基于核心素養的小學體育育人價值及策略研究

王生珍

【摘要】隨著“新課改”的進一步推進和發展，小學體育在小學教學階段的地位越來越重要。如何基于核心素養進行小學體育的教學，成為了新的教學熱點。因此，本文簡明扼要地介紹了基于核心素養的小學體育的育人價值，依據具體舉例提出了相關基于核心素養的小學體育育人的具體意見和策略。

【關鍵詞】核心素養? 小學體育? 策略研究? 育人價值

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0154-02

傳統的小學教學模式中，體育的教學地位處于劣勢。無論學校，還是家長，甚至是學生自身都對于體育的不太重視，一味追求學科成績的提升。但是隨著國家對于素質教育在小學學校中的不斷推進和深入，大眾重新認識到了體育對于小學生的全面協調發展的重要性。因此，研究基于核心素養的小學體育育人價值以及策略，是緊跟社會發展的角度，更好提升小學生的綜合素質水平。

一、基于核心素養的小學體育育人價值

（一）保證小學生身體的健康成長

保證小學生身體的健康成長，是基于核心素養的小學體育育人價值之一。小學體育課程的設置，最主要的目的就是提高小學生的身體素養，保證小學生身心健康的協調發展。而只有保證小學生有一個強健的體魄，才能保障對其他學科的學習。健康的身體，是一切美好生活追求的最根本基礎。若是沒有健康的身體，一切成績將變得沒有任何意義。所以，小學體育課程的設置，可以提高小學生的身體素質，增強抵抗疾病的防疫能力，從而保證小學生身心的全面協調發展和成長。

（二）促進小學生綜合素質的提升

促進小學生綜合素質的提升，是基于核心素養的小學體育育人價值之一。全面促進“德、智、體、美、勞”的協調發展，是國家教育方針所提出的要求，“體”育在教學中的地位不言而喻。國家對于綜合素質型人才的需求也加大，“體”育的迫切性自是當然。學校要根據小學生的身心發展規律，逐步提升小學生的綜合素質。

（三）增加小學生的休閑娛樂樂趣

增加小學生的休閑娛樂樂趣，是基于核心素養的小學體育育人價值之一。體育課程大多是課外教學活動，可以有效地緩解小學生進行學科學習之后的疲勞感，使小學生從體育運動中獲取樂趣和享受，促進小學生心理層面的放松。對于下一階段的教學任務的學習，更容易集中注意力和精力。體育學習和學科學習，是互相利用、互相促進的關系。

二、基于核心素養的小學體育育人的具體策略

（一）加強對小學體育課的重視

教育工作人員加強對小學體育課的重視，是針對小學體育核心素養的提升的必要前提。要想要提升小學體育核心素養，就必須認識到加強小學體育課重視的必要性，尤其是學校管理層對于小學體育的正確認識。對于小學體育的正確認識包含兩個層面：第一，認識到小學體育對于小學生強身健體的重要影響，以及對于建設“體育中國”的偉大復興夢的積極作用。第二，認識到小學體育不僅是“跑步、跳繩、排球”等一系列鍛煉身體的活動，還有一些體育理論知識的普及和科學鍛煉知識的教學等等。真正地對小學體育有著正確且重要的認識，有益于鍛煉小學生的身心發展素質，培養小學生的體育核心素養，把建設“體育中國”真正落實在小學體育教學環節中的各個方面，對“體育大國”“體育強國”的建設有著一定程度上的積極作用。

首先，學校領導管理層教育人員，要加強對于國家相關小學體育建設的政策和方針的理解，正確把握文件內容，認識到小學體育的在小學教學階段中的重要地位。更好地在學校實際教學中把小學體育的建設貫徹落實，鍛煉小學生的身體素質，保障小學生的身體健康成長，從而針對小學體育的核心素養進行一定的提升和發展。其次，小學體育教師要正確認識到體育不僅僅是“跑、跳、蹦”的體育鍛煉，也要重視對小學生理論知識的教學。并且，小學體育理論知識，在小學體育的教學中占有至關重要的地位。對小學體育理論知識的深入掌握，可以避免小學生在體育課活動的時候，因為沒有掌握動作要領，錯誤運動而造成持續性的、不可挽回的身體傷害。還可以培養小學生堅持運動的健康理念，對小學生今后健康生活也起到積極地作用。最后，學校可以加強對小學體育重要性的宣傳工作。營造良好的體育教學氛圍，使得學生更好地認識和理解小學體育在小學教學階段的重要地位，從而消除學生對于體育運動的抵觸心理，更好地加強小學體育中核心素養的培養，有利于小學生的全面的、健康的、協調的成長和發展。

（二）創設有趣的游戲教學情景

教師創設有趣的游戲教學情景，是在實際課堂教學中提升小學生相關體育核心素養水平的重要組成。教師在實際體育課堂中，創設有趣、生動、活潑、形象的教學情景，增加小學生對于小學體育的參與度，提高小學生體育課的上課積極性。創設有趣的游戲教學情景，可以化“枯燥乏味的跑步時間”為“生動有趣的游戲時間”，幫助小學生更好地鍛煉身體素質，更好地培養小學生的運動實踐能力。但是，要把握好游戲情景的尺寸問題和學生受傷的問題。尺度把握要適當，避免過于高強度的體育運動，從而造成小學生的身體不適的情況。盡最大可能地避免學生在游戲中的受傷問題，但也要隨時做好學生受傷后相應的準備工作，從而避免小學生出現更大的身體傷害問題。綜上所述，生動有趣的游戲教學情景的創設，把握教學情景中的各種細節問題和準備工作，對于提升小學生針對體育中核心素養水平發揮著重要作用。

第一，教師對于游戲教學情景的設計，要認真把握其中核心價值觀的體現。小學體育不僅僅只是關于體育的教學，還應該在小學體育教學中潛移默化地滲透優秀的價值觀和道德觀，從而更好地提升小學生的核心素養。例如，對于一些正面人物的角色設計，要讓學生從中更好地體會那些“偉大、光明、正面”人物的艱辛和不易。在達到鍛煉小學生身體素質目的的同時，對小學生正確價值觀和道德觀的樹立起到潛移默化、積極向上的影響。第二，教師要避免在教學情境活動中發生危險，設計適合小學生身心發展規律的活動。小學體育課活動，是在小學教學階段中最容易發生危險的課程。所以，小學體育教師對于游戲環節的設置一定要更加謹慎和小心，避免學生之間因好勝心太強出現沖突，或者是游戲活動過于激烈而造成身體受傷等等問題。第三，要在體育課堂的教學過程中深入貫徹游戲教學情景，并不僅僅是課堂開始的情景設計，而是要深入整個體育課堂，使得游戲教學情景的應用更加靈動自然，加深小學生參與深度。上述所言，游戲教學情景的設計，非常適合小學階段的體育課程，大大提升小學生參與體育課堂的積極性，培養小學生的針對體育的核心素養。

（三）完善體育多元化評價機制

創建和完善小學體育的多元化評價機制和體系，是培養針對小學體育的核心素養的重要因素。注重關于小學體育的多元化評價機制和體系，對小學生的體育運動表現提出針對性、全方位、多角度、鼓勵性、多元化的評價，增強小學生參與體育運動的自信心，消除大部分小學生對于體育運動的抵觸心理。教師善用鼓勵性的多元化評價，也有益于培養小學生鍛煉身體的健康意識和習慣，提升小學生體育核心素養的培養力度。教師對于小學生體育課堂中的正面行為，要多多用鼓勵性的語言對小學生進行評價，有利于小學生保持正面行為。相反，對于小學生在小學體育課堂中的負面表現，要及時用批評性的語言，來減少小學負面行為的出現。結合上述所言，建設和完善小學體育多元化評價機制和體系，教師要用多元化的評價對學生在小學體育課堂中的表現進行引導，有益于培養小學生健康、正確的體育運動行為，更高效地培養小學生針對體育的核心素養。

針對多元化評價機制和體系的實際應用，教師要善于把握小學體育課堂中的教育時機，更加及時、高效地對小學生進行正確引導，有利于在小學體育的教學過程中潛移默化地影響小學生的體育運動行為，無形中更會培養小學生的體育核心素養。因此，一方面，教師要在日常的小學體育教學過程中，善于利用用鼓勵性的評價。例如，“再堅持一下，太棒了”“你真棒，要是再努力一下就會更加優秀”“真不知道你的體育能力這么厲害，難道是平常沒有機會展示嗎？”等等。這些鼓勵性的語言都可以增強小學生參與體育互動的自信，加強小學生參與體育運動的興趣和熱情。也會促進小學生在小學體育課堂上的正面行為，有利于小學體育教學任務的展開。另一方面，教師也要使用適當的批評性語言，來對于小學生的不良行為進行引導和改正工作。例如，“我相信你不是一個壞孩子，只要稍微注意一下，你也優秀的”“不努力一下怎么發現另一個自己的潛能”等等。雖然是批評性的語言，但是仍然要包含鼓勵的成分。因為對于小學生的年齡階段而言，過于嚴厲的批評很有可能不會對小學生的負面行為起到有效的制止作用。反而，會引發小學生對于負面行為的不正確認識，從而不利于小學體育教學任務的展開。綜上所述，小學體育教師要善于利用語言的藝術，對小學生在體育課堂中的各類運動行為進行及時正確的引導，才能更加有效地提升小學體育中的核心素養水平。

三、結語

總而言之，提升針對小學體育的核心素養水平，需要多角度、全方位的工作：加強對小學體育課的重視，正確認識小學體育在教學中的重要地位;創設有趣的游戲教學情景，增強小學生對于體育運動的參與度;完善體育多元化評價機制，培育小學生的鍛煉身體的習慣等等。這一系列的舉措更加有利于提升小學體育中的核心素養，希望對相關的一些教育工作人員提供一定程度的幫助。

參考文獻：

[1]范美玲.基于核心素養視角的小學體育教學有效性策略分析[J].體育風尚，2019（2）：208-208.

[2]楊清風.基于核心素養的小學體育育人價值及策略研究[J].體育教學，2020（8）：10-12.