“微課”引領 激發興趣 自主學習

余先龍

【摘要】隨著新課改的不斷改革與發展，各相關教育部門越來越重視教師在教學中所采用的教學方法與教學模式。所以，教師在進行教育方式的探索之中，還要根據學生的成長需求制定合適學習方案，讓學生掌握自主學習的技能，形成自主學習習慣。筆者主要探索了小學數學教學中引導學生形成自主學習素養的方式方法，希望能夠幫助更多小學數學教師提高教學效率，提高學生學習水平。

【關鍵詞】數學教學;自主學習;引導;探究

引言：

近年來，越來越多的小學教師意識到傳統灌輸式的教學模式雖然能夠短時間內幫助學生高效提升學習水平，但是其也在很大程度上抑制了學生自主學習能力的提升。所以，現階段的小學數學教師必須要順應教學改革趨勢，改變、優化教學觀念、教學方式。響應國家新課改要求，并提高學生學習主體意識。并結合學生實際情況，采取多元化的教學手段，高效開展提升學生自主學習水平的教學模式，為其今后的發展提供原動力。

一、引導學生進行自主學習的重要性

自主學習的意義是指學生在不借助其他人的幫助下，順利完成對知識的理解、學習。并能夠自行定制一系列的學習計劃。學習能力，是指學生在開展學習活動過程中所表現出來的一種綜合素質能力。學生必須要具備求知欲、探索欲、合理安排時間、實現高效學習，并能夠深刻了解自己的學習效果，做出評價與改進。所以，小學數學教師必須要積極促進學生獨立學習能力的養成，并讓學生意識到自主學習的重要性，從而促進學生福利意識的形成。同時，自主學習能力可以讓學生自主解決生活、學習中遇到的困難，有助于其意志力的培養。

二、小學數學教學現狀

（一）課堂教學情境不科學

在小學數學課堂教學中，很多教師無法創建合適的情景，將課本知識點與實際生活結合起來。導致學生效率低，教師教學質量差。創造合適的情景進行教學會受到多方因素的影響。直接導致教師所創建的情節無法與數學知識高效融合，學生又由于想象力較差，無法將情景有效轉化成對數學知識的理解。大大降低了數學教學目標[1]。

（二）課堂教學模式單一

新形勢下的小學數學教學中，仍存在部分教師沿用傳統的教學方式的現象。教師把自身當做教學主體，反復講解、灌輸教學重點、難點。對學生的教學沒有一點啟發性質。時間一長，學生的注意力就難以集中，進而在學習數學知識上就比較吃力，降低學生學習數學知識的積極性。

三、小學數學教學中引導學生進行自主學習的有效路徑

（一）培養學生學習興趣

素質教育與傳統應試教育最大的區別就是其更加強調學生們學習的主動性，重視學生全面的發展。因此，要想實現這一教學目標，小學數學教師就必須要在課堂中不斷引導學生集中注意力，提升學習數學知識的興趣。讓學生們通過對知識的正確認知，不斷提高探索知識的欲望，感受到學習知識的樂趣，為日后更加深入的學習數學知識打下基礎[2]。

例如，在學習《長方體和正方體》這一單元時，可以通過生活中常見的物體來引導學生進行體積的計算。黑板的體積怎么計算？電視屏幕的體積怎么計算？拱形門的體積怎么計算？小學數學教師可以通過這些生活中常見的場景引導學生學習數學知識，更有利于學生產生學習的興趣，進而轉化成對學習數學知識的興趣。從而達到小學數學教學目標。

（二）創設合適的情境進行教學

情境教學在小學數學教學中非常常見，它是通過特定的情境模式，讓學生有在一定的環境中集中注意力，解決數學知識難題。更有利于學生提高課堂學習效率。小學數學教師在引導學生開展自主學習、形成自主學習習慣時，可以通過情境教學模式，將數學知識轉換成特定的情境，從情境中學到數學知識。更有利于提升學生自主學習的效率。

（三）發揮“微課”教學優勢

近年來，“微課”逐漸成了各院校新型教學模式?！拔⒄n”的教學模式推動了我國教育教學的現代化進程，使學生的學習更自主、更便捷。進一步加強了學生自主學習習慣的養成[3]。

例如，在學習《小數除法》一節時，教師可以將小數除法相關的知識點、算法、規律、推理過程等錄制成“微課”。讓學生們可以利用課下碎片化的時間進行自主學習、自主復習，鞏固課堂沒有梳理清楚的知識點。實現數學知識的高效學習。

四、結語

綜上所述，小學數學教師必須要不斷更新自身的教育理念，積極探索實現學生全面發展的教學手段。讓學生在課堂的學習過程中逐步培養自主學習的良好習慣，讓學生能夠清晰的規劃自身的學習計劃，實現其個性化的發展。教師還要不斷提升自身能力，借助諸如“微課”這樣的教學手段開展多元化教學模式，確保課堂中小學生能夠積極思考，踴躍回答，實現小學數學高質量教學標準。

參考文獻：

[1]李姣. 小學生自主學習能力培養的幾點思考——以小學數學教學實踐為例[J]. 山海經：教育前沿， 2021（33）：2.

[2]朱玉娟. 小學數學教學中學生自主學習能力的培養策略框架思路構建[J]. 數學大世界：上旬， 2021.

[3]張靈濤. 核心素養背景下小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 科學咨詢， 2021（11）：2.