小學語文課堂中學生學習習慣的養成策略

摘要：語文教學的主要任務就是促進學生全面發展，提高學生的綜合素質，為學生的日常生活、后續的終身學習以及步入社會參加工作夯實基礎。在語文教學中，培養學生良好的學習習慣，不僅有助于學生學好語文課程，也能使學生擁有敢于面對挫折、克服困難積極向上的精神狀態。小學語文教師在進行教學時，需要根據小學生的身心發展特點有針對性地開展教學活動，以提高學生語文學習的積極性，培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學語文 學習習慣 自主學習

由于小學生的性格特點，他們的注意力往往較為分散，意志力相對薄弱，學習積極性難以始終保持，常常會隨著下課或者放學而消失。由于新課改的不斷深化，新課改的理念也在日常的課堂教學中逐漸推廣，學生在語文教學中是否能養成良好的學習習慣倍受教師和家長的關注。在小學階段，語文教師通過在課堂教學中有針對性地進行課程設計，來為學生營造個性化的發展氛圍，培養學生良好的學習習慣。

一、良好學習習慣養成的重要性

目前，我國的教育體制一直在不斷地發展完善，逐漸趨向系統全面。在素質教育和新課改的理念下，小學語文的教學模式在不斷進行改革創新，以學生為課堂主體，努力培養學生學習習慣，并在此過程中不斷深化其學習效率和學習質量是十分重要的。首先，要對學習習慣進行定義，學習習慣指的是學生在學習過程中的行為準則及思想觀念，這些思想觀念在大多數教師、家長和同學之間是相互影響的。學習習慣并不是一個單一的片面的表現形式，而是需要通過長期的培養以及教育引導產生的綜合產物。學習習慣和學習意識是不同的，學習習慣多指一些行為和客觀的學習方式。學習習慣具有一定的步驟性和構思性，它體現的是學生在學習過程中思路設計，主要是教師和家長對學生的引導教育，給學生營造良好的學習氛圍，從而培養學生良好的學習習慣以及思維意識。小學生養成良好學習習慣的重要性如下：第一，有利于及時鞏固復習知識，提高學習質量和效率。例如在小學語文學習中，通過良好的學習習慣能夠在短時間內提高學習效率和學習質量。其次，有利于進行家校合作，通過培養學生良好的學習習慣，學生可以在家中完成學校的學習任務，并進行主動學習。最后，有利于教學工作的順利開展，在教學工作中往往會碰到許多影響課堂效率的問題，通過培養學生良好的學習習慣，學生能夠更好地理解教師的課堂教學目的，從而有針對性地進行自主學習。

二、小學生學習習慣培養的方法

（一）樹立榜樣激發學生學習動力

要想在小學語文教學中培養學生的良好學習習慣，教師首先應當給學生樹立一個良好學習習慣的榜樣，給學生提供學習的動力。對于小學階段的學生來說，他們通常都十分崇拜榜樣，樹立榜樣就能給予學生十足的動力去進行模仿學習。因此，在小學語文教學中，教師自己就可以成為學生的榜樣，教師通過展示自己高于學生的語文能力、知識面以及各項技能，使學生明白，這些都是自己通過良好的學習習慣而獲得的，這樣學生就能夠由對榜樣的崇拜，轉化為學習動力，形成良好的學習習慣。

（二）養成書寫規范的習慣

在義務教育課程標準中，對學生寫字有明確要求，要努力養成良好的寫字習慣，包括寫字姿勢，書寫要規范、端正和整潔。因此在語文教學中，教師的書寫要規范、端正、整潔，自己給學生作出示范和表率。然后再要求學生寫字規范，要了解中國文字的框架結構，了解筆畫均勻，比例適當，同時還要讓學生掌握每個字的筆畫順序，要認真對待每個字的書寫，不能草率馬虎。學生的作業布局也要整潔完美，不能字跡潦草。在假期，教師可以安排學生進行字帖臨摹，讓學生把字寫得更加美觀，每一學期可以對學生的作業進行展示，獎勵一些書寫規范的學生，這樣通過長期反復的訓練，就能夠培養學生書寫規范的習慣。

（三）培養正確使用工具書的習慣

小學語文中的工具書有《新華字典》《古漢語常用詞典》《現代漢語詞典》等，教師要讓學生備有常用的工具書，還要讓學生了解每種工具書的詳細用法，讓學生能夠熟練掌握音序、部首、筆畫這三種檢字方法，要求學生攜帶一些常用的工具書，這有利于學生及時利用工具書來解決學習中所遇到的問題。經過長期的訓練，學生就會養成正確使用工具書的習慣，進一步提高學生的學習效率和自主學習能力。

（四）培養朗讀課文以及課前演講的習慣

在語文教學中朗讀是一種十分重要的學習方式法，教師應當引導學生每天堅持一段時間朗讀課文的習慣。朗讀課文的內容由學生自己選定，朗讀的難度要隨著學生年級的升高而有所提升，要保證讀音準確清晰，不漏字、不顛倒、不重復，要保證朗讀時抑揚頓挫，速度適宜。在課堂教學開展之前，可以讓學生進行5分鐘的演講活動，每位學生輪流進行，這樣能夠訓練學生在公開場合講話的膽量以及演講能力，能夠培養學生的語言表達能力。

（五）重心轉移到課堂上，一對一糾正學生的不良學習習慣

課堂是語文教學的主要陣地，更是教師對學生進行學習習慣培養的重要場所。在課堂之外，教師對學生較為不可控，而在課堂上學生都集中在教室中，教師更加容易觀察學生的習慣，從而有針對性地幫助學生糾正不良學習習慣，使學生形成正確的學習習慣。例如在教學過程中，教師會發現有學生不自覺地與同桌聊天，那么教師就應當采用巧妙的方法來點出學生在學習過程中的這一不良習慣，并要指導學生在課堂上要仔細聽講，要參與課堂互動。有的學生在寫字閱讀過程中眼睛與書本的距離過近，容易引起學生視力下降和脊柱的問題，不利于學生的身體健康，對此，教師也應當指出學生在學習姿勢上的問題，指導學生要有正確的學習坐姿和握筆姿勢，培養學生科學、健康的學習習慣。總之，在課堂上教師擁有觀察學生學習習慣的機會，能夠一對一糾正學生的不良習慣，從而將好習慣在同學間進行傳播。

（六）家校聯合，共同監督學生學習習慣

指導學生養成良好的學習習慣，并不只是由教師來參與，其中更多的是要學生家長的參與，這樣才能有更為顯著的效果。因此，在培養學生良好學習習慣之時，學生家長也要給予十足的支持和幫助，教師要與學生家長保持密切的聯系，邀請學生家長參與到培養學生良好學習習慣的工作中來。例如日常監督學生按時完成作業，引導學生積極進行課外知識的閱讀，認真預習和復習課文。這樣學生能夠在教師和家長的共同監督和管理下養成良好的學習習慣，并始終堅持下來，從而提高自己的學習習慣。

（七）培養學生廣泛閱讀的學習習慣

小學語文教師培養學生良好學習習慣不能僅僅局限于在課堂上以及課后作業的完成度，而應當增加學生課外閱讀量，可以給學生推薦適合閱讀的書籍，讓學生養成認真閱讀的學習習慣，這對學生的終身都有益。要想真正學好語文知識，僅僅依賴課本是無法滿足的，需要增加學生的課外讀物，通過閱讀來拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質。在學生進行語文知識學習的過程中，往往會對課本內容中的某個知識點產生深入探究的欲望，但是教材內容有限，教師可以給學生推薦相關的課外讀物，讓學生能夠更加深入地了解課文內容。

（八）培養學生質疑發問的學習習慣

所謂學貴有疑，小疑小進，大疑大進，說的就是質疑發問在學習過程中的重要性。學習其實就是一個思考、探討、掌握、運用的過程，教師應當引導學生遇到不懂的問題就要及時去解決，要大膽地提出問題，不能不懂裝懂，否則以后就會越積越多，以至于后期不愿意學習。在實際的教學過程中，發現很多學生在學習過程中不善于動腦筋，也不善于質疑發問，這時教師就應當引導學生努力提出問題，讓學生展開思考。比如在學習比喻的修辭方法時，學生不能夠做出很好的判斷，教師可以通過步步設疑來啟發學生去了解比喻修辭的特點，比如比喻的三要素是什么？這三要素之間的關系以及怎樣才可以稱之為比喻？這樣通過層層設問，就能夠在一定程度上鍛煉學生質疑發問的學習習慣。

三、結語

綜上所述，對于小學生來說，良好的語文學習習慣是其日后終身學習以及步入社會工作的基礎，教師和家長都必須引起十足的重視。教師應當努力尋找學生在生活和學習中需要改進的地方，另外，教師還需要聯合學生家長共同參與培養學生良好的語文學習習慣過程中。

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（作者簡介：呂楊，女，本科，威海臨港經濟技術開發區蔄山小學，中小學二級教師，研究方向：小學語文）

（責任編輯 葛星星）