課表現時，應該及時了解學生是否出現了什么狀況，從正面或者側面了解，并給予幫助。

（二）注重對學校教師的培養

教師作為直接與學生相處的群體，其一言一行都會影響著學生，教師個人的性格秉性與處事方法以及與人相處方式會潛移默化地影響學生。所以對于教師專業素養的培養，綜合素質的提高和思想高度的建設顯得尤為重要。學校之間組織教師進行交流學習，相互借鑒教學經驗，同時，也應該不定期地對于教師進行培訓，在思想道德、專業知識、職業素養方面幫助教師有所提高。形成一套有用的，合理的，能夠看到顯著成效的教師培養提高方案，幫助教師提高與改進，規范了辦學模式，提高了教師的總體素質，對于最終的目的，學生的培養更是大有益處。

（三）注重規范化辦學

如今，我國對于小學教育方式方法的研究，已經有了豐富的理論知識研究，在方方面面傳授知識的方法也有了許多可借鑒的成功經驗。學校如何把寫在紙上的理論章程變成真正可以付諸實踐的東西，變成真正有益于學生的教學方法與辦學模式。如何通過借鑒先進的經驗，去運用到符合自己學校的方法，使對于小學教育辦學更加地規范化，有效率。學校對小學生的教育，如何更規范地，合理地辦學，建設符合國家規定，符合孩子成長規律的校園環境，使學生度過一個快樂的，有意義的，充實的小學階段學習的過程。

三、結束語

綜上所述，是一些對于小學教育過程中出現的問題，以及一些對于問題的解決方法。如今，對于小學教育的規范化，科學化，對于小學生真正地快樂健康成長，我們的教育發展相較幾十年前，已經取得了顯著的成效，但是對于一些真正的，因材施教從學生出發關愛學生成長的方面還需要不斷完善改進。

參考文獻

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