高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探研

蓋月祺

摘 要：教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能為教育體系的發(fā)展提供方法論，促進智慧課堂的構(gòu)建。高中數(shù)學(xué)教師可以通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0050-02

就目前情況來看，在高中教育體系發(fā)展的過程中，學(xué)科教學(xué)工作集中于對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這無疑是教育教學(xué)的一種進步。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能為教育體系的發(fā)展提供方法論，促進智慧課堂的構(gòu)建。本文分析高中生具備自主學(xué)習(xí)能力的重要性，探索培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。

一、高中生具備自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力，會在學(xué)習(xí)過程中給自己制定明確的學(xué)習(xí)目標，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)更有針對性，遇到困難時也能夠做到迎難而上，形成自我鼓勵的學(xué)習(xí)機制，進而不斷挖掘自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.促進學(xué)生全面發(fā)展

高中教育階段不同于初中和小學(xué)教育階段，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更重視促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力之后，就能夠清晰認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢及不足，進而繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

3.磨煉學(xué)生意志力

自主學(xué)習(xí)能力，是高中生應(yīng)該具備的一種基本能力，是高中生提升自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)與條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些困難和挫折，學(xué)習(xí)本就不是一蹴而就的事，尤其是對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，自主學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程，也是鍛煉學(xué)生意志力的過程。學(xué)生如果具備自主學(xué)習(xí)能力，在遇到學(xué)習(xí)困難的時候就會想方設(shè)法地去克服，遇到問題的時候就會嘗試采取多種方法去解決。在此過程中，學(xué)生的意志力就能得到有效鍛煉。這樣，在順境中，學(xué)生就能排除各種干擾，堅持學(xué)習(xí)，持之以恒。在逆境中，學(xué)生就能不怕苦，不低頭，勇闖難關(guān)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

高中階段的學(xué)生具有較強的自我意識，所以教師在教學(xué)過程中要按照高中生的發(fā)展特點，進行意識引導(dǎo)教學(xué)。硬性的知識灌輸對于高中生來說并不能起到作用，教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛意識，促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生的自我意識使其具有人格認知和自我個性，教師要充分尊重學(xué)生的人格與個性，將學(xué)生放在與自己平等的位置上，使用鼓勵的方式，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識。教師可以從引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的自律性開始，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。高中生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師督促其進行課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，可以對所學(xué)知識形成初步的認知，也可以意識到自己不懂的問題在哪里，在課堂上進行正式學(xué)習(xí)時，就會針對自己預(yù)習(xí)中不理解的問題進行有目的的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。更重要的是，在此過程中學(xué)生能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識。

2.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不同于初中，對學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)理分析能力有著更高的要求，教師在教學(xué)過程中必須認識到這一點，并給予足夠的關(guān)注和重視，采取符合高中生思維發(fā)展特點的方法進行有效教學(xué)。比如，高中代數(shù)加入了函數(shù)、數(shù)列等方面的知識，幾何從二維平面問題上升到三維立體問題。高中數(shù)學(xué)知識難度上升，需要學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和數(shù)理分析能力。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。教師在具體教學(xué)中需要明確自身的引導(dǎo)地位，不能直接給出答案，不能簡單地在黑板上書寫數(shù)學(xué)的演算求解過程，讓學(xué)生在下面呆呆地看著，而要通過學(xué)生之間的互相交流或教師從旁協(xié)助的方式，使學(xué)生親身體驗、感受數(shù)學(xué)問題的解答過程。這樣，才能為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生擁有更多思考和分析的機會，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)知識點多，課堂教學(xué)任務(wù)量大，傳統(tǒng)教學(xué)基本采用滿堂灌的方式，課堂上缺少師生互動交流，教學(xué)氣氛沉悶，幾乎只有教師一個人授課的聲音，學(xué)生很少有回應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)效率相對較低。要改變這種狀況，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能夠鍛煉和提升自主學(xué)習(xí)能力。教師的課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，所以教師必須進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)該努力營造輕松活潑、積極向上的課堂氣氛，重視與學(xué)生的互動，帶動學(xué)生自主參與課堂教學(xué)。比如，教師在課堂教學(xué)中可以引入一些精彩的數(shù)學(xué)故事，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“等比數(shù)列”教學(xué)內(nèi)容與一則國王下象棋的數(shù)學(xué)故事相關(guān)，教師就可以把這個小故事引入課堂，通過生動形象的講述吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師還可以將福爾摩斯偵探小說的一些分析案件的話語引入課堂，與學(xué)生形成互動，進行分析推理，幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)結(jié)論。

4.指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然比較繁雜，但是可以歸類總結(jié)一些主要題型，這些題型都有著相應(yīng)的解題方法。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生建立解題思維，促進學(xué)生發(fā)展。數(shù)學(xué)思想方法是一種數(shù)學(xué)意識，它不像數(shù)學(xué)知識那樣容易遺忘，學(xué)生一旦掌握數(shù)學(xué)思想方法，就相當(dāng)于掌握了解題的“金鑰匙”，可以受益終身，比如解決函數(shù)問題時通?？梢酝ㄟ^圖形結(jié)合的方式。除了解題思路外，教師還要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。比如，教學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識，還要激勵學(xué)生自主分析、思考和歸納函數(shù)的基本性質(zhì)。這樣，學(xué)生在掌握知識點的同時，還可以掌握一些學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以運用這些學(xué)習(xí)方法與技巧進行深入的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展等方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。

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Study on the Cultivation of Students' Autonomous Learning Ability in Senior Middle School Mathematics Teaching

Gai Yueqi

（Jilin Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： In the process of senior middle school mathematics teaching， teachers attach importance to the cultivation of students' autonomous learning ability， which can make students better grasp relevant knowledge points， improve students' learning level， provide methodology for the development of education system， and promote the construction of smart classroom. Senior middle school mathematics teachers can cultivate students' autonomous learning ability by stimulating students' awareness of autonomous learning， providing students with space for autonomous learning， innovating classroom teaching methods and guiding students' autonomous development.

Key words： senior middle school students; mathematics teaching; autonomous learning ability; training