信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合路徑探索

周陽(yáng)

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)的英語(yǔ)教育水平有了明顯的提升。但是在實(shí)際的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，依然面臨著很多阻礙與挑戰(zhàn)。將信息技術(shù)合理融入中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還可以大大減少英語(yǔ)教學(xué)面臨的諸多阻礙，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼箩槍?duì)信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深入融合路徑進(jìn)行詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);深度融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.067

一、信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提升中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，還要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。而傳統(tǒng)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式顯然無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)。將信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度融合，可以借助計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性及反饋及時(shí)性來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)理想的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提升中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力與生機(jī)。與此同時(shí)，還可以借助計(jì)算機(jī)的聲像同步、宜動(dòng)宜靜、色彩繽紛的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）順利突破中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著很多教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)具有一定的難度。將信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度融合，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的交互性來(lái)攻克教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。很多節(jié)奏歡快的歌曲、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視頻、形式多樣的活動(dòng)游戲，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地攻克單詞關(guān)、句子關(guān)以及對(duì)話關(guān)。另外，信息技術(shù)還可以將相對(duì)復(fù)雜、難懂的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，并以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

（三）提升中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為中小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)工具，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授和大信息量的優(yōu)化處理，以此來(lái)提升課堂教學(xué)效率。此外，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生改變，為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（四）輔助學(xué)生的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，而中小學(xué)課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的。所以，為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)用信息技術(shù)在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常生活中的一部分。運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好收聽(tīng)英語(yǔ)新聞，觀看英語(yǔ)電子書(shū)和英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，在滿足娛樂(lè)需求的同時(shí)更好地開(kāi)闊視野，增強(qiáng)了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提升了英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

二、信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合中存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)較差

在信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度融合的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師并沒(méi)有較高的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。首先，部分教師并沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，主動(dòng)更新自身的教學(xué)觀念，他們片面地認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用就是制作幾個(gè)華而不實(shí)的課件吸引學(xué)生的注意力，不僅不能提升課堂教學(xué)效果，還會(huì)增加教師的工作量。在這種錯(cuò)誤理念下，教師依然會(huì)選擇“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。其次，部分教師雖然意識(shí)到了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的重要性，但是由于惰性較強(qiáng)，并沒(méi)有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)技能。再加上現(xiàn)階段教師在授課之余還要應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和考試，只是一味地應(yīng)付眼前的教學(xué)工作，而不愿意去嘗試新鮮的事物。再次，部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的教師由于年齡偏大，在接受新鮮事物方面存在著一定的困難。

（二）過(guò)于依賴信息技術(shù)

在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，直接將課本中的所有信息和問(wèn)題全都轉(zhuǎn)移到了電腦上，整節(jié)課全部用多媒體播放教學(xué)課件，造成信息技術(shù)的濫用。雖然信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的感官系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，吸引學(xué)生的注意力，但是過(guò)度的刺激會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，過(guò)于繁雜的畫(huà)面和聲音反而會(huì)影響學(xué)生注意力的集中。久而久之，學(xué)生面對(duì)信息技術(shù)，就會(huì)表現(xiàn)出“無(wú)動(dòng)于衷”的狀態(tài)。

（三）對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有所偏差

在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有所偏差。首先，大多數(shù)中小學(xué)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)很多，教師的教學(xué)壓力非常大，為了完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)進(jìn)度，教師很少與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)。其次，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，其教學(xué)內(nèi)容大都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。但是部分教師只是根據(jù)提前準(zhǔn)備好的課件展開(kāi)教學(xué)，很少結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效培養(yǎng)與提升。

三、信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合路徑

（一）科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，必須要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。首先，學(xué)校要明確英語(yǔ)教學(xué)的整體改革思路與方向，并利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)制度進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。其次，英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入的研究與分析，找出英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相契合的地方，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)[2]。

（二）培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)生良好的信息素養(yǎng)可以使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合達(dá)到事半功倍的效果。具體來(lái)說(shuō)，要提升學(xué)生信息素養(yǎng)需要做好以下幾點(diǎn)：首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí);其次，教師要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，向?qū)W生推薦一些實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，并指導(dǎo)學(xué)生正確地使用學(xué)習(xí)軟件展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí);再次，充分利用現(xiàn)代信息手段和各種學(xué)習(xí)軟件等增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主解決問(wèn)題的能力，確保學(xué)生可以運(yùn)用各種信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建多元化趣味課堂

信息時(shí)代下，需要教師借助豐富的信息技術(shù)手段來(lái)構(gòu)建多元化趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變得輕松有趣。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)以下教學(xué)步驟開(kāi)展教學(xué)：首先，在上課之前，提前準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻，并將之整理成幻燈片;其次，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話訓(xùn)練，然后教師播放提前制作好的PPT，讓學(xué)生欣賞標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)比自己的發(fā)音，找出需要改善的地方;再次，將正確的英語(yǔ)表達(dá)技巧傳授給學(xué)生，并給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和體會(huì)[3]。

（四）通過(guò)信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情

首先，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以在英語(yǔ)課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻、音頻、新聞報(bào)道等網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自然而然地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，然后利用信息技術(shù)制作出生動(dòng)、形象的多媒體課件，將英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的理解。再次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將音樂(lè)等元素應(yīng)用到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（五）充分利用本土網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行融合教學(xué)

本土網(wǎng)絡(luò)媒體因?yàn)榈乩砗蛢?nèi)容優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中引用可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。一線英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)本土網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，大力宣傳中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和趣味性，讓更多的人自主地參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)此，教師可以建議當(dāng)?shù)氐慕逃娨暸_(tái)對(duì)節(jié)目編排進(jìn)行優(yōu)化，在黃金時(shí)段播放與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的新聞，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀事跡與典型事跡方面的宣傳和報(bào)道。

（六）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建家校共育新模式

為了提升家校共育效果，教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，通過(guò)雙方的努力，把學(xué)生培養(yǎng)成積極健康、朝氣蓬勃的優(yōu)秀學(xué)生。首先，教師可以利用微信、QQ等社交軟件來(lái)進(jìn)行家校互動(dòng)，以班級(jí)為單位創(chuàng)建家長(zhǎng)微信群或者QQ群，通過(guò)信息分享，教會(huì)家長(zhǎng)正確、有效的家庭教育方法。其次，教師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)手段及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，并積極與教師配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)[4]。家校合作共育可以提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而通過(guò)信息技術(shù)的融合應(yīng)用，能夠顯著提升家校共育的效果和質(zhì)量，共同提升中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

綜上所述，信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利突破中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)，提升中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，輔助學(xué)生的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)。但是，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，教師必須科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建多元化趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情，加強(qiáng)本土網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，創(chuàng)建家校共育新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小慶.信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合研究[J].文教資料，2019（7）：229.

[2]南斌霞.信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合策略[J].天津教育（上旬刊），2019（3）：105.

[3]肖欽華.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科融合的實(shí)踐研究[J].讀與寫(xiě)，2017（29）：104.

[4]劉獻(xiàn)平.信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐與思考[J].英語(yǔ)教師，2015（5）：63.