淺析高中數學教學方式改革創新

金志剛

【摘要】隨著我國素質教育的普及和深入，高考政策隨之發生變化，新高考模式逐漸形成。在新高考背景下對高中學生能力素質提出了新要求，高中數學教學要適應新高考要求進行改革創新。，因此，在高中數學開展過程中教師應加強教學方式改革創新的力度，積極探索多元化教學方式，提高教學效率，促進學生全面發展。文章簡要探討了高中數學教學方式改革創新出來，希望對廣大教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】高中數學;教學方式;改革創新

引言：

現階段，有不少高中在數學課堂教學中仍沿用過去傳統的教學手段，教學效果達不到預期，甚至會引起學生反感，嚴重影響學生的學習效率與數學教學的順利開展。因此，教學方法的改革創新在高中數學教學中具有重要意義，也是必然發揮趨勢[1]。只有創新教學方法，構建多元化教學手段才能使學生全身心的投入到數學學習中，改善傳統教學方式帶來的弊端，提高學生數學學習能力。

一、加強數學基礎訓練

在高中學習的過程中，首先需注意的還是打好基礎，基礎知識扎實，才能進行下一步的學習，那么培養自己的基礎能力就是通過對數學基本習題，尤其是錯題的重復練習，然后對錯題類型的日常總結，在不斷練習習題的過程中反思，減少低級錯誤的發生，這樣對基礎知識的了解就能越來越深入，但是這里提到的習題記憶過程也不是枯燥乏味的簡單記憶，而是在此摸索適合自己的學習方法，同時可以借助互聯網等工具激發自己的學習興趣，培養自己的專注能力，同時延展屬于自己的記憶方法，這樣每個學生都有針對性的學習，肯定會達到事半功倍的效果，當然光學習基礎知識還往往不夠，這不過是做好第一步，但通過這個過程的練習，學生都開拓了思路，對學習方法也有自己的見解，同時通過各種信息渠道還知道了更多的知識延伸，這樣學到的知識很全面，那么對學習成績的提高也是指日可待的[2]。

二、運用情境創設教學法

高中數學知識點繁多且難度較大，很多學生在學習過程中感覺理解困難，學習興趣和信心不高，難以適應新高考要求，尤其是當學生的學習基礎比較薄弱時，在數學學習以及解題過程中容易遭遇思維障礙，從而嚴重影響個人的學習效率和學習成績。而在教學中創設豐富的教學情境，不僅可以營造良好的教學氛圍，還可以建立起數學知識與現實生活之間的有效聯系，將復雜、抽象的數學知識形象化、具體化，進而促進學生對數學知識的理解和應用，激發學生的學習興趣和主動性。因此，數學教師要聯系生活中的現象來創設教學情境，幫助學生及時突破思維障礙，實現高效學習[3]。

例如，在學習“函數的單調性”這一部分內容時，教師可以通過視頻播放生活中常見的潮起潮落的景象，為學生構建學習情境，模擬潮起潮落畫出浪潮的運動軌跡，與函數的圖形和性質進行對比，感受兩者間變化規律的聯系，從而更好地理解函數性質。教師還可以根據知識點設計一系列問題來創設問題情境，引導學生遵循科學步驟進行思考和探究。例如，在學習直線的點斜式方程部分的內容時，教師可以設計以下問題來構建問題情境：（1）直線L過P0（x0，y0）點，斜率為k，求x，y滿足的關系式;（2）直線上點的坐標是不是都滿足方程？反之是否成立？（3）求過P0（x0，y0）與x（y）軸平行（重合）的直線方程。通過這些問題思考可以逐步深入完整地理解知識點，從而提高數學學習效率。

三、合理利用多媒體設備，增強教學效果

一般情況下，對已經采取了多媒體教學的學校而言，他們的教學效果以及學習成績一般都會優于沒有使用多媒體設施的學校，這主要是因為多媒體的應用，可以為學生展示一些書本內容以外的知識點和信息，還利于用不同形式豐富課堂教學內容，活躍課堂學習氛圍，提升學生的學習動力和參與性，進而讓課堂教學的便利性與有效性更加凸顯[4]。而高中數學內容本身以抽象性知識點居多，在學習起來，不僅難度大，還十分無聊。所以，如果只按傳統教學方法教學，是沒有辦法保證課堂教學效果的。因此，站在教師教的角度而言，要學會擅用教學器具和設施，要做好課前內容的規劃與設計，結合不同學生的不同需求，有針對性地為其制定一些差異化學習內容，然后利用多媒體教學設置分步、分層地進行展示。這種做法對增強教學效果、提升學生學習成績都會有著積極作用。

舉個例子來說，當圍繞立體幾何的相關問題和定理時，教師可以在多媒體設備上進行推理和講解，通過這種直觀的分解和講述，再配合相應的輔助教具，那么學生就能更好地簡化知識，并形成正確科學的解題思維與能力，進而讓其學習能力得以提升。除此之外，對多媒體教學模式的應用要適度控制，不能將所有內容都在此基礎上進行講解，因為這種現象會轉移學生的注意力，他們會將焦點聚焦于多媒體設備上，而忽略了對知識本身的分析與學習，因此適度把握使用頻次也是很關鍵的。

結束語

總之，教學方式對提高學生學習效率、提高學習能力、加強課堂教學有效性都具有很大的推動作用。因此，高中教師應積極創新教學方式，通過完善教學方法，為學生營造良好的學習環境，促進高中數學教學效率的提升，推動學生全面發展的實現。

參考文獻：

[1]連茂彬.高中數學課堂教學方式改革初探[J].試題與研究，2020（28）：150-151.

[2]王新平.高中數學課堂教學中的創新思路[J].數學大世界（上旬），2020（10）：23.

[3]王寶.高中數學教學與信息技術整合的思考與創新[J].數學學習與研究，2020（19）：94-95.

[4]段小兵.核心素養教育理念下的高中數學課堂教學策略探析[J].新智慧，2020（23）：48-49.