游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

蔡步清

【摘要】實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師需要能夠把握當(dāng)前學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的切實(shí)需求，以需求與興趣為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)方案，并在游戲活動(dòng)中觀察學(xué)生的反饋，以此為基礎(chǔ)完善與優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略;

引言

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中包含許多邏輯性、抽象化的知識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)管理期間要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地應(yīng)用教學(xué)策略，以生為本應(yīng)用游戲化的課程教學(xué)策略，如此，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐之中拓展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力不足，所以在課堂教學(xué)期間，教師要為學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的條件，依托游戲化的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索實(shí)踐，構(gòu)建趣味化課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，只有讓激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。以小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)為例，低年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)生活，或多或少都會(huì)存在學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣的不同，教師就要利用較輕松的學(xué)習(xí)方式讓低年級(jí)學(xué)生充分地融入教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“九九乘法表”時(shí)教師可以制作一些“九九乘法表”的卡片，上面答案和數(shù)字不一，有結(jié)果也有乘法數(shù)字，教師念不同的數(shù)字學(xué)生尋找相對(duì)應(yīng)的卡片，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生有效地參與到其中的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。除此之外，也可通過(guò)合理利用多媒體等新型教學(xué)資源及方法根據(jù)其聲、動(dòng)畫(huà)和光為一體的技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是教育教學(xué)能夠取得良好學(xué)習(xí)效果的催化劑。

二、開(kāi)展實(shí)踐游戲

在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展實(shí)踐游戲，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓其逐步找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法。具體而言，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式去找到問(wèn)題的答案，并在實(shí)踐的過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行思考和探究，積極解決遇到的問(wèn)題，以此達(dá)到培養(yǎng)其思維能力的目標(biāo)。同時(shí)，為了保證學(xué)生的安全以及教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，教師在對(duì)實(shí)踐游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生安全問(wèn)題，不要設(shè)計(jì)一些存在安全隱患的實(shí)踐游戲，做好相應(yīng)安全保障工作。如教學(xué)“克和千克”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將天平或者稱重器帶到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行重量測(cè)量，測(cè)量的物品可以包括粉筆、粉筆擦、書(shū)本，甚至是每一位學(xué)生的體重，學(xué)生對(duì)這一游戲活動(dòng)產(chǎn)生很大的興趣，并積極參與到游戲當(dāng)中，在游戲中了解“克和千克”的概念以及兩個(gè)重量單位的轉(zhuǎn)換原則，課堂教學(xué)頓時(shí)變得生動(dòng)又熱鬧，學(xué)生的思維能力也得到了良好的培養(yǎng)。

三、利用肢體游戲來(lái)強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲環(huán)節(jié)除了利用語(yǔ)言外，教師還可以利用肢體游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。如在“倍的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，教師拍兩次手，學(xué)生拍四次手，教師拍四次，學(xué)生拍八次，在歡快的拍手游戲中加深了學(xué)生對(duì)“倍數(shù)”的理解，然后反過(guò)來(lái)讓學(xué)生先拍手，教師再回應(yīng)學(xué)生并提問(wèn)：“我拍手的次數(shù)是你們的幾倍？”在學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出相應(yīng)的答案后，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、豐富游戲方法

小學(xué)生喜歡新鮮事物，但集中注意力的時(shí)間短，故教師應(yīng)重視游戲類型的選擇，選擇多樣化的游戲開(kāi)展教學(xué)，不斷帶給學(xué)生新鮮感。另外還可以使用不同的游戲深化學(xué)生對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。如在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：“為舉辦班級(jí)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備買兩種水果，買什么好呢？”讓學(xué)生先用舉手表決的方式?jīng)Q定。接下來(lái)，讓學(xué)生4～6人為一組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找到喜歡人數(shù)第一多和第二多的水果。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，還可以使學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生好勝心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生都有著較強(qiáng)的好勝心，利用數(shù)學(xué)競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。競(jìng)賽的設(shè)置可以分為班級(jí)賽和年級(jí)賽。班級(jí)的競(jìng)賽可以在正常的授課過(guò)程中以班級(jí)小組為單位進(jìn)行，如速算接力，一個(gè)小組10個(gè)人，依次答題，只有答對(duì)了才能夠傳遞到下一個(gè)人，哪個(gè)小組最先完成所有題目就獲得勝利。年級(jí)的競(jìng)賽一般會(huì)在不同的班級(jí)內(nèi)展開(kāi)，這樣的競(jìng)賽可以在期中或期末開(kāi)展，每個(gè)班級(jí)選出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生代表班級(jí)參加競(jìng)賽，題目的設(shè)置可以采用單選、多選、必答題、選答題等不同的形式。在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有競(jìng)賽的策略。以競(jìng)賽為主的游戲活動(dòng)縮短了學(xué)生之間的距離，形成了競(jìng)爭(zhēng)與合作的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上課堂，充分享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上獲得了良好反響，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與積極性，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)效果[6]。但教師也要注意，游戲化教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生在輕松的氛圍下收獲更多知識(shí)，而不是僅僅為了玩游戲，教師在游戲化教學(xué)中要充分把握好游戲的度，否則可能適得其反。新課改背景下，教師要凸顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)游戲中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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