小學中年級道德與法治課堂的實踐探索

鄭明娟

【摘 要】 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句古詩詞已經深刻總結了實踐的重要性。西方哲學認為能夠檢驗真理的唯一標準便是實踐。在人們的傳統認知中，經常認為物理和化學等理工科學科需要在實踐中獲得真理，但是在道德與法治的學科中，實踐出真知的道理依然適用。只有在道德與法治教學中始終堅持實踐教學，才能真正實現道德與法治教學課堂的有效目標。

【關鍵詞】 小學? 道德與法治? 課堂實踐

我國著名的教育家廖文勝曾經說過，“不登高山，不知天高;不入深谷，不知地厚”。說明學生只有參與親身實踐，才能將知識入心入腦。道德與法治的教材不能以抽象的理論體系和道德概念為核心內容，應該在課堂之上積極融入“兒童真實生活事件”，兒童的生活始終是道德與法治建設的基礎，在小學道德與法治建設的過程中，教師要始終在教學活動中展開相應的教學實踐活動和體驗活動。因此，怎樣運用不同的教學實踐方式和方法才是順利解決兒童成長中所遇到的各種問題。

一、展開參與式課堂教學實踐

在參與式課堂教學實踐的過程中，小學中年級道德與法治課程需要將不同教材所展現出的學生真實生活事件，展開教學活動布置，之后才能切實保障教學效果。道德與法治教學要時刻符合現代化教學觀念的要求，教師要善于抓住教學學生在教學實踐中表現出來的興趣，并積極幫助學生養成良好的學習習慣。《不一樣的你我他》這一課在展開教學時，教師需要時刻增強學生參與實踐，來深刻感受你我他之間的不一樣。對于小學生而言最喜歡的項目便是游戲，因此教師可以先通過游戲積極引導學生參與“你我他”之間，一樣之處的尋找。在實踐互動過程中，第一層意義上的“不一樣”便會被學生輕而易舉地找到，比如很多學生發現你我他之間的身高、膚色等等非常表面的特征不一樣。隨著實踐活動的深入，眾多學生通過交流發現“你我他”之間在心理感受、喜好、特長、想法和性格等方面不一樣。最后學生在深入的實踐中經過與伙伴們朝夕相處，發現與美好的同伴相處會很快樂。在與不同的伙伴相處中，除了能感受到成長的快樂，也能讓小學生的真實生活變得更加精彩。道德與法治教師需要架起道德與法治課程和學生真實生活之間的橋梁，從而幫助學生獲得道德的成長力量。

二、展開對話式實踐教學體驗

豐富多彩的課堂知識都來源于實踐生活，當然有滋有味的課堂知識也需要應用到生活實踐中去，道德與法治課程的實踐也不例外，教師在對話式課堂實踐中需要緊扣課堂主題，展開豐富的教學實踐活動。《學會溝通交流》一節教學中，我讓學生們在課堂上針對某個話題進行溝通交流，彼此間采用不同的語言交流方式，并且利用多媒體播放相應的溝通視頻。隨后教師將學生分成若干學習小組，讓學生積極扮演視頻中矛盾事件的各個角色。隨后學生與組內的其他同伴對此事件展開討論，通過深度分析產生矛盾的原因，在探討中積極尋找解決問題的辦法。學生一旦與他人之間發生矛盾，涉及問題其中的學生在情緒上會很容易受主導，不知不覺在這種情緒的引導下便會給他人帶來傷害。教師在引導學生正確處理同學之間關系的同時，也要引導學生學會站在局外人的角度去看待這件事，學生通過角色互換對相關問題展開聯想、剖析和思考。通過互換立場的同學便會發現，自己更能親身體會他人的心境和心情，一方面讓學生明白相伴的快樂，另一方面也能讓學生明白群體意識的建立，需要依靠集體中每一個人的努力。新型的道德與法治展開式對話體驗課堂，不僅需要幫助學生養成正確的價值觀，也要積極增強學生的社會適應能力。

三、展開多姿多彩的教學實踐體驗活動

要想積極幫助學生樹立正確的三觀，就需要教師在課堂之上積極引導學生展開多姿多彩的生活實踐和探索。如在小學道德與法治教學中，教師可以積極設計“走進班級”教學活動設計，首先，積極培養學生創造能力，引導學生運用圖畫、語言以及文字等方法展開表達;其次，幫助學生學會使用網絡或者走進學校圖書館查閱資料，這樣學生收集信息的能力也會的到大幅度提升。也可以開展“班級的變化”實踐活動，同學們可以將“班級的變化”變成文字或者圖片展示出來，教師也可以根據班級的變化，組織同學們用兒歌或者童詩的方式將班級的變化展示出來，最終有效提升學生對班級的熱愛。或者積極組織以“魅力班級”為演講話題展開演講，學生們通過用最美語言表達對班級的熱愛，例如學生可以講述參與班級生活的意義，通過參與班級各項活動提升學生對班級的感情。

總之，在道德與法治課上，只有不斷加大立德樹人的實踐活動力度，幫助學生走出教材，親身參與體驗活動，才能樹立正確的三觀，最終實現道德與法治課堂實踐的探索目標。

參考文獻

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