數(shù)學(xué)中“問題解決”的教學(xué)實踐研究

朱文麗

摘要：數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決各種問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是非常必要的。而從目前實際情況來看，部分小學(xué)生解決問題的能力相對較低，教師應(yīng)當(dāng)對此予以重視。文章對如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力進(jìn)行了實踐與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;教學(xué)實踐

1小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，需要讓學(xué)生學(xué)生先認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣與意義，進(jìn)而主動應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解答生活中的數(shù)學(xué)問題…。但是基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，多具有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相互脫離的問題。教師在課堂中生活化元素引入不足，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的深入開展及學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2課堂教學(xué)形式相對單一

課堂教學(xué)的形式能夠直接影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)解決問題的能力。但是基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，學(xué)生多跟著教師的指導(dǎo)而學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的形式比較單一。長時間處于程式化的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可能會感覺課堂枯燥、乏味，學(xué)生興趣嚴(yán)重受限，無法提升學(xué)生的能力，不利于學(xué)生思維的提升。

2小學(xué)數(shù)學(xué)中“問題解決”的教學(xué)實踐研究

2.1創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識

在課堂中，老師將學(xué)生必須回答的問題直接說給學(xué)生，這是老師事先準(zhǔn)備的。通常，教師的學(xué)生不會主動提出問題，同時解決這些問題。學(xué)生們只是在尋找答案，且不知道為什么。如果老師需要解決問題，則可以進(jìn)行快速而可靠的響應(yīng)，而無需進(jìn)行任何研究。因此，毫無疑問，考慮解決問題的學(xué)生只有淺顯的知識，而諸如數(shù)學(xué)觀念和情感之類的隱性元素是無效的，因此思想成為解決問題的批判性思維。因此，為了使學(xué)生充分發(fā)展自己的知識、技能、思想，并充分了解問題，要求學(xué)生深入研究自己的問題，著重于有問題的生活狀況。例如，在《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》創(chuàng)境激趣這一環(huán)節(jié)中，筆者給學(xué)生舉了一個生動的例子，在一個美麗的公園，門口有七彩的花朵，盆數(shù)都是整十?dāng)?shù)，然后告訴同學(xué)們，今天進(jìn)入公園需要買一張?zhí)貏e票才能進(jìn)入公園，就是要提出一個問題。由于低年級數(shù)學(xué)加減是最常見的計算，因此班上的學(xué)生極有動力提出問題。這種與生活環(huán)境相連系的數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，而且學(xué)生可能還能在清晰的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生問題意識。

2.2通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)解決問題能力

興趣是最好的老師，這種理論放到任何學(xué)科都適用，對于數(shù)學(xué)這種尤其鍛煉邏輯思維和抽象思維能力的學(xué)科而言更是如此。筆者在實際教學(xué)過程中一直重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過多種方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，筆者積極鼓勵學(xué)生擴展數(shù)學(xué)知識，如相關(guān)理論、公式或人物的歷史，使學(xué)生能夠接觸到更多信息，滿足他們的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念與解題方法的潛能意識;其次，筆者為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自我思考，學(xué)會提問和質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生勇敢的將心理的疑惑提出來，并予以耐心解答。以《認(rèn)識人民幣》為例，筆者在進(jìn)行這一課程的教學(xué)時，會通過與學(xué)生交流對話的方式，向大家提問：“同學(xué)們都買過東西，那你們知道是用什么來買東西的嗎？”學(xué)生們這時已經(jīng)開始回答是“錢”，以此為切入點，開始帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識用來購物的人民幣。筆者會在投影上展示一些學(xué)生日常生活中很容易接觸到的商品，如各種文具、小零食、小玩具等，讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y這些商品他們要用多少錢才能買到，如果在此過程中有學(xué)生給出的價格太過離譜，筆者也會及時糾正，并借此“嘲笑”一下該學(xué)生，以活躍課堂氣氛，將大家都帶到一個相對歡樂的課堂氛圍中。通過刺激學(xué)生主動積極思考并構(gòu)建良好課堂氛圍的方式，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升對人民幣的了解，今后在遇到與價格計算有關(guān)的問題時，能夠更從容地解決，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

2.3解決實際問題，體驗成功樂趣

培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，最為主要的目的就是讓他們能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的一些實際問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為小學(xué)生創(chuàng)造一些解決實際問題的機會，這樣既能讓其體驗到成功的樂趣，同時也能有效促進(jìn)其解題能力的提升。教師在讓小學(xué)生解決實際問題的過程中，還能鞏固其對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握水平，幫助其進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這又能為其解決問題能力的提升做出更好的保障，可見這是一個良性循環(huán)的過程，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對此種方法加以關(guān)注。

2.4通過總結(jié)歸納整理培養(yǎng)解決問題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋大量知識技巧及解題方法，可謂千變?nèi)f化。如果針對每一道題、每一個知識點，都需要單獨說明講解，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了本來的意義。因此首先，筆者需要對學(xué)生總結(jié)歸納整理的能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清不同題目的解題思路，并找出其中的規(guī)律，最終做到知識遷移，掌握正確的學(xué)習(xí)和解題方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確排除干擾，化抽象為具象，快速準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵信息;其次，筆者充分踐行了“授人以漁”的教育理念，更多的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過激勵鼓勵的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3結(jié)束語：

依上所述，在教育中，教師必須以有計劃、有針對性和一致的方式開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決方案，將解決問題的能力與基本數(shù)學(xué)知識和技能的發(fā)展相結(jié)合。隨著時間的流逝，學(xué)生將積累解決問題的辦法，發(fā)展并實際提高其解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田桂華.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)"問題解決"教學(xué)探究[J].2021.