深化校企合作，打通學生成長成才之路

劉正茂

摘 要：切實開展好校企合作工作，建立學校與企業的良好、有效的合作機制是中等職業教育可持續發展的關鍵所在。在校企合作中，必須不斷加強校企合作的基礎建設，拓寬校企合作之路，對校企合作的模式、內容、實施途徑等進行深入研究，使學校取得良好的辦學效果、學生獲得更好的發展。

關鍵詞：校企合作 基礎建設 學生培養

2018年2月，教育部等六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》指出，產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在。

校企合作是指職業學校和企業通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式實施的合作活動。校企合作實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。因此，校企合作是我國職業教育改革和發展的基本思路，也是職業學校生存發展的內在需求。

在校企合作中，學校與企業要在專業建設、課程改革、師資培養、技術研發、辦學質量評價、招生就業等方面尋求有效的合作方式，推進專業設置與企業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接。因此，在校企合作中必須不斷加強校企合作的基礎建設，拓寬校企合作的途徑，具體可以從以下幾點入手。

一、確定整體人才培養目標

在確定培養目標時，學校應從企業生產的實際需要出發，力求培養出多層次、多規格的應用型人才和復合型人才。

在建設校內實驗實訓基地時，堅持適應當地先進生產力的發展要求，配置與企業生產基本同步的專業教學設備，并制定相關管理制度，營造比較真實的生產現場氛圍。

在實施教學時，根據企業技術工人的必備素質和上崗要求，構建以技能培訓為主線的課程體系，建立以能力培養為核心的教學模式，實施以項目引導為特點的理論實踐一體化教學方案。

二、構建產學研訓平臺

每學期安排適當時間讓學生進入企業，融入企業環境，通過參觀、實訓等方式，讓學生循序漸進地了解、熟悉和掌握企業的生產流程，將專業課學習、校內實訓和企業實踐進行有效結合。縮短教學與工作崗位的距離，調動學生學習的主動性，增強教學的針對性，使學生成為就業有優勢、創業有能力、繼續深造有基礎、持續發展有空間的有用人才。

實訓工作分為校內課堂實訓和校外的企業崗位實訓。學校做好實訓工作要從以下兩個方面入手。

（一）加強校內實訓基地建設，提高課堂實訓效果

學校進行校內實訓基地建設時，要不斷加大對實訓場地和設備的投入，逐步完善實訓設施。實訓室按照企業車間形式進行布置，按照企業標準進行管理，以增強學生崗位意識，不斷提高技能水平。

（二）加強校外實訓基地建設，拓寬學生就業渠道

學校要加強與有關企業的聯系，依托當地經濟開發區，根據專業特點，在相關企業建立與學校現有專業相應的校外實習基地。同時，學校要根據市場經濟特點不斷調整“內化”思路、拓寬“外向”思維，積極與大型企業、知名企業進行聯系，與之簽訂實習合作意向，為學校不斷發展壯大、對口安置學生實習奠定基礎。通過完善實習就業體系為學生實習創造條件，為學生就業拓寬渠道。

三、構建適合的課程體系

在合理開設專業的同時，學校要堅持一切課程和教學內容的設置都是根據并符合學校制定的人才培養方案，并以滿足用人單位的需要為首要評價標準，加強實踐教學，聯合相關企業編寫適合本校學生學習、滿足企業專業需求的校本教材，構建新的課程體系。

四、探索多樣化的人才培養模式

學校專業人才培養模式可以根據學生的實際情況、企業需求采取以下三種方式。

（一）訂單式

學校與企業密切聯系，資源共享、優勢互補，實現與企業的聯合辦學。筆者所在學校先后與相關企業簽訂了培訓協議，實行訂單式培養。學校的訂單式培養主要有兩種形式。

一種形式是根據企業對人才規格的需求，學校與企業簽訂協議，在每年的招生計劃中確定專業和人數，“定向招生、定向培養、定向就業”。學生畢業后就進入定向單位就業。

另一種形式是在招生時初步定向，兩年后進行二次定向。學生畢業后，按照企業的實際需要和學生的自主選擇來實現最終就業。

（二）企業委培式

為了滿足企業提高員工素質的需要，積極發揮學校實訓基地和學校豐富的人力資源的優勢，為本地區乃至周邊縣區的企業事業單位提供各類崗位培訓。

（三）社會統招式

面向社會擇優錄取初中畢業生或同等學力的學生。學生根據自己的喜好，以學校提供的有關人才需求信息確定專業方向并選擇相應的知識模塊進行學習，修業期滿，對成績合格并達到畢業要求的學生，學校準許其畢業并負責推薦工作。

筆者所在學校通過實施多樣化的人才培養模式，拓寬學生的就業面，暢通學生就業渠道。

五、對校企合作的思考

為了學生更好的發展，學校要積極與優秀企業進行合作，在此筆者對校企合作有以下幾點思考。

（一）校企合作的關鍵是取得企業的認同

校企合作是技能人才培養的重要途徑，也是學校生存和發展的關鍵。目前進行校企合作的主要困難是多數企業雖然已經認識到技能人才對企業發展的重要性，但是并沒有真正意識到培養技能人才也是企業的責任，因而缺乏合作辦學的主動性。因此，要想深化校企合作，就必須進一步推動企業加強職工培訓、擔起培養技能人才的責任，取得企業對校企合作培養模式的認同。

同時，學校應當強化服務意識，創新協作模式，主動建立與企業的合作機制，使企業樹立一種“投資培訓，必有厚報”的投資辦學理念，真正成為辦學主體。

（二）開展深層次的校企合作

一是在技術層面進行全面的合作。建立學校與企業合作進行人才培養的機制，實行根據企業用人“訂單”進行教育與培訓的新模式。

二是學校要適應企業對實用型技能人才的需要，積極推進一體化教學，把理論和實踐真正統一起來。同時，要根據學生實際，實行靈活的學籍管理制度和教學管理制度，實行分層教學，分專業教學和分階段教育，根據企業需要及時調整教學計劃、更新教學內容，滿足企業對技能人才的要求。

三是為企業在職職工提供多種形式的培訓服務。要推動企業和學校共同制訂企業技術人才培養計劃，根據實際情況選擇培養形式，開展多種形式的培訓。

（三）建立保障機制

政府要出臺資助職業教育的激勵機制，鼓勵企業對學校投資、捐贈，并予以減免和抵扣稅款，還可以通過評選和表彰在“校企合作，共育人才”方面做出突出貢獻的行業、企業集體或先進個人。

通過精神鼓勵，強化企業重教、支教的積極性，達到為職業教育發展提供良好的政策環境，改善辦學條件的目的。讓校企合作成為校企雙方供求關系的必然聯系，必須要有政府主導，校企進行全方位緊密合作必須要形成利益共同體。

（作者單位：江蘇省洪澤中等專業學校）