關于高中數學的有效教學策略分析

陳崢

摘 要：高中數學教學在現有基礎上進一步提高教學的質量，關注教學有效性的發生，是一項長期的任務。高中數學教師要做好規劃，圍繞著如何促進學生高效學習，提高教學質量做出持續的改革努力，要加強反思，并且引入先進的教育教學的理念，要讓學生的主動性被充分地調動和激發出來。教師也要不斷提高自己的能力，能夠為學生提供更具有創新性，更具有科學性的課堂教學，讓學生的學習效率在多種有效的教學模式的共同作用下進一步地得到提升。

關鍵詞：高中數學;數學教學;教學質量

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.041

高中數學的教學活動，要求教師尊重學科自身的結構特點以及知識的內容呈現特點，更要尊重學生學習的規律，結合他們已有的數學知識儲備和相關的學科知識儲備等進行系統化的設計，從而讓相對比較抽象枯燥的數學教學變得更加生動直觀，更容易理解和掌握。高中數學的學科教學活動要把教材的內容和學生學習的情況結合起來。在此基礎上進行教學的系統化設計，這樣才能更好地分析學科教學的方式，選擇更加有效的師生之間傳遞信息的方法，讓學生的接受學習更加高效。因此，教師要緊跟時代的步伐，采取科學的教學方式，不斷發散學生的思維，讓學生對數學學科的學習產生強烈的求知欲望，從而促進學生突破傳統思維的局限，不斷提高自身的數學素養。那么，教師如何才能幫助學生學好數學學科呢？接下來該文就這個問題進行探討。

一、通過構建良好師生關系來提升高中數學教學的有效性

在高中數學的教學活動中，教師要認識到師生關系的質量，是影響學生學習效果的重要因素。當然，這也會影響到教師的教學狀態，影響到教師在教育教學活動中的熱情。高中數學教師要善于建構良好和諧的師生關系，而在這個關系的構建過程中，需要教師發揮更多的主導作用，能夠讓學生從人格上到專業素養方面信賴和尊敬教師，從而在組織一些教學活動安排任務的過程中得到學生的配合和支持。高中數學教師要有嚴謹治學、勤奮創新的專業精神，在師德師風方面誠信友善，能夠具備平等對待每一個學生的思想意識和外在表現。崇高的師德不僅僅是一種目標，更是要求教師時時刻刻做到的標準。所以，高中數學教師在建構師生關系的過程中，特別要注重運用自己專業素養和人格魅力來吸引學生，在學生心目中留下重要的位置，也給學生在學業和人格發展方面發揮積極的作用。

高中數學教師要從學生的實際出發，不能想當然地理解學生目前學習的狀態和他們采用學習策略的內容和方法，要善于和學生進行溝通，及時了解學生學習的情況。在課堂教學中，通過觀察學生的面部表情和神態判斷他們掌握得如何，必要的時候與學生進行單獨交流，解決他們一些個性化的問題。要想成為一位真正為學生著想的教師，應及時關注學生所面臨的問題。特別是對于數學的學習而言，很多的知識相對比較抽象枯燥，教師在教學過程中要善于化抽象為直觀，化復雜為簡單，讓學生在數學的邏輯思維方面得到有效的培養，傳遞給他們解決問題的有效方法。所以，高中數學教師的真誠投入在學生的心目當中會留下積極的印象。師生之間的信息傳遞，不僅包括專業知識方面的傳遞，也包括情感方面信息的傳遞。而我們說，構建良好的師生關系最重要的是發揮情感的紐帶作用，讓師生關系保持在一個良好和諧友善的狀態下，讓其持續地發揮積極的作用，讓學生和教師都能在一種和諧愉快的情感氛圍下進行信息的傳遞和溝通，進一步地促進學生學習質量的提高，也促進教師在教育教學中大膽地開展教學改革，提高教學的成效。

二、高中數學教師要不斷創新教學方法設計新型的教學模式

教學方法不能一成不變，這樣會讓學生感覺到認知方面的疲勞，情感上也會產生倦怠，所以我們要特別注重教育教學方法的創新。這樣才能更加有效地提高教學的質量，讓教學的有效性得到保障。在學習活動中，興趣始終是最好的老師，因此，高中數學教師應該充分重視起來，對教學方法進行豐富和完善，加強對于學生數學興趣的培養。從目前來看，高中數學教學內容的抽象性是影響教學效率的關鍵，會給部分學生造成不必要的壓力，這就要求教師認識到學科自身的特點，同時也能采取有效的應對措施，幫助學生解決數學知識過于抽象的難題。正是因為知識本身抽象且教師的教學方式單一，才導致大量的學生在面對數學問題的時候產生過多的心理壓力，影響到他們注意力的集中，影響到心理能量的投入。高中數學教師要通過創新的教學方法，如引入多媒體教學等方式讓知識以一種可視化的方式，具體直觀地表現出來，幫助學生理解和掌握這些內容，提高學生學習的效果。近些年來建構主義學習理論給我們產生了很大的影響。建構主義理論強調的一些新型的教學方法也可以有效地解決數學知識過于抽象的問題。比如，建構主義強調合作學習，強調情境教學，實際上都發揮了更多促進學生高效學習的積極因素的作用。特別是在合作中，學生分成小組，而教師雖然游離在小組之外，但是卻可以成為每個小組中的成員，隨時可以加入小組的學習，隨時可以幫助小組學生去解決一些問題。在這樣一種學習共同體當中，學生圍繞著知識的難點和重點進行集中突破。由此可見，合作學習方法是非常靈活的，并且重點地解決了學生的困惑。而情境教學法更強調直觀性，讓學生能夠在模擬現實的環境條件下調用知識，提高他們學習的能力。特別是在講解一些比較抽象的數學概念和原理的時候，結合生活中的現實場景來打造情境，這種方式更為直觀，學生可以非常具體地看到數學的概念原理在現實生活中是如何發揮作用的，從而幫助他們更加有效的去分析和解決這些與現實生活密切相連的問題，如此才能更好地提高學生在現實生活中的實際能力，幫助他們有效地克服學習中過于抽象的問題。所以，教學質量的提高以及教學有效性的保證都離不開教師長期一貫的持續投入，在降低學科知識抽象性方面做出不斷努力，也讓學科教學的方法更為靈活，充分調動學生的學習主動性，提高他們的學習效率。

三、高中數學教師要善于培養學生數學學習的興趣，尊重學情開展教學

高中數學教師要善于培養學生數學學習的興趣，一切從學生的實際出發，尊重學生的學習情況，了解他們現有知識的儲備情況，也了解他們學習的策略和方法。對于教師自身來說，我們應當根據學生特點和興趣，優化教學模式，對教學內容進行分類，根據不同內容設定不同形式的教學模式。另一方面，教師要擺脫對課本內容的依賴，以課本作為基礎，適當進行課外延伸。延伸課文的內容是為了更好培養學生的學習興趣，讓這些內容的延伸與課文相關，同時又能豐富學生對于知識的理解和應用。特別是在活動的設計中，教師要特別注重培養學生的自主學習的意識和行動力，要讓他們體會到這種學習的價值，并且通過小組合作等方式，讓學生的創新思維也得到培養。在數學的學習活動中，學生不僅掌握了知識，明白了很多的解題的方法，同時他們也能夠在人際溝通交往方面得到有效培養。高中數學教師在引入一些新型的教學方法方面，都要考慮到學生是否適合運用這些方法，學生的情況把握得越清楚教師的教學方法，就越具有適合性合理性和科學性。學生學習的過程是一種知識建構的過程，是把新的知識和經驗吸納到原有的知識結構當中的過程。所以，如果學生在以往的學習中基礎掌握得不扎實，不牢固在學習這些新的知識的時候，他們就沒辦法用已有的知識進行聯系，所以學生難以理解。在一個班級當中，學生的情況會表現出較大的差異性，有的學生基礎掌握得比較扎實牢固，而有的學生在這方面的表現卻不盡如人意。教師也要采取個性化教學的方式，有針對性地分析和解決學生的一些特殊問題。特別是那些基礎差的學生，他們無法跟上正常的教學節奏，因此，教師需要針對這些現實的狀況，通過給學生安排一些作業，讓他們運用查缺補漏等方式補充已有知識的不足，從而更能夠適應當前教學的進度。高中數學教師要充分考慮學生學習的狀態以及對學習過程的評價，把學習任務適當分散，讓學生每一堂課都有成就感，讓他們在解決問題的時候由簡單到困難，逐漸學會如何分析和解決問題的方法。學生就在這樣不斷成長的過程中提高了自己的綜合能力。所以，高中數學教師要讓他們真正產生對于數學學科知識的掌控感，產生成就感，保持持續不斷的內部動機，也就是對學習本身有強烈的興趣。

四、善于運用多媒體技術，提高教學的效果

多媒體技術的運用能夠有效地幫助教師解決傳統教學中存在的困難，同時多媒體技術的發展也非常快。這就需要高中數學教師不僅要掌握最基本的課件制作方法以及教學設計方法，同時也要加強學習，跟上信息技術發展的步伐，及時地將一些新的技術手段應用到教學的實踐中來。多媒體技術的使用首先需要教師有成熟的教學設計，能夠把多媒體技術作為一種工具手段深度融合到學科的教學活動中來，把它作為知識呈現的一種方式能夠與其他的教學手段有機整合。所以，這一切都是為了提高教學的質量，都是為了降低學生學習的難度，提高他們學習的效能。多媒體技術是更為直觀的知識呈現的途徑，這就要求高中數學教師要遵循學科教學的內在規律性，通過系統化的設計讓多媒體技術在多個重要的位置，表現出自身的價值和優勢。高中數學教師要進一步地建構成熟的多媒體教學應用的模式，并且建構數學教學的相關資源，讓學生的學習活動更加靈活，通過線上線下綜合的學習等方式，提高學習的效果。

總之，在高中數學的教學活動中，教師要圍繞著教學有效性的提高問題做出持續不斷的努力，要尊重學情，善于調動學生的學習的積極性，善于運用新型的技術手段深度融合到學科教學活動中，將教學設計作為一種思路和方法，巧妙地運用技術解決教學活動中存在的困難，提高學生的勝任感，提高學生的成就感，讓他們在高中數學的學習中不斷地有收獲有成長。

參考文獻：

[1]李佳.基于構建問題鏈的高中數學高效課堂研究[J].高考，2020（35）.

[2]陳怡.淺談在高中數學中如何加強逆向思維的訓練[J].高考，2020（35）.

[責任編輯 杜建立]