淺議中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

周懷軍

摘 要：新時期下，隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，教育領(lǐng)域中越來越看重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實踐中，強(qiáng)化中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是滿足我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑，也是促進(jìn)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的基礎(chǔ)。所以，在實踐中必須意識到培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，全面調(diào)查當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析其存在的問題。在此基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的手段開展中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)活動，以此提高中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）12-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.033

創(chuàng)新思維能力主要是學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識、能力，根據(jù)自己尋找到的相關(guān)信息資源，創(chuàng)造性地完成相關(guān)活動、學(xué)習(xí)任務(wù)的思維能力。新時期下，隨著我國創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐的推進(jìn)，對于人才的創(chuàng)新能力要求也越來越高，在學(xué)校教育中需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的目的在于實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在實踐中對中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)意義非常重要。第一，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的需求。隨著世界第三次科技革命改革的深入發(fā)展，社會發(fā)展也越來越快，在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會各界對知識創(chuàng)新均較為推崇，并對人才創(chuàng)新能力較為重視和強(qiáng)調(diào)，世界各國也都以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為首要任務(wù)。中小學(xué)生是我國社會今后發(fā)展的重要支柱，在人才創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)上，必須從小做起，要引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新思維觀念，為中小學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，在實踐中強(qiáng)化培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力是落實素質(zhì)教育的重要措施。在我國教育體系中，一直強(qiáng)調(diào)以“考試”為基礎(chǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)，在這種培養(yǎng)模式下，考試成績是評價學(xué)生的唯一指標(biāo)，學(xué)生為了取得好成績，會死記硬背各種知識，思維局限性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新觀念，與素質(zhì)教育相背離。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要將教育活動轉(zhuǎn)變成知識創(chuàng)新，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以在很大程度上促進(jìn)素質(zhì)教育的落實。第三，在推動我國創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵，若想顯著提升我國和綜合國力，就應(yīng)有效解決我國自主創(chuàng)新弱的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國自主創(chuàng)新水平的重要途徑。通過培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以為我國創(chuàng)新型國家建設(shè)提供充足的后備人才。

二、中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

新一輪課改下的高考和中招壓力依然不小，學(xué)校、家長和學(xué)生仍不能從應(yīng)試教育理念中走出來。新課改提倡合作、自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，但這些方法取得的效果仍不如題海式和“填鴨式”獲得的效果好。部分學(xué)校為應(yīng)付新課改，領(lǐng)導(dǎo)檢查時采取一種教學(xué)模式，為了升學(xué)率則采用另外一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方針無形中給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，這種教學(xué)制度和模式給教師的課程改革帶來嚴(yán)重干擾，并對學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展有一定的束縛。調(diào)查表明，在開放社會中，小學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自身的獨立性，擴(kuò)大自己的知識面，同時需要通過多種便利的渠道獲得更多知識。這一階段的中小學(xué)生渴望自由和擁有自身的自主權(quán)，希望得到別人的尊重。他們的內(nèi)心中具有較強(qiáng)的好奇心，尤其想得到教師的認(rèn)可和贊揚，希望同家長和教師平等相處。還有很多學(xué)生有較強(qiáng)的生活依賴性，在學(xué)習(xí)上有一定的惰性，不愿意自己動手，害怕吃苦……這些表現(xiàn)非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查后可發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是一項比較重要的能力，初中生對于創(chuàng)新的認(rèn)識相對較低，高中生對創(chuàng)新的認(rèn)知更低。這也體現(xiàn)出小學(xué)生對于創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望，隨著年齡的增長，學(xué)生的這種愿望會逐漸遞減，進(jìn)入高中以后，學(xué)生本身的知識儲備相對豐富，動手、動腦能力也更強(qiáng)，創(chuàng)新思維能力可以說處在最高階段，但是高中生由于學(xué)業(yè)壓力，很少參與創(chuàng)新。

（二）中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)存在的問題

從當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀看，存在一些不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在：第一，教育方式不完善。新課標(biāo)提出，在教育教學(xué)活動中要改變以往的教學(xué)思維，讓學(xué)生積極主動地參與實踐探究，使學(xué)生獲得知識的能力得到有效強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。但是當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)活動中，依然沿用傳統(tǒng)的教材、教師、考試“三位一體”教學(xué)模式，課堂上以教師講解為主，教師主要是強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，沒有充分考慮和培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度等。在教學(xué)活動中，教師會通過題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生疲于應(yīng)付，很少有時間思考和動手實踐，這就影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展。第二，部分課程邊緣化。中小學(xué)教師受應(yīng)試教育模式影響，設(shè)置和實施部分課程有名無實，很少開展綜合實踐活動，美術(shù)、體育等課程存在邊緣化的情況，這在很大程度上影響了中小學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

三、強(qiáng)化中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化教育生態(tài)

行動受到觀念影響，要想有效地培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)指引中小學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，教師和學(xué)校為他們提供良好的教育生態(tài)環(huán)境。第一，對政府管理教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，落實教育治理能力和體系的現(xiàn)代化等措施。政府部門應(yīng)該簡政放權(quán)，均衡配置城鄉(xiāng)教育資源，有效縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的教育公平。將素質(zhì)教育作為教學(xué)導(dǎo)向，對考核指揮棒進(jìn)行有效的調(diào)整，在考評體系中納入創(chuàng)新，全面考核評價中小學(xué)生，使考試和動態(tài)變得更加科學(xué)。第二，學(xué)校的治理進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校有效轉(zhuǎn)變自身的管理理念，將管理型的管理理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的服務(wù)型管理理念，結(jié)合學(xué)生具體狀況創(chuàng)建相應(yīng)的管理制度和管理機(jī)制。創(chuàng)建家長委員會，促使家長參與學(xué)校的管理活動，便于學(xué)校同家長之間更好地交流溝通，并形成良好的氛圍。第三，構(gòu)建以創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)為內(nèi)容的評價制度，要將創(chuàng)新思維能力看作教學(xué)評價的重要部分，對學(xué)校的教學(xué)活動進(jìn)行多方面的評價，凝聚較多的創(chuàng)新觀念。教師在評價學(xué)生時，應(yīng)積極地肯定學(xué)生的獨特見解，堅決避免用“標(biāo)準(zhǔn)答案”評價學(xué)生，要鼓勵學(xué)生敢于提出新的想法，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）應(yīng)用多樣化教學(xué)方式

教育方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)活動中采取的教學(xué)方式對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展有一定局限性，所以在實踐中必須樹立全新的教學(xué)思維和觀念，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要以改革創(chuàng)新的勇氣，實施多樣化教育方式。首先，課堂教學(xué)中的教學(xué)手段應(yīng)該豐富多彩，避免出現(xiàn)單一的教學(xué)方法。要改變以往教師一言堂的情況，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，采用多種活動方式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，實現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷超越自身，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，要改變課外活動方式，教師要適當(dāng)?shù)販p少書面作業(yè)，讓學(xué)生有一定時間進(jìn)行動手操作、思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（三）建立創(chuàng)新思維能力教育課程

開展教育教學(xué)活動的主要載體是課程，在培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，必須有相應(yīng)的課程。一方面，中小學(xué)校需要全面落實國家規(guī)定的課程;另一方面，需要結(jié)合學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，對校本課程進(jìn)行有效開發(fā)，有效結(jié)合學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，實現(xiàn)國家課程教材的校本化。中小學(xué)階段的學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的自身狀況，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力的相關(guān)要求，對國家課程教材進(jìn)行再加工，認(rèn)真開展實踐課進(jìn)行，強(qiáng)化監(jiān)督實踐課，促使學(xué)生在實踐中得到發(fā)展。其次，要注重校本課程特色化。中小學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的客觀情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對校本課程的研發(fā)，構(gòu)建多樣化的選修課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇教材，為學(xué)生思索、探究提供平臺。此外，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化弱勢課程。新課標(biāo)要求學(xué)生要做到德智體美全面發(fā)展，在中小學(xué)教育中，必須強(qiáng)化對體育、美術(shù)、思想品德等課程的重視程度，因為這些課程不僅可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（四）注重創(chuàng)新型教師培養(yǎng)

培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素是教師，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展，必須保證教師具有良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，中小學(xué)必須構(gòu)建完善的創(chuàng)新型教師培訓(xùn)體系，要為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，系統(tǒng)全面地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其可以掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論及方式。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，在信息時代下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)全新的知識，使自身素質(zhì)得到顯著提高。其次，可在中小學(xué)建立人才流動體系，通過相應(yīng)的政策和體系吸引大量優(yōu)秀教師任教，給予其相應(yīng)的優(yōu)待，令優(yōu)秀教師可以在中小學(xué)待下來、留得住、發(fā)展好。除此之外，還要建立健全中小學(xué)教師淘汰機(jī)制，有效提升教師自身的綜合素質(zhì)，便于他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時俱進(jìn)地提高中小學(xué)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，全面培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的意義，中小學(xué)校在實踐中必須提高對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重視力度，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，采取科學(xué)的手段，全面加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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