網絡時代小學道德與法治課程教學思考

慕三罡

【摘要】隨著互聯網的普及與發展，我們的生活變得與網絡息息相關，與此同時，互聯網改變了我們的生活，它促進了我們生活質量的提高，同時也對我們的生活有了很多不好的影響。尤其是在教育領域，對于如何利用互聯網進行教學是很多老師在當前時代背景下，需要慎重思考的問題。教育改革背景下，小學道德與法治教學已經進入了轉型發展的新階段，因此教師需要進一步推進這方面的改革實踐。要注意利用新興互聯網技術的優勢營造出全新的教學改革，進而豐富道德與法治教學的教學內涵。這方面的改革實踐之中，任課教學也應當轉變舊有的教學理念并且推進教學方法的優化革新。以下筆者立足于實際授課經驗對這方面的問題進行了研究論述，希望對推進各項細節工作的創新改革以及教學質量的全面提升有所幫助。

【關鍵詞】網絡時代? 小學道德與法治? 教學改革

【中圖分類號】G623.15;G434? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0074-02

一、小學道德與法治課程的教學現狀分析

1.教學方式傳統

課改背景下，小學道德與法治教學也被賦予了一系列新職責、新使命，因此仍需要繼續推進各個環節的教學改革。然而結合實際教學現狀分析，仍舊有部分教學在沿用傳統的教學模式，進而造成了教學質量難有提升的局面。實際教學中，教師總習慣于將教學重點放在理論知識的講解之上，希望通過這種方式加深學生對于相關知識點的印象，但卻沒有考慮到學生的興趣點和接受能力，因此實際教學效果并不理想。需要強調的是，教師對于理論知識點的過度關注還會影響到學生的思維發展，最終會讓其失去對于道德與法治課的興趣。今后，應當在合理利用多媒體教學設備以及互聯網技術的基礎之上革新教學方式，要注意給學生留出足夠的探究實踐空間并且引導其主動參與到各個環節的教學活動之中，最終實現學生的全面發展。

2.探究流于表面形式

隨著互聯網技術的快速發展和新課程改革的深入推進，小學道德與法治課程教學也隨之發生變化。但在實際教學過程中，仍然有許多教師沒有認識到課程改革的重要性，教學模式和教學方法也只是流于表面形式，沒有從本質上進行改革創新。道德與法治課程中涉及到了許多需要背誦的內容，如果教師不引導學生明白教學內容的重難點以及學習的意義，學生只能通過死記硬背的方式來記憶內容，無法取得良好的教學效果。此外，為了提高教學效率，課堂教學節奏主要由教師來把控，大多數教師都采用灌輸式的教學方式，沒有為學生預留自主學習的時間和空間。長此以往，必然會影響學生學習的積極性和主動性，難以保障實際教學效果。

3.教師成為教學的“主導者”

新課程改革雖然提倡把課堂的主導權交還到學生手中，但以教師為主導角色依舊是當前普遍存在的問題。在道德與法治課堂上，學生很少有自我表達或小組討論的機會，教師也只會引導學生背誦教材中涉及到的理論知識點，很少會對相關環節的理論知識點、時政熱點進行延伸講解，導致學生無法獨立思考，難以形成完善的學科思維。小學階段的學生正處在身心發育的關鍵時期，對外界充滿了好奇心，教師應該保護好學生的這一“天性”，引導學生獨立思考、創新探索，只有這樣才能夠幫助學生更好地成長。

二、網絡時代小學道德與法治課的優化改革研究

1.利用網絡構建道德與法治課程平臺

現如今，網絡技術給人們的工作和生活帶來了極大便利，作為教師也要充分利用好互聯網技術的優越性，為道德與法治課程的順利開展賦予全新的色彩。首先教師要利用互聯網構建全新的網絡教學平臺，讓學生借助釘釘、微信、微博等平臺學習道德與法治的相關課程。小學階段的學生對于新生事物的適應力較強，教師也要充分利用好這一特點，引導學生開展有效的網絡學習，教導學生正確使用網絡。以學習行為與規范養成這一章節的內容為例，和幼兒園時期相比，小學階段更注重行為規范和學習意識的養成，需要教師通過更直觀的形式來提高學生的思想意識，例如可以通過在互聯網平臺上傳相關的行為規范教學視頻，讓學生加以學習，這樣既能夠強化學生的思想意識和行為規范，還能夠拓寬學生的學習渠道，幫助學生養成良好的學習習慣。

2.依托互聯網平臺深入挖掘道德與法治教學資源

新興互聯網技術在教育領域中的應用實踐為國內基礎教育的轉型發展創造出了機遇與挑戰并存的格局，所以需要教師進一步推進教學模式以及教學方法的創新改革。在此基礎上，教師還需要依托互聯網平臺深入挖掘道德與法治課的教學資源，進而以激發學生的學習興趣為前提逐步營造出全新的教學格局。具體來說，教師先要找到網絡資源與課本知識點之間的聯系點，進而制定科學嚴謹的教學計劃。要注意剔除那些能夠對學生產生不良影響的負面信息，并且立足于互聯網平臺的優勢幫助學生對于相關方面的知識點、社會熱點問題建立起系統全面的認識。對小學生來說，挖掘豐富教學資源還能夠拓展他們的世界、拓寬他們的知識面，進而幫助其對于整個世界建立起更為深入的認識，最終實現學生的全面發展。但是當前網絡的發展還存在一定的漏洞，這對于學生的成長是有一定的不利影響的，尤其對于小學階段的學生來說，小學生由于年齡相對較小，對于整個世界的認識相對較淺，不能夠有效地識別各種信息。這就需要教師在教學的過程中加大對于該方面的教育管控，能夠讓學生通過學習道德與法律這門課程來掌握一定的法律知識。網絡能夠給學生提供很多的機會，去學習新鮮的事物，同時也會給生活帶來不利的影響，所以在教學的過程中老師最為重要的任務，就是幫助學生學會識別信息。以《我國公民的價值觀》這部分內容為例，由于這部分內容有助于培養學生的價值觀，并且能夠對學生的后續發展產生積極的推動作用，因此應當利用互聯網技術完成好這部分內容的教學改革，但需要注意將關注重點放在不同信息的識別篩選之上并且對學生利用互聯網技術的過程進行必要的監督約束。如果發現學生中瀏覽不良信息，或者是受不良信息影響的話，就要給學生進行及時的糾正，讓學生遠離不良信息的影響。

3.通過游戲和社會實踐的方式提高教學質量

小學生的天性就是喜歡玩游戲，所以在進行教學的過程中，可以通過結合游戲的方式來進行教學課程的展開，進而增強道德與法治教學的趣味性。通過游戲教學的方式完成各個道德與法治教學工作能夠拉近學生與教學內容的距離，并且讓其親身感受到道德與法治教學的重要性，這將為后續更深層次的教學改革打下堅實的基礎。以《圖說學校》這部分內容為例，教學中筆者曾嘗試在課堂上組織過以“描繪我夢想中的校園”為主題的交流活動，先要讓學生通過繪畫或是攝影的方式描繪出看到的校園景色，之后要發揮學生的想象力、引導學生暢想未來的校園生活。以上活動主要是為了讓學生能夠從全新的角度審視校園生活，并且增強對于班集體的歸屬感。在此基礎上，以上活動還能夠鍛煉并且提升學生的動手實踐能力，進而深化道德與法治教學的實踐價值，最終實現學生的全面發展。再比如《我們的公共生活》這部分內容，教學中，教師先要對具體涉及到的教學內容進行整合分析，必要時應當借助于多媒體教學設備對其中涉及到的理論知識點進行整合分析，以幫助學生加深印象。在此基礎上，要引導學生立足于教學中涉及到的理論知識點對社會生活中的熱點話題進行討論交流，之后還可以通過社會實踐的方式引導學生全方位參與到社會生活之中，從而培養學生的主人翁意識。

4.利用信息技術手段豐富課堂教學內容

隨著信息技術的不斷發展，教學內容的展現形式也更加的豐富多樣，新穎的教學內容，可以最大程度地激發學生的學習興趣，并增加大家的學習印象，起到良好的教育效果。信息技術的發展和信息教學素材的出現，對老師提出了一定的要求，這就意味著老師很有必要調整與轉變教學方法，并且要豐富課堂教學的素材呈現，讓信息技術教育素材成為成績增長的有力手段，在新穎的教學形式課堂展現中，學生可以以最快的速度、最高的效率，吸收知識原理。信息技術的發展也帶來了數以萬計的教學資源，教師在選擇教學資源時，需要注意：可以多搜尋利用一些典型的網絡化資源，將和教學主題相關的內容有效引入課堂，在構建豐富課堂的同時也加深學生就涉及內容的理解，起到更好的整體教學效果。新穎的課堂展現方式，能夠提升學生對知識接受的敏感。融入到豐富有趣的教育課堂中，我要集中自己的注意力，保證課堂上的主動性，這樣就實現了了利用網絡教學資源促進學習效果的教育目標，起到的積極教學效果。

5.用網絡多樣化課堂教學形式

為了改變傳統道德與法治課的教育模式，需要立足于互聯網平臺的優勢進一步革新教學方式，進而給學生營造出全新的學習平臺。運用網絡化教育手段可以避免一味的課堂說教，網絡教學模式可以在網上建立相應的討論空間，設計和教學主題緊密關聯的問題，通過網絡教學的方式，提供更為寬廣的學習平臺，學生有機會得以展現自己的學習心得，分享學習感悟，并對課堂教學展開評價和建議，更有利于日后教學工作的開展。讓學生在課下參與討論，踴躍發表自己的看法和建議。網絡化教學工具和教學平臺打破了傳統教育的限制，很好地實現了教學的延伸與拓寬，擴寬了學生的知識面，發揮了課堂中學生的主觀能動性，豐富了學生就學習過程的參與。大量的教研數據表明，網絡化教學課堂可以讓學生思考的主動性更強，就問題的探究分析更加充分，這樣學生才會更加深入細致地掌握所學的理論知識，充分感受參與法治學習的樂趣，也更加充分地鍛煉了學生自身的各方面能力素養，達到高質量的課堂具有的綜合教學效果。

總而言之，道德與法治教學是素質教育課程改革之下非常重要的一門課程，而且會直接影響到學生的全面發展。在教學的過程中，可以有效地借助互聯網的力量，對學生進行輔導教學，有效地發揮出互聯網的積極的作用，讓學生能夠在學習的過程中學會基礎的道德與法治知識、生活道理，最終促進學生的全面發展。

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