小學數學優質課堂的教學語言特征研究

丁媛

【摘要】在小學教學階段，教學內容和教學環節，都需要教師進行言傳身教，通過不同的教學語言來進行連接，如果教師能夠在優質課堂上范例當中去學習教學語言特征，改變教學觀念，利用豐富的教學語言和方式來幫助學生深刻理解數學教學內容，這對素質教育的要求也十分契合，如果通過科學合理幽默，風趣的語言來進行課堂活動，那么學生在課堂上的參與感和滿足感也得到提高，在比較輕松愉悅的氛圍當中，進行教學實踐活動，具有非常好的教學效果。

【關鍵詞】小學數學;優質課堂;教學語言

一 、小學數學優質課堂教學語言類型

在教學活動開展過程中，教師的口頭語會在教學過程當中一直存在，對于口頭語的使用教師一定要注重科學性，另外也要注意語言的啟發性。另外學生對于教師的口頭語有著非常強的模仿可能性，所以在口頭語使用過程中，教師一定要恪守職業道德規范，做到為人師表的表率。

另外，除了口頭語言教師的教容教姿和體態也起了一定的語言符號作用，如果在教學過程中，穿插著生動形象的體態語，可以幫助學生更好的理解知識之間的內在邏輯性，同時也能保證學生的注意力集中。此外，板書語言是教師教學語言的一個重要類別，這能夠給學生帶來最直觀的學習體驗，在進行小學數學課堂教學過程中必須要有清晰美觀的板書，發揮板書語言的課堂輔助作用，給學生直觀易懂的學科體驗。

二 、教學語言特征建議

2.1教學語言要準確詳細

數學的學科特性就要求教師在教學過程中的語言，要十分準確和嚴謹，不能模糊要準確地向學生傳達信息，讓學生能夠理解算法和算理，在小學這個階段，許多基礎的定義和法則，對學生整體的學科體系構建有著非常重要的作用，所以在為學生傳授比較具有抽象性的概念和理論時，就更加考驗教師的教學語言運用能力，要盡可能為學生提供準確詳細的教學過程，注意在講課當中的用詞選用，不能給學生帶來誤導和模糊。

例如，在講解“除數是一位數的除法”這一課時，這一部分要鍛煉學生的口算和筆算能力，在概念講解和分析過程中，需要幫助學生去分辨除和除以的區別，于是，在講課過程中，我就對這一部分的區分做了詳細的講解，并且在之后的教學過程中也準確區分這兩個不同的概念，同時在這個部分會有許多實際應用題，有許多學生在審題過程中會漏掉幾個重要的條件，導致解題思路出現錯誤，在這個時候我就對學生的審題習慣進行教學，通過言傳身教，讓學生能夠明白在語言選用的準確性和完整性的培養過程中，對總體學科水平提高的意義。

2.2教學語言需幽默親和

有許多數學教師在課堂上，只是針對知識講解和機械重復的習題訓練進行教學，在課堂上的教學環節和語氣都沒有起伏，不能夠將學生帶入到教學的氛圍當中去有許多學生都只是被動的接受，這樣十分不利于學生去發掘自己對知識點掌握的動力，而且數學的學科特性，十分需要學生自主的去進行探索，研究，幫助學生自身構建更加完整科學的數學學科體系，這樣才能讓學生在之后的學習中有更大積極性。

例如，在講解“復式統計表”這一課時，需要如喚起學生之前的記憶，將之前學習的單式統計表學習到的知識，與這一部分的新知識去進行結合，教學重點就是讓學生要比較兩種統計表之間的區別，并且明白每一種統計表的優缺點，為了讓學生能夠更快地掌握兩種統計表的特點都不同，在進行教學時，我就越用幽默風趣的語言特點來幫助學生去讓學生激發起內心對表格的觀察和思考的動力，通過比較輕松的語言引導和比較幽默風趣的語言特點，學生都非常樂于參與到課堂活動中去，也十分樂意配合教師的教學活動，學生在合作小組中對知識會有更加豐富的了解。

2.3教學語言要有節奏感

教師在教學中不能一味地進行比較密集的語言講解，那樣學生將把握不到教學重點，也不能夠在比較節奏緊張的課堂中，抽出時間去反思總結，所以在教學語言運用中教師一定要明白不同課程類型要有不同的節奏感，同時也要給學生一定的留白，讓學生能夠有自由的空間去進行思考和探究，達到無聲勝有聲的效果。

例如，在講解“條形統計圖”這一課時，為了讓學生能夠掌握條形統計圖的特點，并且讓學生不局限于所學知識的范圍內，激發學生探索和研究的熱情，我在進行條形統計圖總結復習課的時候給學生提出了問題，讓學生自由探究說出他人所了解到的不同類型的統計圖，我從報紙上給學生截取了不同類型的統計圖，其中有扇形統計圖，折線統計圖，復合型統計圖等等，我沒有針對這幾種其他類型的統計圖給學生進行講解和比較，而是給學生提供了自由時間去進行小組合作，討論讓學生去思考在什么情況下選用哪種統計圖是最合適的，通過這樣的語言特點，運用學生就能夠有自由的空間去進行自我能力的挖掘。

三、 總結

綜上所述，在小學數學教學課堂當中，教師一定要注重學生個人主觀能動性的發揮，必須要針對自身語言特點，使用特征去進行總結反思在不同的教學階段，針對不同年齡特點的學生去進行各種語言類型的講解，只有豐富了這些教學表現形式學生才能夠在千篇一律的教學課堂當中去把握住教學特點，從教師的個人魅力角度出發，學生能夠更加熱愛這門學科更加熱情地參與到這門學科的學習中去。

參考文獻

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