以教育生態學視角對“雙高計劃”院校建設的研究現狀探索

范麗華

【摘要】分析從教育生態學視角對“雙高計劃”院校建設的研究現狀，可見用教育生態學理論解決教育問題越來越廣泛，然而聚焦高職教育領域，尤其是對“雙高計劃”院校建設的研究卻相對不足。從教育生態學視角對“雙高計劃”院校建設的研究具有理論上和實踐上的意義。提出應進一步開展專業群建生態系統、院校治理系統、院校生態系統等方面研究。

【關鍵詞】教育生態學? 高職教育? 雙高計劃? 院校建設

【基金項目】福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題《“雙高計劃”建設視域下高職院校生態系統構建研究》（編號：FJJKGZ21-018）;福建省教育廳中青年教師教育科研項目《“雙高”背景下專業群人才培養模式探析》（編號：JAT191223）。

【中圖分類號】G712? ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0186-03

中國特色高水平高等職業學校建設計劃（簡稱“雙高計劃”）是我國高等職業教育領域又一重要舉措，2019年2月國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》首次提出這一計劃，同年4月教育部發布的《關于實施中國特色高水平學校和專業建設計劃的意見》明晰了中國特色、世界水平的高職學校和專業群的總體要求以及主要改革發展任務。在其后發布的關于職教的文件，無不例外地強調“雙高計劃”。

20紀70年代末，美國學者勞倫斯·克雷明提出教育生態學，80、90年代我國學者開始研究，并逐漸引入各教育層次的研究中。運用教育生態學理論研究基礎教育與普通高等已較為廣泛，對高職教育的研究，尤其是對“雙高計劃”建設的研究情況如何，其研究趨向如何，運用教育生態學理論研究“雙高計劃”中院校建設有何意義，應如何進一步開展研究都值得探討。

一、從教育生態學視角研究“雙高計劃”建設的現狀

（一）相關研究領域總體現狀

通過中國期刊全文數據庫全文搜索，關于“教育生態”主題的各類論述總數量達1.55萬篇，自2002年相關主題論述發表突破百篇后，論文數量逐年攀升，至2014年達千篇1020篇，至2020年已有1500篇。以“高職教育生態”主題搜索，研究成果數量僅964篇，與“教育生態”主題的論文總量相比有一定落差，至2017年才突破百篇104篇，2020年125篇，2021年截至6月共55篇。而含“雙高教育生態”關鍵詞的論文，僅9篇，其中關于專業群研究3篇、創新創業2篇，產教融合、思想政治、對外交流、其他方面各1篇。2019年“雙高計劃”實施后，圍繞“雙高計劃”建設而開展的研究是職業教育領域的熱點，兩年內論文數已達1190篇。

由此可見，教育領域對教育生態學相關要素的理論研究日益重視，用教育生態學理論解決實際問題越來越廣泛，然而聚焦職業教育領域，將教育生態與之相結合的研究卻相對不足;另一方面，將“雙高計劃”建設、職業院校、教育生態學三者相結合的研究還比較缺乏，對于“雙高計劃”建設背景下如何建構職業院校生態系統尚未有研究人員涉及。

（二）主要領域和基本觀點

圍繞相關的領域，對學界近年關于“教育生態學”“‘雙高計劃’建設”“‘雙高計劃’建設視角下的院校生態”三方面最新研究進行文獻綜述，以期了解與本課題主體相關聯的現有研究情況，發現已有研究中的缺憾和不足，為課題的順利進行奠定良好的基礎。

1.教育生態的研究情況。教育生態學是20世紀70年代中期興起的一門新興的教育學分支學科，它是生態學原理與方法在教育學中滲透與應用的產物。20世紀80年代末，我國大陸逐漸出現一批學者開始進行相關研究，進入21世紀，我國教育生態學研究興起發展，文獻數量逐漸增多，研究范圍拓寬，研究內容多樣化，研究視角由宏觀理論研究逐漸轉向微觀具體問題的解決。王思思、郭麗君[1]基于中國知網CNKI來源期刊的文獻計量對21世紀我國教育生態學研究熱點進行分析，研究表明，21世紀我國教育生態學研究是以教師和學生為研究對象、以宏觀和微觀為研究視角，以教育生態平衡、教育生態學專題、教育生態系統、實際應用研究等四大主題展開研究。

2.“雙高計劃”建設研究情況。對“雙高計劃”建設研究涉及面廣，從專業群建設到產教融合，從院校治理到內涵建設，從師資隊伍建設到創新發展等，在此抓住核心因素——專業群建設、院校治理的研究情況進行分析。

關于高水平專業群建設，學者梳理了其內涵與外延，注重對專業群建設與產業的匹配度進行深入研究。高水平專業群建設內涵與意義，任占營[2]做出較科學的闡釋，指出高水平專業群是一項人才供給側結構性改革，也是校企雙元育人和推行現代學徒制培養模式的基礎性工作，其實質是高職院校通過人才培養組織結構優化適應產業結構調整和轉型升級的要求。梁克東[3]提出高職院校治理現代化需要形成利益相關主體共同參與的新格局，構建基于院校研究的決策支持新體系，培育自覺自行的內部質量保障新文化。

3.教育生態學視角下的職業院校研究情況。從教育生態學視角下，對于“雙高計劃”專業群建設，王琺、米俊魁[4]認為要通過培育特色專業群和優勢專業群、以技術鏈為依托優化專業群頂層設計、建立專業群相關保障機制等治理路徑等。對于如何實現職業教育生態化治理，劉玉萍、吳南中[5]提出需要完善制度建設，夯實生態化治理基礎;建立生態化治理平臺，暢通多元主體在生態化治理體系中的話語表達;理順多元主體關系，促進職業教育多個利益主體的“共生”關系形成;建設大數據平臺，為生態化治理提供支撐等。

4.研究趨向。教育生態學利用生態學研究的原理和思維方法來研究教育與其生態環境辨證統一的關系，為職業教育科學研究提供了一種新的視角和有效的方法，從而也為解決當前我國職業教育界關注的若干重大理論與實踐問題提供新的研究取向，如研究“雙高計劃”建設，研究在“雙高計劃”建設視域下，職業院校如何建構科學、合理的生態系統，更好地促進院校發展和推進“雙高計劃”的實施。

二、從教育生態學理論研究“雙高計劃”院校建設的意義

（一）豐富完善高職教育研究理論體系

職業教育理論是一個復雜、龐大的理論體系，教育生態學理論為職業教育治理的研究與實踐提供了新的視角，作為該理論體系的重要組成部分，開展以教育生態學理論為基礎，研究在“雙高”背景下院校生態系統，是豐富和完善該理論的客觀需要。從前述可知，關于教育生態的文本資料日趨增多，但是針對特定“雙高計劃”建設的院校生態體系研究還很少，存在很大的提升空間。體現實踐性、操作性和指向性一直都是職業教育研究工作的重要特點，開展本研究，探索出有利于院校整體協調、可持續發展生態系統的理論框架，對深化職教改革，有非常大的理論研究價值。

（二）促進發展院校實際建設

在建設中國特色高水平高職院校的過程中，建構良好的院校生態，充分發展院校的作用，不僅對高起點、有特色、創新地建設和發展職業院校有重要的實際應用價值，而且對促進和豐富“雙高計劃”建設具有重要的參考意義。

其一，能提供一個推進建構良好院校生態的全景式的運營圖式，為入選“雙高計劃”建設院校建立內外交互良好的生態體系，促進建設任務的完成提供可行的路徑，也為下一輪爭取入選“雙高計劃”建設院校提供參考與借鑒。

其二，能將一部分先進理念和成果實際應用到高職教育改革中，為“雙高計劃”建設的推進，以及高職教育改革實踐提供重要參考。

三、從教育生態學視角對“雙高計劃”中院校建設研究的設計

（一）專業群建設與教育生態系統研究

基于教育生態學的理論，研究專業群外部環境系統與內部系統。即研究由各級政府、行業企業、同區域各級各類院校、社會公眾等外部主體構成的專業群外部環境系統;由專業群個體、專業群種群、專業群群落等核心要素構成的專業群內部系統;以及兩者間協同進化的生態機理。

（二）院校治理與教育生態系統研究

基于教育生態學的理論，研究院校治理的外部環境系統與內部系統。即研究利益相關主體共同參與的新格局影響院校治理而產生的決策支持新體系;治理主體、治理結構、治理方式、治理體系等核心要素構成的院校治理內部系統;以及兩者間相制相衡的生態機理。

（三）對院校系統整體性研究

一方面，對職業教育現狀、“雙高計劃”實施情況進行整體把握，分析院校發展的外部生態環境;另一方面，在分解性研究的基礎上，將構成院校生態體系的兩大核心要素——專業群建設生態與院校治理生態，放置于“雙高計劃”建設的視域下，理清多主體、多因素、多環節相互間的邏輯關系，以發展、開放的視野，構筑從規劃到實踐、從傳統到創新、從單一到復合、從局部到整體的共生、和諧、規范的院校生態系統。

四、結語

教育生態學為“雙高計劃”建設及院校建設研究提供了新的視角和可依據的理論，深入開展專業群生態系統、院校治理系統，以及院校生態系統等方面的研究，既能充實與完善職業教育理論，更能為建設優質高職院校提供實踐借鑒，從而推進“雙高計劃”建設，推動高職教育的高水平、高質量發展。

參考文獻：

[1]王思思，郭麗君.21世紀我國教育生態學研究熱點分析[J].中國林業教育，2020（2）：4-10.

[2]任占營.高職院校專業群建設的變革意蘊探析[J].高等工程教育研究，2019（6）：4-8.

[3]梁克東.“雙高計劃”背景下高職院校治理現代化的理性思考及實踐路徑[J].中國職業技術教育，2021（1）：26-30.

[4]王琺，米俊魁.職業教育“雙高計劃”的專業群生態與治理路徑[J].教育與職業，2021（3）：48-53.

[5]劉玉萍，吳南中.職業教育生態化治理：價值內蘊與路徑選擇[J].教育學術月刊，2019（7）：13-20.