基于網絡環境的開放教育課程教學模式創新研究

涂偉滬 蔡玲霞 盧永鵬 米蘭·黑娜亞提

【摘要】隨著互聯網的飛速發展，為課堂教學形式提供了更多可能性，從課堂整體設計游戲機制，游戲設計策略的運用、數字游戲和智能玩具應用、如何評價游戲化教學和游戲化教學的思考與未來等幾個方面深入闡述了游戲教學策略、產品如何能夠有效推動在線教學過程的實施。作為國家開放大學如何運用教育游戲是游戲在開放教育中應用所面臨的最大挑戰?；诖?，本文將探討將游戲化機制應用于國開網絡教學環境中，將網絡學習置于一個經過精心設計的游戲場景中，不僅能為學生提供一個良好的互動性的學習環境，提供完整的問題描述場景，還能支持學生的主動學習，從而為新時期網絡環境下開放教育課程教學模式的創新提供動力，為學生的成長成才保駕護航。

【關鍵詞】網絡環境? 創新課程教學模式? 游戲化教學和情境學習

【基金項目】新疆廣播電視大學2021年度校級科研課題立項項目——基于網絡環境的開放教育課程教學模式創新研究（編號：21xjddktyb15）。

【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0111-02

1.引言

隨著信息化教育進程的持續推進，一線教學越來越要求信息技術與具體學科課程教學之間實現深度融合，各種新型數字化教學方式正成為廣大一線師生積極探索實踐應用的關鍵領域。在高校的大學英語課程教學中如何采用游戲化教學模式來進行積極有效的教學實踐，成為當前各學校和師生關注的教學實踐焦點?！坝螒蚧?網絡課程”最為關鍵的是需要以學生為中心，能夠通過合適的方式來制定學生的學習激勵計劃，從而激發出學生學習的原生動力，使學生進入自主學習的良好的學習狀態。而且游戲化教學的關鍵點需要圍繞設計學生易于接受的游戲方式為主，使學生能夠意識到教育的內容深藏于游戲當中。

2.游戲化教學與極客戰記平臺簡介

2.1 游戲化教學簡介

游戲化教學可以培養促進學生的高階思維能力。游戲化教學恰恰能夠有效地推動學生對自身思維發展水平的關注和提升，因此在大學生高級思維能力培養方面游戲化教學具有獨特的優勢和重要的教育價值。基于人機交互環境進行的游戲化學習能夠將各種知識融于游戲之中，實現游戲的娛樂性、趣味性和教學的優點相融合，有效實現寓教于樂激情教學，能有效促進學生高階思維能力的培養。探究式游戲化模式能夠形成良好的課堂教學氛圍，促進學生有效掌握教學知識點，有效培養學生的高階思維能力和協作能力。游戲化教學模式對于學生批判性思維能力的發展影響，結果顯示游戲化教學能夠有效促進學生批判性思維這一高階思維能力的發展。

2.2 極客戰記平臺簡介

極客戰記源于美國的CodeCombat，網易公司于2018年將其引入中國并命名為極客戰記。不同于傳統的很多編程軟件都需要經過下載、安裝的過程才能進行教學使用，極客戰記是基于瀏覽器運行的，無需軟件的下載、安裝以及后期的軟件升級等繁瑣的過程，只需在瀏覽器中打開極客戰記的網站就能進行編程學習，非常方便。

3.C語言課程游戲化教學設計

信息加工心理學家安德森對知識的性質進行兩種劃分，即陳述性知識和程序性知識。從學習內容中的知識分類可知，只有初始C語言這節課為陳述性知識，需要學生對C語言的起源和發展進行熟悉。其他C語言課程的教學內容中程序性知識較多，學生需要通過過程性的練習和操作才可以獲得，因此教師需要在學生學習過程中激發并且維持學生的學習動機。游戲化教學過程中設置的游戲情境和游戲活動具有延續性，可以維持學生練習操作的積極性。

4.C語言課程運行極客戰記平臺進行游戲化教學設計的作用

4.1 C語言課程運行極客戰記平臺進行游戲化教學設計對學生學習情況的影響

在研究后期，筆者基于對比使用極客戰記平臺前后的情況設計了問卷。問卷主要涉及極客戰記平臺的編程教學的感興趣程度、課堂知識的掌握程度以及學習的成就感等相關的內容，以了解極客戰記平臺在高中編程教學中的適用性，為后續教學提供借鑒。在本次調查中，共發放問卷311份，收回問卷309份，無效問卷0份。

調查顯示有77.25%的學生表示對基于極客戰記平臺的編程教學很感興趣，18.56%的學生對基于極客戰記平臺的編程教學的興趣一般，只有4.19%的學生表示對基于極客戰記平臺的編程教學不感興趣。相比于在使用極客戰記平臺之前的調查中有67.66%的學生表示對編程學習不感興趣，這是一個非常大的進步，說明使用極客戰記平臺進行編程教學能夠吸引學生對編程的學習興趣，激起學生對編程的學習熱情。

關于在使用極客戰記平臺進行編程學習的問題中，有75.45%的學生表示在使用極客戰記平臺進行編程學習時，課堂知識掌握得很好，22.16%的學生表示對課堂知識掌握得一般，只有2.4%的學生表示對課堂上知識的掌握很差。相比于在使用極客戰記平臺之前的調查中有70.66%的學生表示在編程教學課堂上編程知識的掌握非常差，學生在編程教學課堂上對編程知識的掌握程度有了很大的提高，這說明使用極客戰記平臺進行編程教學，能促進學生對編程知識的理解和掌握，提升編程課程的教學效果。

關于在使用極客戰記平臺后學生認為平臺難易程度的對比，我們發現在使用了極客戰記平臺后，有49.1%的學生認為編程很簡單，有47.31%的學生認為編程難度一般，只有3.59%的學生認為編程非常難。而在使用極客戰記平臺之前的調查中，有79.64%的學生認為編程非常難，這說明使用極客戰記平臺進行編程教學在很大程度上降低了學生學習編程的難度，消除了學生對編程學習的恐懼心理，能夠激發學生對編程學習的學習熱情和積極性，從而提高編程教學的教學效果。

關于學生是否喜歡在極客戰記平臺上進行編程學習情況的調查結果，顯示有77.25%的學生表示喜歡在極客戰記平臺上學習編程，有19.16%的學生表示對在極客戰記平臺上進行編程學習的興趣一般，有3.59%表示不喜歡在極客戰記平臺上進行編程學習。這說明在使用極客戰記平臺進行編程教學后，能夠使大多數原本不喜歡學習編程的學生開始喜歡學習編程，從而使編程課程得到進一步的推廣。

4.2 C語言課程運行極客戰記平臺進行游戲化教學設計對學生素養的提升

在使用極客戰記編程教學平臺之前，在編程教學課堂上，除了極少一部分對編程感興趣的學生認真聽講外，大部分學生都認為編程太難，離他們太遠，所以對編程學習不感興趣甚至對其抱以一種排斥的態度，在課上不聽教師講課，甚至在課堂上干與課程無關的事，課堂氛圍很差。但是，在使用極客戰記平臺之后，編程教學課堂上的氣氛相比之前活躍了很多。

首先，學生對編程學習的態度出現了很大程度的轉變。相比于過去的編程教學，極客戰記編程教學平臺更具趣味性，其炫酷的界面設計、別具一格的融知識學習于游戲之中的學習方式吸引了大部分學生。

其次，學生的編程能力得到了提高。使用極客戰記編程教學平臺后，學生的學習興趣提高了，在課堂上，大部分的學生都能積極主動地投入到編程學習中去，使學生帶著問題來學習，能夠引發學生思考，有利于學生對教學內容的理解和掌握。在這個過程中，學生需要獨立進行游戲或者網頁的設計、具體的算法的設計、代碼的編寫以及后續的維護等，這個過程有助于培養學生的計算思維和創新思維。

最后，降低了教師在編程課上教學的難度。教師通常要花費大量的時間備課，思考怎樣才能將課上好。但即使是這樣，在課堂上，教學還是不能達到預期的效果。極客戰記編程教學平臺支持簡單易學，還有游戲化的學習過程，在很大程度上降低了教師教學的難度。

5.結論

游戲化教學是我國教育改革的重點，也是創新型教育改革的一種熱門教學模式，能將教育內容和理念或是游戲化元素融入教學中。除了追求游戲本身所具有的娛樂性外，更應該追求游戲中的教育性元素，不僅需要對教學內容、目標、任務有清晰的認識，將教學目標與游戲任務有機整合。將游戲與網絡課程進行融合應用到國家開放大學，不僅體現了“以學生為中心”的教學理念，而且能夠更好地幫助國開大學的學生快速融入網絡學習中，讓國開的學生在學習的過程中感受到樂趣，滿足了學生的心理需求，同時也達到了教師的教學目的，從而使教學獲得了雙向發展。

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作者簡介：

涂偉滬，男，哈密開放大學副教授，研究方向：計算機數據挖掘。

蔡玲霞，女，新疆開放大學副教授，研究方向：應用數學。