高中政治教學滲透立德樹人理念的策略探析

毛買素

摘 要：在高中的學科學習中，政治課程的學習也是較為重要的一科，通過歷年高考的學科設置就可以明顯地看出，但常常也由于高考的因素，導致高中政治的教學過程中仍然存在著一定的問題。新時代的教育教學理念中提出，綜合素質以德、智、體、美、勞等各個方面全面發展，不難發現為首的教育大項則是德育的教育，由此可以看出，德育對于學生成長培養的重要性是尤為關鍵的，而實際在教學時，往往受諸多方面的因素導致這一教育并沒能有效地實施起來。因此，則需要針對這一教學部分得以改善與施行，將立德樹人的教育理念有效地融入高中政治教學過程中，從而提高學生的思想品德觀念，培育具有良好品德修養的健康健全的人格。

關鍵詞：高中政治;政治教學;立德樹人理念;實踐探索

一、 引言

眾所周知，高中生的學習壓力是非比尋常的，使得教師在這一階段的教學過程中也同樣背負著巨大的壓力，為提高學生的學習成績、沖刺高考、考上重點大學等等這些一致又具有壓倒性的目標，使得教學在隱約間變得機械化，多數情況下以題海為主要教學過程，而對于文科而言，其教學則是以教師一味的口頭講述，學生傾聽為主;而對于教學內容方面，則更是具有了一定的局限性，使得教師忽略了對于教學內容的延伸與拓展，把成績錯看成一切根源，從而迷失了教學的主要目標與任務，因而使得教學在實施的過程中不僅在教學方式、教學內容上，甚至在綜合素質所提倡的德育等等的培養上都產生了一定的局限性。因此，教師要及時改變其教學理念，創新并豐富課堂教學內容，使得教學不僅僅以成績為目標，而是要更進一步地拓展教學視角，提高學生德育的培養，促進學生綜合素質的全面發展。

二、 滲透教學的必要性

（一）基本教學工作內容

在現代教育教學的工作任務中明確地指出，我國教育要以培養綜合型的全面發展的人才，也就是說，學生的發展應當是多個方面的，在教學過程中不僅要避免對學生各項潛能了局限和抑制，同時還應當有效地挖掘這些潛能進而進行培養，與知識基礎的教育相融合，從而更加有效地促進學生的全面發展。對于教師而言，亦逐漸將這一要素含入教學工作內容，由此可見，將立德樹人與學科教學相結合是必然的趨勢與教學目標。

（二）順應時代的發展

時代發展飛快地當今社會，無論是經濟還是社會科學等等方面，都在不斷地進步與發展，教育業也隨之跟進，任何一個領域都不能過于落后，只有這樣才能夠促進我國的整體發展得以有效的推進。另一方面，教育是為國家提供高效且多功能型的人才的主要方式，當教育科技發展得越發優渥，那么人才的培養則越來越多，從而使得國家的基本力量得到有效保障，為國家的發展奠定重要基礎。因此，將德育滲透到教學之中對于時代發展具有一定的意義，不僅是對學生個人的培養，更是對時代的發展具有重要的作用。

三、 實踐探索策略建議

（一）加強德育教學意識

1. 更新教師教學理念

教學任務的理念中，大部分教師認為認真教好教材知識就算完成了基本教學任務，因而對于教材內容相對較于執著，加之高中生的學習壓力較大，迫于高考的影響，教師更加重視基礎知識的講授與訓練，從而忽略了在新時代教學觀念中對于學生綜合素質的培育，尤其是德育中的教育培養。因此，在將立德樹人有效融入教學之中的前提，則是需要教師自身做起，正視現代教學的任務觀念，對這一教學理念作以相應的培訓并改善，更新教師的教學基本理念，從而使得立德樹人的教育有效融于課程之中。

2. 樹立學生道德學習觀念

政治這門科目的學習，實際上是以培養學生正確的道德思想觀念以及價值觀念等的一門主要課程，因而對于立德樹人這一理念的教育融入則是與之呼應的部分內容，二者相互結合從而更加有效地促進高中學生的道德觀念與意識，并在此過程中，讓學生了解并掌握與道德品質相關的一切內容及基本知識，從而使得學生的德育素養得以有效的發揮。例如在學習高一必修1第一單元第三課中《樹立正確的消費觀》，讓學生展開討論消費心理都具有哪些方面，受什么因素影響，從而產生什么樣的心理等等，通過討論與評判，讓學生了解到錯誤的消費行為所造成的不良影響，從而培養學生勤儉節約，艱苦奮斗的道德品質與精神。

（二）拓展并延伸教材內容，提高教材內容質量

在高中政治課本教材中不難發現，其所表述的內容具有一定的難度，使得學生在理解方面仍存在一定的局限性，因此，教師則可以針對這一方面，充分利用現代教學資源——多媒體設備以及互聯網等，從而將課本中的內容更加直觀形象地體現出來，進一步加深學生的理解與印象;除此之外，教師還可以根據教材內容結合實事進行拓展，并在此基礎上對相關內容加以延伸，使得學生的學習不僅僅局限于教材本身，如此一來，不僅能夠提高學生對教材內容的理解，同時還能夠使得教材內容質量得以有效地提升，并在此過程中，使得立德樹人更好的得以實施。

（三）結合生活實際進行教學

教材的學習主要是以運用至生活過程中，因而與生活向聯系則能夠更好地將立德樹人的教育過程有效地進行，從而通過生活中的事跡使得學生能夠與教師之間產生一定的共鳴，進而加強教育教學的效果，培養學生的良好品質。例如，在高二思想政治必修3中第三單元第七課《我們的民族精神》這一課的學習中，教師則可以讓學生結合生活總結生活中所體現的相同的精神，比如團結統一、勤勞勇敢、自強不息等等。比如在校園運動會中，培養學生團結協作的精神，遇到困難時仍然堅持不懈從而得以成功;再比如，在日常生活中幫助爸爸媽媽做一些家務活等等。在此過程中，教師還可以鼓勵學生積極地進行生活實踐，從而通過實踐將這些良好的美德滲透于學生自身行為過程中，從而潛移默化地引導學生的德育意識與道德行為。

（四）有效利用時政及熱點新聞進行教學

教材內容實際上并不具有較強的實時性，其教材版本的翻新也需要一定的年限，因而在內容上仍舊存在一定的滯后性，因此，教師在教學過程中，除結合日常生活元素之外，還應當將當下的時政內容及新聞熱點與學生進行普及，讓學生及時了解國家甚至于社會等的現實狀況，從而在具體且顯著的事件中，引發學生進行思考，進而讓學生感受德育中所涵蓋的內容。例如，在高二思想政治必修4中學習第十二課《實現人生價值》這部分內容時，教師則可以根據當下的熱點新聞進行教學，并從中讓學生了解生命的價值與意義，和諧的社會營造需要共同的努力，每個人都有其存在的價值與意義，從而通過對熱點新聞的思考，引導學生學會感恩、尊重他人并構建和諧社會等等。