關于中職學校計算機專業視頻編輯課程教學的探討

王志成

【摘要】隨著信息技術的快速發展，新媒體概念逐漸深入人心，特別是各種學習、娛樂、交友、購物等短視頻的出現和應用，極大地豐富和滿足了人民的物質文化和精神生活需求，較好地促進地區經濟和社會的發展，廣受人民的歡迎和喜愛。而在當前，我國高質量的視頻編輯人才缺口是非常巨大的，中職學校應結合職業教育的特點，抓住機遇，培養出更多、更高質量的計算機視頻編輯專業人才來滿足社會的需求。為了更好地保證視頻編輯課程的教學質量水平，作為一名中職學校的計算機專業教師，本人就如何提升中職學校計算機專業視頻編輯課程的教學進行探討，以供參考。

【關鍵詞】中職教育? 計算機專業? 視頻編輯課程教學

【中圖分類號】TP3-4;G712? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0064-02

一、課程培養目標與教學改革思路

（一）課程培養目標

視頻編輯是中職學校計算機專業的重要課程之一，學生通過系統的學習和練習，可以掌握多種數字信息的處理手段和專業技術，例如視頻的后期藝術化處理、影音作品的編輯二創等，是融合了技術、藝術且實踐性較強的課程。通過接受系統的視頻編輯課程學習，學生能夠掌握音頻與視頻的采集、編輯方法，視覺特效運用等技能，為日后走上新媒體、影視制作、新聞編導等行業打下堅實基礎。

（二）課程教學改革思路

當前，市場對視頻編輯專業人才的需求量也越來越大，為了讓在校學生更好地適應不同類型工作崗位的需求，提高自身的職業素養和專業技能，中職學校計算機專業在開設視頻編輯課程時應重視對教材和軟件的選擇，以此進一步加深學生對影、音等素材的采集、編輯、特效運用的掌握，有針對性地提高學生的編輯水平，為日后成為專業的剪輯師和特效合成師提供良好的學習條件。中職學校學生一般文化基礎知識薄弱，生源良莠不齊，但許多學生都對計算機技術有著較高的興趣，很多學生也想成為視頻APP的博主，開設自己的頻道，然而面對復雜的剪輯軟件時，興趣會逐漸消退，甚至感到厭煩。針對這種情況，作為學校要為學生打造良好的校園文化學習環境和創設展示平臺，授課教師也要不斷加強學習，自覺增加與學生的互動，突出學生在教學中的主體性、創造性，提高學生學習的積極性和專業能力，有效保證課堂的教學效果和教學質量。

二、視頻編輯課程教學質量提升策略

（一）修訂教學大綱

中職學校計算機專業所開設的視頻編輯課程不同于動畫制作、動漫設計等藝術設計類課程，一般都是根據教材內容按章節進行授課的，這種教學模式不僅針對性不強，而且學生掌握的知識內容有限，關于視頻制作理論和實踐方法也只是略知一二，難以滿足部分想要走專業視頻編輯道路的學生需要。基于此，中職學校必須定期組織教師到相關企業進行崗位調研，了解和掌握課程在實際工作中的具體應用需求，合理調整、修訂課教學大綱，以此作為深化課程教育教學改革，強化實踐性崗位的技能訓練，為社會提供高素質專業技術人才。作為具有較強實踐性的專業課程，教師在課上應重視相關軟件的應用和方法、技巧，培養學生的學科核心素養，幫助學生進一步掌握相關理論知識外，不斷拓展課堂，有針對性地提高學生在項目規劃、素材采集以及文案撰寫等方面的能力。

（二）項目創新與結合就業

隨著自媒體行業的快速發展，越來越多未經過專業學習和培訓的視頻編輯人員也加入了視頻創作者的行列，為了保證中職學校計算機專業學生的競爭優勢，教師在教學中還應結合藝術設計、電視編導、動漫動畫設計、多媒體軟件應用等專業教學內容，幫助學生不斷拓寬專業視野，增強學生創新實踐能力，實現一專多能。另外，還應將一些視頻編輯項目引入到專業教學與實踐中，通過任務驅動法激發學生的自主能動意識，讓學生對課程和課程教學形成全面認知，提高理解和運用能力。中職教育是學生職業教學的起點，視頻編輯課程的教學目的就要以培養學生的實踐能力和崗位適應能力為主，教學中結合最新的就業形勢和就業需求，不斷提高學生自身價值和競爭優勢，促進學生全面發展，將來更好地走向理想的工作崗位。

（三）優化師資隊伍與加強校企合作

視頻編輯課程作為理論性和實踐性都比較強的課程，也是中職學校計算機專業的重要課程之一，學校必須重視計算機專業師資隊伍的建設，不斷優化教師的知識和年齡結構，制定科學的教師培養和管理方案，確保教師的素質水平和專業技能，形成治學嚴謹、態度認真、教學教研能力強的雙師型隊伍。不僅如此，還應注意加大對在職教師的培訓和培養力度。除了定期到相關企業進行調研，可以通過定期舉辦一些教學研討和經驗交流溝通活動，加強與校內、校外其他中職、高職和應用型本科相關專業教師的互動與交流，不斷提升本校教師的理論和實踐教學能力。另外，為了更好地保證教學的實踐性，可以通過校企合作方式為教師提供實習試崗機會，通過使其親身感受視頻剪輯工作的內容與新技術的實踐應用，從而提升教師的專業技術水平，提高課程的教學質量和水平。同時，中職學校負責學生就業指導部門教師也應主動了解、深度調查掌握相關企業的實際用人需求和行業未來行情，以此為根據形成意見提供學校制定專業建設和人才培養計劃方案，加強校企聯系與合作，為學生提供更多的實習、就業機會。

三、教學實踐應用分析

（一）前期基礎入門

當前非線性編輯已經成為視頻編輯與影視后期剪輯制作的主流，Adobe公司推出的視頻編輯軟件因其功能強大、操作簡單、內容豐富等因素，在社會上應用極為廣泛。但對于初次接觸視頻編輯課程的中職學生來說，過于復雜的視頻剪輯軟件不利于學生入門，教師可以合理選擇專業程度不高，對計算機硬件配置要求也不高，運行狀態相對穩定的會聲會影、Final Cut等軟件用于前期的教學，幫助學生初步掌握視頻影音剪輯的核心概念和操作技能，激發學生的學習興趣，為后期的深入學習和進階奠定良好基礎。

（二）中期課堂組織策略

當學生進一步掌握視頻編輯的知識和操作技巧后，課堂中期就可以引入Adobe Premiere Pro（簡稱為Pr）作為教學應用重點的軟件。Pr作為在多媒體、動畫動漫設計及影視編導等方面更為專業的軟件，其窗口界面設計更合理、布局更人性化，新版的CS6還新增了電影預設模式等功能，具有剪輯速度更快、出片效率高，允許對特寫畫面和鏡頭進行二次創改，有效實現個性色彩和新奇百變的效果等特點，更適用于電視臺、廣告制作、自媒體和影視作品的剪輯。面對新形勢下的就業需求，以往教師理論講解加個案演示，學生依葫蘆畫瓢照搬照抄，把視頻編輯實踐教學課上成了純理論記憶課的模式，不僅不利于學生對課程的理解，也無法幫助學生掌握軟件應用的要點和難點，更難發揮學生的創新性和創造性。基于此，教師在課堂教學中務必探索新的教學方法和新的課堂組織形式，可以通過講授、演示、任務驅動等綜合模式，幫助學生構建相應的知識體系，并在教師的指導下動手完成相應的練習和創作，讓學生以練帶學、在練中學，真正了解和掌握視頻編輯的相關知識和操作技能。

（三）后期課堂教學重心

視頻編輯還是一門綜合性、系統性的課程，進入課程教學的后期，教師還需要注意培養學生在素材收集、整理、分類和應用等方面的能力，使學生能夠了解不同特效的應用優勢和特點，再結合腳本、畫面、構圖等內容和形式更好地加以創造和運用，為日后進入影視、動畫動漫制作等視頻編輯行業打下良好基礎。課程不只培養學生對視頻編輯知識、剪輯技術和剪輯軟件的應用，還需學生學習和掌握Photoshop、3DSMAX、After Effect等軟件的應用。因此，在日常教學中還要注意教育、引導學生注意養成扎實的學科理論，堅持完整、連貫、流暢、精致的視頻編輯理論原則，充分發揮學生在視頻剪輯中的創新理念和創意構思，達到學以致用的目的，提高學生的就業競爭力。

（四）教學輔助作業及活動開展

當前我國勞動部已經頒發了專門影視動畫制作員等級證，視頻編輯作為中職學校計算機專業課程和等級證書考試共同的必修課，教師應突出課程教學的實踐性，除了實踐案例的講解與示范，還要充分發揮學生的主觀能動性，以學生個人獨立完成或小組合作完成的不同方式，安排學生完成相關的主體項目作業，讓學生在限定的時間內獨立完成腳本撰寫、素材采集、旁白錄入、背景音樂、特效處理、分鏡、字幕編輯、視頻輸出等編輯任務。根據學生完成任務情況檢視教學效果和考核、評定學生個人和小組的綜合能力，對完成度高、默契性好、創新性強的小組及個人進行表揚，不斷提高學生學習的自信心和積極性。為了鞏固教學的實效性，教師還應積極創建學生興趣小組或業余興趣團隊，定期開展輔導、交流和探討活動。同時，學校或教師還可以邀請當地優秀的視頻制作者、視頻剪輯達人或影視制作單位、企業到校開展相關知識講座，開闊學生的視野，提升學生對課程的學習興趣和學習能力。

四、結語

綜上所述，職業教育是我國當前和未來教育改革和重點發展的領域，中等職業學校職業化教育是培養新時代創新性、創造性和應用型人才的重要平臺，能夠更好地發揮學生的個人所長，促進學生的全面成長。隨著我國多媒體信息技術的不斷發展，社會對高素質視頻編輯人才的需求量越來越大，基于此，教師在充分把握學情的基礎上明確培養目標，解放思想，在探究提升教學質量策略的同時做好課程教學規劃和實施，努力培養出更多、更優適應社會發展需求的復合型現代化人才。

參考文獻：

[1]李通晶. 教育技術學專業《影視制作》實踐課程教學模式研究[D].西北師范大學，2020.

[2]王瑛.基于培育工匠精神的視頻編輯課程教學改革研究與實踐[J].職業，2019（34）：36-37.